數(shù)學(xué)低年級(jí)組集體備課計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-21 00:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在每天的課堂教學(xué)中注重開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，作業(yè)實(shí)行分層練習(xí)，以滿足不同層次的學(xué)生。定期進(jìn)行口算比賽，把好低年級(jí)口算關(guān)。有效的提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容（年級(jí)）參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”2012年9月18日，大麥地中心學(xué)校小學(xué)集體備課室，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)計(jì)劃，全體一、二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。第二次“集體備課”?.(后續(xù)安排)五、教案研討過(guò)程的記錄——形成第二次設(shè)計(jì)方案（教案）——聽(tīng)課、評(píng)課記錄——形成第三次設(shè)計(jì)方案（教案）教師們對(duì)他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，然后對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探索解決的方法，對(duì)疑惑的問(wèn)題進(jìn)行了討論。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。最后，由組長(zhǎng)征得大家同意，安排下一次集體備課時(shí)間（）分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。聽(tīng)課、評(píng)課記錄①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路；②然后由聽(tīng)課教師對(duì)這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課教師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書(shū)設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評(píng)析，作到評(píng)課不評(píng)人，主要以課例為主，達(dá)到：“評(píng)一課——促多人——帶一方”的目的?；顒?dòng)的最后，每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機(jī)探討與溝通。一所好的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對(duì)集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應(yīng)對(duì)《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們注意要重視評(píng)過(guò)程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解，能否有博才眾人之長(zhǎng)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合，提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評(píng)課的機(jī)會(huì)，對(duì)照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)這樣的老師創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定，鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到：“評(píng)一課——促多人——帶一方”的目的?？傊w備課與傳統(tǒng)的個(gè)人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。集體備課活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持經(jīng)?；?、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。2012年9月10日第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組備課工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組工作總結(jié)時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組在積極推進(jìn)“生本”課堂的同時(shí)，本組成員還積極參加區(qū)級(jí)組織的“生本”的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。備課組圍繞“生本”主題，注重課堂教學(xué)的主渠道，努力促進(jìn)本組成員教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)“生本”課程的學(xué)習(xí)與研究教師是課程的執(zhí)行者、實(shí)踐者，更是課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。我們低年級(jí)備課組平時(shí)特別注重加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換，課程意識(shí)的更新，教學(xué)能力的提升。本學(xué)期，我們組認(rèn)真組織教師開(kāi)展了校本研修工作，基本每周三下午開(kāi)展一次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、上課、評(píng)課等活動(dòng)。并安排有專人講座，集中交流，為教師提升搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)教師》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我們組強(qiáng)調(diào)教法上的突破。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，在教學(xué)方法上主張新的轉(zhuǎn)變。在合作交流中還組織任課老師對(duì)教材各單元進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，這樣，促進(jìn)了教師間互
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