【文章內(nèi)容簡介】 子在您的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，以后再也不用操心，包括以后離開您上高中。您不該感到高興嗎？即使您少掙了點(diǎn)錢，即使您少打了幾場麻將，即使您少看了一會電視，即使您每晚少睡了幾個小時的覺??可這些跟您孩子一輩子的前途相比較，您不覺得這點(diǎn)付出很值得嗎？我相信，每個孩子都是父母的心頭肉，孩子犯了錯舍不得管教我能理解。但古訓(xùn)說得好“養(yǎng)不教，父之過。”我們既然生養(yǎng)了孩子，就有義務(wù)撫養(yǎng)他，教育他，而不是任其發(fā)展。所以當(dāng)孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，不能認(rèn)真對待自己的前途時，我們作為父母、老師的，應(yīng)該有這個權(quán)利和義務(wù)提醒、教育他們，免得他們長大后悔莫及！即使在你眼里他升學(xué)已經(jīng)百分之九十九沒有希望，可我們既然供他讀書了，就仍要抓住這百分之一的希望！如果連我們都放棄了希望，那孩子還有什么希望可言呢？下面我先對我班的有些事項(xiàng)做一簡單的介紹，如有不當(dāng)之處我真誠地懇請大家能夠批評指正。首先，我對班級的情況作以簡單介紹。（一）學(xué)生情況分析。我們班共有學(xué)生34人，其中男生7人，女生27人，可謂男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生人數(shù)的增多，這無疑為我班級管理增大了難度。但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，雖然存在一部分后進(jìn)生，但我相信以后他們會有一定程度的提高。作為班主任，更是責(zé)無旁貸，為了更好的讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，這一個月，我主要做了以下工作。每天早上8點(diǎn)20到班，比上早讀時間早半個小時，中午3點(diǎn)50一定到校，和孩子在一起，教孩子去打掃衛(wèi)生，監(jiān)督孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)孩子勤奮、課前預(yù)習(xí)、做事早早準(zhǔn)備的習(xí)慣，還有一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括強(qiáng)烈的競爭意識。并去了解班級情況，學(xué)生情況，處理一些不良習(xí)慣和改變一些懶惰懶散等等的對初中學(xué)習(xí)和生活不利的認(rèn)識和意識。告訴并教育孩子，為人處世需要做好的一些事，一些習(xí)慣。這樣孩子在學(xué)校，就能和老師及同學(xué)和睦相處，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。否則，一但發(fā)生矛盾，對孩子心里和學(xué)習(xí)帶來很大的不利影響。根據(jù)全面的不斷的了解并掌握的班級情況，我對癥下藥制定了嚴(yán)格的班級班規(guī)，并堅(jiān)決徹底執(zhí)行。堅(jiān)守承諾，說到做到，對班級管理嚴(yán)厲嚴(yán)格對待，決不放松。但也嚴(yán)中有松、有愛，對學(xué)生的錯誤都是多進(jìn)行心里的教育、引導(dǎo)，并幫助他形成正確的認(rèn)識和良好的習(xí)慣及好的學(xué)習(xí)方法。（二）目前情況根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)中其中最突出的問題就是偏科嚴(yán)重和認(rèn)識不足。意思就是說對語數(shù)外比較重視，而對其他科目卻不認(rèn)真。初中生每學(xué)期都有八門主課，中考要考七門功課。即使開卷考試的政治和歷史，也有很多學(xué)生不注意聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不好好背書，而覺得翻書做肯定簡單。可是中考卻連及格分?jǐn)?shù)都考不到。認(rèn)識不足指學(xué)生不知道中考考到內(nèi)高或者重點(diǎn)有多難，我們說有多難他們根本不相信，覺得自己小學(xué)考八九十分，初中也可以，或者覺得自己考的名次高，就一定能考上?？墒浅踔胁皇切W(xué)，科目多了，難度大了，影響學(xué)習(xí)的不利因素和不良環(huán)境更多了，可謂困難重重。也許一句話一件事都有可能對他學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地不利影響。而名次更不重要，不見得第一就一定會考上內(nèi)高班。要讓學(xué)生現(xiàn)在就認(rèn)識到，并重視，有點(diǎn)不太可能。我們自己都不知道每天不吃早飯會對人一生產(chǎn)生什么影響，只有到病的時候才會重視，更不必說十一二歲的孩子了，他們不可能知道初中成績對他們一生產(chǎn)生的重要影響。所以要引起重視，必須從我們老師和家長入手，不能說多難多難，只需培養(yǎng)好孩子的習(xí)慣，抓緊他的學(xué)習(xí)時刻不放松，配合老師教育，就會讓孩子多一份成功的希望?，F(xiàn)在有以下幾點(diǎn)希望家長注意：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，自覺性也較差，沒有主動性，做什么事都要老師看著，甚至于要老師在后邊舉著鞭子趕著．并安于現(xiàn)狀，沒有競爭意識．部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低。比如不抓緊時間，發(fā)現(xiàn)問題不向老師提問等等。作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進(jìn)行訂正。半數(shù)學(xué)生還沒有擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，貪玩而浪費(fèi)時間造成上課狀態(tài)不好。尤其是中午不進(jìn)行午休，初中下午都有主課，很多學(xué)生上課都疲憊瞌睡?，F(xiàn)在班級主要有四個不好的現(xiàn)象。一、尤其是說話問題比較嚴(yán)重，幾乎是全班一起說，學(xué)習(xí)好的差的都不能自覺。即使上課鈴響響完后，也說話，老師來了還說。還有的同學(xué)上課說話，做小動作，愛打鬧。有的學(xué)生上課鈴響完了，還慢慢的走回教室，還有的鈴響完了，還在外面打鬧或者聊天。這個現(xiàn)象盡管經(jīng)過我嚴(yán)格嚴(yán)厲管理后，已經(jīng)很好了，單還有些同學(xué)不夠自覺。二、遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，雖然我制定了嚴(yán)厲的班規(guī)進(jìn)行懲罰，但從習(xí)慣和心理去改變他們愛遲到的習(xí)慣更需要家長在家的努力。另外，遲到代表著學(xué)習(xí)態(tài)度，代表著沒有競爭意識，這樣的不良習(xí)慣如果再不改掉，對他今后工作和生活都會產(chǎn)生很大的不利后果。三、很多學(xué)生對學(xué)習(xí)還沒重視，初中學(xué)科的內(nèi)容都是階梯性的遞增，一段時間不注意，學(xué)習(xí)就會有很大的下降。并不是說剛開始不努力，等到期末使勁努力，然后老師再努力，就會考好。初中這樣根本不行，平常就需要加倍努力，基礎(chǔ)才能打好，這樣中考成績才會更高更好。期末老師就是搶課復(fù)習(xí)，也是兩三天才搶上一節(jié)，因?yàn)榭及碎T，每天也上八門課，所以根本不可能去天天進(jìn)行每門功課的加強(qiáng)復(fù)習(xí)。四、有些學(xué)生語數(shù)外都不交作業(yè)，還有的抄作業(yè)，抄答案。而政治歷史地理生物四門學(xué)科他們就更不重視。而這些所有功課都在于平常的積累，積少成多、積水成淵，這樣知識才更加牢固，以后才更有提高性、突破性，如果到考試前再背再記，背得多快記得多快就會忘得更快。三年之后，每門功課都六本書，七門42本書，到那個時候怎么去背完去記完？到那時連基礎(chǔ)都沒鞏固好，他又如何進(jìn)行中考沖刺。在目前先去解決的這四個大問題就是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。至于其它的一些小問題，包括一些學(xué)生的突出問題，我就不一一說了，這就需要家長和老師及時聯(lián)系，及時幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)。但是這些問題的出現(xiàn)還有初中和小學(xué)不同的這個原因，那到底有哪些不同呢，我給大家說一下：【初中小學(xué)區(qū)別】初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個學(xué)生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素多中學(xué)是人生知識基礎(chǔ)的奠定時期，而初中又是整個中學(xué)的奠基階段。在課堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類要多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)體系。他們面臨的學(xué)科的常識性知識越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對所學(xué)的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。初中階段，老師們不再像對小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過程；不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學(xué)知識，要將各知識點(diǎn)揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變 從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學(xué)習(xí)的時間，有計(jì)劃，有重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)區(qū)別，小學(xué)考試的分?jǐn)?shù)和初中考試的分?jǐn)?shù)，是不可能等同而論的，小學(xué)生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學(xué)?？?0多，在初中考不及格也是可能，因?yàn)閮烧卟豢上嗵岵⒄?，?dāng)然分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一一項(xiàng)指標(biāo)，我們也不能以分?jǐn)?shù)論英雄，要同時關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生這一階段的成長經(jīng)歷正因?yàn)槌踔信c小學(xué)的眾多差別，我們常遇到這樣一種情況：初一新生帶著新奇和愉悅邁進(jìn)了中學(xué)大門，但半個月或一個月后，不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀，如討厭上學(xué)，對成績失望，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒，對老師反感和對立，與同學(xué)不合群等等。這是為什么呢？由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)不僅是上學(xué)地點(diǎn)的改變，還有隨年齡的增長帶來的自我意識的增強(qiáng)。有的孩子小學(xué)時成績好，在班里做學(xué)生干部，步入中學(xué)后卻因?yàn)榉N種原因沒有能再當(dāng)班干部，感到失望；有的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時成績不理想，與同學(xué)們有一定的差距而產(chǎn)生自卑感；有的學(xué)生努力表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同，可實(shí)際情況卻事與愿違，等等。這些狀況都可能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生上述心理問題但是除了初中和小學(xué)不同這個原因外，最重要的原因還有一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。在小學(xué)是老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)難度加大了，作業(yè)量增多了，可供自己支配的時間也寬裕了，但學(xué)習(xí)方法還改變不了。在中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動性，可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識。所以求知欲強(qiáng)的同學(xué)，成績會越來越好，或者有明顯進(jìn)步；而懶惰、怕吃苦的同學(xué)，想把成績搞好就難了。靠教師補(bǔ)，想有出色表現(xiàn)，難！因?yàn)楹芏嘀R要靠學(xué)生自己去消化、領(lǐng)悟，最后達(dá)到觸類旁通。所以我提倡同學(xué)們多思、多問。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過程從來就不是一帆風(fēng)順，會遇到許多困難和波折，作為學(xué)校，作為班主任，作為任課老師，我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，有針對性的幫助學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細(xì)心。我還準(zhǔn)備讓一些任課教師幫扶學(xué)生，并且和個別學(xué)生進(jìn)行了談心。盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個方向努力。但學(xué)校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負(fù)責(zé)幾十個學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學(xué)生身上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級里學(xué)習(xí)，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不完全在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。為此，我們必須在以下幾個方面形成共識。一、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學(xué)習(xí)情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的數(shù)學(xué)老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。關(guān)注孩子的心理問題，關(guān)注青春期的早戀問題。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時機(jī)；比如說女同學(xué)，家長和她交流可以通過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當(dāng)面說的話也寫下來，留給父母。這種方法很好，彼此都避免了情緒上的問題，也很容易接受。家長們可以試試。但無論什么意見，家長不要訓(xùn)斥，不要責(zé)罵，不要進(jìn)行強(qiáng)制性的教育，不要說你這樣不對，應(yīng)該這樣。而要耐心的心平氣和的問問孩子為什么有這樣的想法，并及時開導(dǎo)他。讓他自己思考對與錯，這樣慢慢的孩子就有了正確的認(rèn)知，有了自己的想法。就比方說，你吃飯的時候不讓孩子吃辣子，說那個東西太辣，吃了難受，拿出家長的威嚴(yán)不許他吃。他反而非要嘗嘗，即使辣，但非不聽你話，慢慢的孩子就叛逆了，你說什么他非要跟你反著干。久而久之，你會失望，并經(jīng)常教訓(xùn)他，成績不好就更氣，責(zé)罵他。最后孩子就會越來越差。與其你這樣做，不如在孩子到初中叛逆期，你改變方法，說辣子很辣，你可以嘗嘗，并準(zhǔn)備點(diǎn)水沖掉辣味。這樣就有自己的認(rèn)識和思想了。他一嘗，就會慢慢地覺得你的方法