低年級(jí)組階段工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-15 12:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。課后反思，受益無(wú)窮每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，這樣可以更好提高自己。共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以互研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。作業(yè)反饋，落實(shí)為重這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，但發(fā)現(xiàn)在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，“二次作業(yè)”的落實(shí)不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤往往有普遍性，掌握才是根本，所以我們組特意為此討論開(kāi)會(huì)，探討落實(shí)的措施。本學(xué)期，我們低年級(jí)教研組不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。我們轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系，認(rèn)真地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。三、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)在教研活動(dòng)時(shí)間，我組積極推進(jìn)并落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)聽(tīng)課制度，一開(kāi)學(xué)就做好輪流課計(jì)劃。我組的教研活動(dòng)時(shí)間除了學(xué)校集體教研或大型活動(dòng)沖突外，一般分為三塊，一塊是安排理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等。另一塊時(shí)間安排聽(tīng)課和評(píng)課。按照學(xué)校要求我在開(kāi)學(xué)初提前制定好聽(tīng)課的安排表。進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。這樣，通過(guò)獨(dú)立鉆研教材——說(shuō)課——上課（聽(tīng)課）——評(píng)課——撰寫(xiě)教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)，集中了教研組的集體智慧，減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)，在此過(guò)程中，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師有了更多的時(shí)間鉆研教材，探討教法、學(xué)法，努力使語(yǔ)文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)為活潑自然的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)起來(lái)。除了教研活動(dòng)時(shí)間，我組成員無(wú)論是誰(shuí)上研究課、跟蹤聽(tīng)課，大家都會(huì)抽出時(shí)間坐下來(lái)一起討論，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)提出自己的意見(jiàn)，這些都充分體現(xiàn)了我組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。四、充分發(fā)揮合作精神。組內(nèi)有的老師都是低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我們充分的利用好這一資源，讓學(xué)習(xí)和交流無(wú)時(shí)無(wú)處不在。經(jīng)常統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、檢查作業(yè)批改，在聽(tīng)課時(shí)提出中肯的意見(jiàn)。組內(nèi)不管發(fā)生什么事都說(shuō)出來(lái)大家商量著辦，把中年教師的沉穩(wěn)與青年教師的激情中和起來(lái)。組內(nèi)學(xué)習(xí)、工作氣氛其樂(lè)溶溶，是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體。反思我們教研組的工作，有成功，也有不足。在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問(wèn)題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。從而使工作做得更好！2013年12月第四篇：低年級(jí)組教研總結(jié)我們低年級(jí)組的研究課題是“整體閱讀課內(nèi)拓展”。在整個(gè)教研組的共同努力下，我們組推選了優(yōu)秀的韓菲菲老師代表本年級(jí)組上了一節(jié)《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》公開(kāi)課。在這節(jié)課中，教師駕馭課堂能力強(qiáng)，學(xué)生閱讀量大，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。本節(jié)課中，突出體現(xiàn)了《百草園》的作用，構(gòu)建了積極、能動(dòng)、高效的課堂。課題“小學(xué)低年級(jí) 整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀 的研究與實(shí)踐”的核心思想是：通過(guò)“整體閱讀”的策略，避免繁瑣的提問(wèn)、繁瑣的分析講解；促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文整體感知、整體把握，在保證完成課文基本教學(xué)任務(wù)的前提下，利用節(jié)約的課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行“課內(nèi)拓展閱讀”，在大量閱讀中，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生。一、“整體閱讀”的基礎(chǔ)是了解學(xué)情，以學(xué)定教。在找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知生長(zhǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“整體閱讀”，教為學(xué)服務(wù)，必然就能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、“整體閱讀”的目的之一就是要力避繁瑣的提問(wèn)、分析，所以就必須得尋找到能提綱挈領(lǐng)的主問(wèn)題。這樣做，必然就能給孩子創(chuàng)設(shè)思維的空間，還孩子一個(gè)“交流”“自主”的課堂，使課堂成為學(xué)生思想的集散地，使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)。這是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注重點(diǎn)與全篇的關(guān)系，課堂提問(wèn)就要根據(jù)這一特點(diǎn)，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡(jiǎn)約明了。三、大量閱讀益處多多，可以促進(jìn)識(shí)字的
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