【文章內容簡介】 的音樂沒有領悟其內涵，最終會沖淡教學目的。音樂鑒賞作為一種課堂教學形式，既要有聲色等感觀的愉悅的教學，又要有兼含美育和認知，情智統(tǒng)一的審美態(tài)度，這樣才能有效地逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。課程改革是一種逐步探索的過程，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質音樂鑒賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高審美能力,最終使學生的素質得以全面發(fā)展。張 莉 山東省昌樂二中 262400 摘 要：上好一節(jié)高中音樂鑒賞課包括：；；；。關鍵詞：三維目標 培訓 評價 教師基本功作為一名普通高中的音樂教師，我認為在新課改下要上好一節(jié)高中音樂鑒賞課必須從以下幾個環(huán)節(jié)做起：一、設計明確實用的學習目標學習目標是一節(jié)課的學習線索，是學生在本節(jié)課要學什么、怎樣學的明確要求，要從三維目標出發(fā)。如鑒賞外國音樂的學習目標可以是：，了解音樂家、主要作品及其風格。，鑒賞、體驗，探究鑒賞外國不同時期音樂的方法。，感受外國音樂的魅力。二、大量音樂鑒賞是課堂的重要環(huán)節(jié) 高中音樂課程中明確說明：音樂課程的基本理念是以審美為核心，培養(yǎng)學生的興趣愛好。因此大量的鑒賞是一節(jié)好的音樂課必不可少的環(huán)節(jié)。如鑒賞外國音樂，各時期的經典音樂多如繁星，如古典樂派可以欣賞貝多芬的《命運》交響曲，這是“樂圣”貝多芬的經典之作，有著深刻的思想內涵，代表著貝多芬的最高成就。這部作品能讓學生準確了解古典樂派的音樂，又對學生進行了深刻的思想教育。如《命運》交響曲中陰森恐怖的“命運”主題和明亮堅定的“勝利”主題，讓學生深切感受到人類在面臨苦難的命運時，要勇于斗爭，勇敢地扼住命運的咽喉。、復聽和再聽。初聽是在老師的帶領下最直觀的感受；復聽可以結合文字材料、老師的講解聆聽；再聽時讓學生展開聯想和想象，充分感受樂曲給自己帶來的震撼，與樂曲產生共鳴。要讓學生真正在美感階段、表達階段、純音樂階段等三種不同的階段上傾聽音樂（）。對于鑒賞音樂，僅聽一遍，既不能完整地感受音樂形象，更不能真正提高學生的鑒賞能力。三、培訓及評價是上好一節(jié)課的有力保障對于一節(jié)好的音樂課來說，班級學習小組的培訓及評價也是必不可少的。每個小組要有學科小組長，即有一定音樂基礎或者有較高音樂素養(yǎng)的學生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館（1）本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課應該學什么、怎樣學。（2）本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，讓小組長帶領組員積極主動推進課堂進程。（3）學科小組長帶頭營造高效激情的學習氣氛，督促小組成員積極投入、順利完成學習任務。（4）展示，如“民族音樂”一課中，可以培訓有民族舞蹈基礎的學生進行課堂展示。（5）培訓形式不拘一格，可以進行課前培訓，也可進行課中培訓。小組評價包括即時性評價和終結性評價。（1）即時性評價。包括課堂表現、小組活動參與度和表現質量、社團活動及興趣小組的參與度。（2）終結性評價。學期末進行音樂鑒賞測評，用計算機測試的方式，如聽辨樂器音色、音樂情緒、經典主題辨析等等，考查學生的音樂鑒賞能力。結果折合成學分計入學生基礎素養(yǎng)評價中。四、良好的教師基本功是上好一節(jié)的前提、豐富的專業(yè)知識，精湛的專業(yè)技能。如在欣賞中國古代音樂《十面埋伏》時，教師要把作品反映的歷史背景、作品結構進行深入的研究。這首樂曲以我國歷史上的楚漢相爭為題材，描繪劉邦和項羽在垓下決戰(zhàn)的情景。一把小小的琵琶形象地再現了垓下之戰(zhàn)從列營、點將、排陣、埋伏到雞鳴山小戰(zhàn)、九里山大戰(zhàn)、烏江自刎、得勝回營等情景，營造出古代戰(zhàn)場金戈鐵馬的肅殺氣氛。，優(yōu)質課堂從細節(jié)做起。（1）導課：開門見山，精練、點到為止，形式多樣。（2）預設問題：聽前必問，有問必答，有答必結。（3）環(huán)節(jié)：沒有環(huán)節(jié)痕跡，過渡語言精練。（4）知識傳授：知識傳授可以在體驗感受中穿插，讓學生理解總結。（5）語言：教師語言生動形象（肢體語言、表情）、激情投入，才能促進學生積極思考、踴躍展示。（6）駕馭課堂能力：教師引導、點撥、評價及時到位，賞識鼓勵，充分調動課堂氣氛。（7）學生素養(yǎng)構建：從旋律、節(jié)奏、和聲、調式等，多讓學生在鑒賞、體驗中感悟，從而培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以上是我的一些粗淺的看法，相信經過我們音樂同仁的深入研究、精心準備和無數次實踐后，一定能夠上出學生喜歡的音樂鑒賞課，為學生音樂文化的終身發(fā)展奠基。第二篇：淺談如何上好高中美術鑒賞課淺談如何上好高中美術鑒賞課[摘要]：高中階段的美術教育是以美術鑒賞為主，大量的圖象和專業(yè)知識加之繁重的學業(yè)如果沒有一個有效的課堂教學過程。必然會使得本應充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名高中美術教師，如何與時俱進，上好一堂美術課是擺在我們面前的一個重要課題。[關鍵詞]：角色觀念；因材施教；互動；結合實際新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?！边@就是說?？缛胄率兰o，社會發(fā)展對未來教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育觀年和教育模式已經不能適應新時期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學實踐中應該如何培養(yǎng)學生參與課的能力，如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從如下幾個方面方面來談談筆者的見解與體會。一、轉變教師角色與觀念是上好美術課的重要前提當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。為了能充分調動學生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當我問到有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說：“游戲”也有的同學說：“巫術”還有同學說：“勞動”。突然我聽到有個同學輕聲到：“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為游戲也存在于勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過游戲的方式表現出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎上通過實例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設計是我感覺首先，教師要把主要精力轉到激發(fā)學生的內在動力，培養(yǎng)學習能力上來，要把教學的重心放在如何促進學生學習的學習，從而真正實現教是為了不教。其次，教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態(tài)。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關系。引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。二、結合實際，教學形式多變以吸引學生是上好美術課的重要保證在美術欣賞的教學中，為保證學生對美術欣賞課的興趣的持久性，避免學生產生厭學情緒，筆者多采取不同的方法進行教學。其一、教師授課結合現代化的多媒體教學手段。將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當地音樂，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內涵。其二、教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。在欣賞與學習的過程中，教師要給學生發(fā)表自己觀點的機會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調，做到聲情并茂，學生還是會感到枯燥無味。因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學效果。其三、教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學生對美術課堂學習的興趣。在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性特點,通過引入與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯系和拓寬知識面。例如《美術家眼中的自己》一課的教學活動是“嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學交流一下自己的感受；或者從相冊中挑出你認為最能體現自己個性特點的一張或幾張照片，談談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每一個人個性化的審美觀。又如《戰(zhàn)爭與和平》的教學設計中我要求學生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以南京大屠殺為題創(chuàng)作一副作品。學生通過作品表現了對戰(zhàn)爭的反思，表達出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體。再如《我們怎樣運用自己的眼睛》，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個學生的眼里都有一個屬于自己的王國，他們在欣賞藝術作品中寄托的情感就很不一般，這樣非常有利于培養(yǎng)學生對自己個性審美和想象的肯定與自信。三、以點代面用比較的方法進行美術欣賞教學是上好美術課的最終目的“教學有法卻無定法，教無定法乃至法”。欣賞教學工作也應當是一個創(chuàng)造活動；在欣賞教學中必須采取合適的多樣的教學方法，結合一定的多媒體手段，充分調動激發(fā)學生的興趣，充分尊重學生的學習主體，緊緊圍繞形象展開活動。引導學生發(fā)掘每件作品中獨自特有的最突出、最本質、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。要教會學生運用一定的理論去學習對美術品的欣賞，通過感知與體驗對美術作品作出正確的認識，正確的把握創(chuàng)作者的思想意圖評價，最后教會學生掌握欣賞的基本方法讓學生能夠獨立自主的進行欣賞，以此達到提高審美的教學目的。一句話：只要用心，我們一定能上好高中美術欣賞課。高中美術鑒賞課中課堂效率的提高在高中課程中，美術鑒賞課的開設是加強學校素質教育的一種重要途徑。高中美術課程改革后，美術鑒賞課在教學目標、教學內容和教學方式上得到了很大的改善，學生的主體性在教學中得到了充分發(fā)揮，體現了教育以學生為本的理念，但隨著教育的進一步發(fā)展和學生整體的多元化，美術鑒賞的高效課堂還需要我們在不斷的發(fā)展過程中進一步總結經驗并反思研究。美術教育是進行美育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分，而在美術教育中最能普及、最現實的教育方式就是美術鑒賞課，因此，為了提高學生的整體素質，提高學生的審美能力，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的感知能力，在具體教學實踐中，可以從一下幾方面來提高美術鑒賞課的教學效率。一、激發(fā)學生學習興趣對處于高中階段的學生來說，美術的基本知識薄弱，知識結構狹窄，因此對美術鑒賞課的興趣不大或對美術鑒賞課的興趣不能長久保持，而俗話說“興趣是最好的老師”，如果學生不感興趣，被動地學習，不僅直接影響教學效果，達不到教學目的，反而會適得其反，因此，教師作為學生學習的引導者，首先要激發(fā)學生的學習興趣；學生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學生的內因才是獲取知識的關鍵，所以，學生有了學習興趣，就會主動去學，就不會感到枯燥無味。在激發(fā)學生學習興趣上，教師的教學方法非常關鍵，美術鑒賞是一門以美術作品為主，其他學科知識綜合在一起的一門學科，這門課的性質給美術鑒賞的教學方法提供了無限的空間，可以借助其他學科的知識來輔助教學。相傳狂草書法家張旭見公孫大娘舞劍，擔夫爭道，提高了書藝；懷素觀夏云多奇峰，夜聞江濤，啟發(fā)了書法藝術的靈感等等，由此可以看出美術欣賞沒有固定的方法，可以通過引進與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，達到欣賞的目的，更是激發(fā)了學生對美術鑒賞課的興趣，這種教學方法也加深了學生對美