【正文】 具備了深厚的愛(ài)生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在平時(shí)的教學(xué)生活中，我們都會(huì)這樣做：遇到有的同學(xué)肚子不舒服，把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學(xué)感冒了，用手摸摸學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了,送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；遇到學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，能積極友善的回答；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈；為考試比較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一枝鉛筆、一塊橡皮……。低年級(jí)老師做到了，在這些數(shù)不清的細(xì)節(jié)中，我們用慈母般的心培育著每個(gè)孩子。七、收獲碩果堅(jiān)持“恒”付出總會(huì)有回報(bào)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的同年級(jí)組各位老師的共同努力，我們一二年級(jí)四個(gè)班級(jí)在期中期末考試中均取得了較為理想的成績(jī)?？傊粋€(gè)新的學(xué)期又是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)充滿希望的未來(lái)值得我們共同期待，我們將一如既往的踏實(shí)工作，奮發(fā)進(jìn)?。晃覀儗⒃趧?chuàng)新中求實(shí)，在求實(shí)中創(chuàng)新；我們將積極前進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，這樣可以更好提高自己。討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。作業(yè)反饋，落實(shí)為重這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，但發(fā)現(xiàn)在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，“二次作業(yè)”的落實(shí)不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤往往有普遍性，掌握才是根本，所以我們組特意為此討論開(kāi)會(huì)，探討落實(shí)的措施。我們轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系，認(rèn)真地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我組的教研活動(dòng)時(shí)間除了學(xué)校集體教研或大型活動(dòng)沖突外，一般分為三塊，一塊是安排理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等。按照學(xué)校要求我在開(kāi)學(xué)初提前制定好聽(tīng)課的安排表。這樣，通過(guò)獨(dú)立鉆研教材——說(shuō)課——上課（聽(tīng)課）——評(píng)課——撰寫(xiě)教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)，集中了教研組的集體智慧，減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)，在此過(guò)程中，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師有了更多的時(shí)間鉆研教材，探討教法、學(xué)法，努力使語(yǔ)文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)為活潑自然的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)起來(lái)。四、充分發(fā)揮合作精神。我們充分的利用好這一資源，讓學(xué)習(xí)和交流無(wú)時(shí)無(wú)處不在。組內(nèi)不管發(fā)生什么事都說(shuō)出來(lái)大家商量著辦，把中年教師的沉穩(wěn)與青年教師的激情中和起來(lái)。反思我們教研組的工作，有成功，也有不足。從而使工作做得更好！2013年12月第四篇：低年級(jí)組教研總結(jié)我們低年級(jí)組的研究課題是“整體閱讀課內(nèi)拓展”。在這節(jié)課中，教師駕馭課堂能力強(qiáng)，學(xué)生閱讀量大，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。課題“小學(xué)低年級(jí) 整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀 的研究與實(shí)踐”的核心思想是：通過(guò)“整體閱讀”的策略，避免繁瑣的提問(wèn)、繁瑣的分析講解；促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文整體感知、整體把握，在保證完成課文基本教學(xué)任務(wù)的前提下，利用節(jié)約的課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行“課內(nèi)拓展閱讀”，在大量閱讀中，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生。在找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知生長(zhǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“整體閱讀”，教為學(xué)服務(wù)，必然就能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣做，必然就能給孩子創(chuàng)設(shè)思維的空間，還孩子一個(gè)“交流”“自主”的課堂，使課堂成為學(xué)生思想的集散地，使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)。三、大量閱讀益處多多，可以促進(jìn)識(shí)字的記憶與鞏固；可以促使良好語(yǔ)感，初步的閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣的行程；可以豐富積淀，全面提升素養(yǎng)。四、把握學(xué)生實(shí)際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。以前在分析課文時(shí)，我總是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案，當(dāng)他們的