【文章內容簡介】 決。 檢查：“烘”讀“ hōng”“兼”和“邏”的寫法。 2． 課文寫了史沫特萊的“中國兒子”沈國華的哪些事情？是按什么順序寫的？請同學們帶著這些問題再次讀課文。在書頁空白處標記。 （ 1） 課文主要寫了史沫特萊的“中國兒子 ”沈國華的哪些事情？ 9:史沫特萊的“中國兒子” 1 課文寫了沈國華的四件事情： 1 細心照料史沫特萊，工作認真負責； 2 為保護史沫特萊，被荊棘劃得滿臉血痕； 3 謝絕史沫特萊的好意，和史沫特萊依依惜別；4 犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。 （ 2） 課文是按什么順序寫的？ 學生通讀課文，找出文中表示時間的詞語，如“一天”“從這以后”“幾天以后”“幾年以后”，引導學生理清文章的順序。 三、 初步感知人物品質 通過剛才的學習，我們了解了課文的主要內容，理清了課文的層次。那么，史沫特萊的“中國兒子”沈國華給同學們留下了什么印象呢？ 四、 進一步讀書，畫出自己印象深刻的語句 同學們談得很好?？磥硎纺厝R的“中國兒子”沈國華已經給同學們留下了比較深刻的印象。請同學們再讀讀課文。邊讀邊畫出文中給你留下深刻印象的語句，進一步體會史沫特萊的“中國兒子”沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 五、 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們初步感受到了史沫特萊的“中國兒子”熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心，下節(jié)課，我們再圍繞給大家給深刻印象的語句，深入體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。同學們通過這節(jié)課的學習，你 有什么收獲呢？ 第二課時 課時目標 1． 結合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 2． 學習課文的表達方法，進一步體會作者的思想感情。 一、 談話導入 上節(jié)課我們初步讀了課文，對史沫特萊的“中國兒子”沈國華的精神品質有了初步的認識。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，進一步認識史沫特萊的“中國兒子”沈國華的精神品質。 二、 品詞讀句，交流感受 1． 請同學們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。 2． 學生分小組交流。 3． 全班交流。 4．學生再次品讀語句，邊讀邊體會沈國華熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的堅定決心。 （ 1） 個人品讀 （ 2） 同桌互讀。 （ 3） 班級展示，師生評議。 三、 積累運用，深化認識 1． 沈國華這么一個熱愛祖國，誓死保衛(wèi)祖國的孩子，最后犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。但是，他的精神并沒有隨著身體的犧牲而泯滅，他永遠活在人們的心中。假如要你為沈國華寫個簡介，你將怎樣向人們介紹他呢？請大家寫一寫吧！ 2． 交流學生寫的介紹。 沈國華，中國人民的好兒子。為了保衛(wèi)被日寇蹂躪的祖國，放棄了隨美國記 者史沫特萊出國深造的機會，光榮犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。 四、 課堂小結 學完了本課，了解了沈國華可歌可泣的英雄事跡，你有什么感想？又有哪些收獲呢？ 7*放風箏 教學目標： 認識本課 6 個生字。 有感情地朗讀課文，理解課文的內容，學習分析鑒賞小說中的人手形象。 品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。 教學重點難點： 理解課文內容，品味課文語言。 課文，抓住重點詞句，反復朗讀體會。 學習分析鑒賞小說中的人物形象。 教具準備： 預習課文、收集有關《紅樓夢》的資料 課 時安排： 1 課時 教學過程設計和安排： 一、 導入激趣 簡介古典文學名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。 課作出示放風箏的片段，激發(fā)學生的學習興趣。 二、 自讀課文，初步感知課文內容，借助工具書讀準字音。 注意讀準以下字的讀音。 恰似（ s236。） 窗屜（ t236。） 興頭（ x236。ng） 晦氣 (hu236。) 忌諱 (hu236。) 打發(fā) (fā) 寶釵 (chāi) 螃蟹 (pāng) 三、 出示閱讀要求，深入探究課文內容 自學 課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。 （ 1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？ （ 2）本文記敘了一件什么事？這件事表現了什么？ （ 3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？ 小組合作研討。 班內匯報交流 對第（ 1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中的出現的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導學生根據人物間的關系確定中心人物。 對（ 2）個問題，要讓學生在熟悉課文內容的基礎上，引導學生用自己的話概括文章的主要內容，在概括出主要內容的基礎上，明確本文的主旨。 本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經過，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現了賈等對大觀園美好生活的熱愛。 對第（ 3）個問題，教師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。可引導學生針對文中的中心人物賈寶玉，結合課文內容，說出自己的理由。在整個放風箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭 上出汗。眾人大笑，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛。”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。 抓住重點語段，欣賞品味。 （ 1） 投影出示句子。 “于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風箏都飄飄搖搖隨風而去。一時只有雞蛋大小，轉眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了。” 1“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？ “飄飄搖搖”在文中指風箏在風中飄動?！帮h飄搖搖”這個詞語描寫了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。 2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？ 3“一時”“轉眼”“一會兒”這些詞語說明了什么？ 風箏隨風習去后很快消失。 4 談談自己對句子的體會。 風箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大??；后業(yè)，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。 （ 2） 學生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。 四、 自由 朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風箏的場面，品味文中的妙詞佳句 五、 課堂小結 由學生總結本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。 板書設計 ： 7*放風箏 賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖 林黛玉 放風箏 丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點兒 8*魯智深 教學目標： 認識本課 5 個生字。 有感情地朗讀課文，學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題 。 品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。 結合前后文，透視封建社會統治者專制強權下的殘暴統治。 教學重點難點： 重點：學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。 難點：學習描寫人物的方法。 教具準備： 學生：收集有關《水滸傳》的資料 課時安排： 1 課時 教學過程設計和安排： 一、導入新課 聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導入激趣。 學生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對《水滸傳》這部小說的了解情況。 二、教師補充相關資料 作者簡介。 《水滸傳》簡介。 題目簡介。 三、初讀課文 自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。 出示生字，學生讀、注意正音。 提出不懂的生詞，結合預習，全班討論、交流解決。 四、再讀課文，梳理課文脈絡 學生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？ 討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。 開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 高潮：倒拔楊柳 結局：無賴心服 3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？ （ 1）小組交流。 （ 2）全班交流。 五 、精讀課文，學習描寫人物的方法 學生細讀課文，討論以下問題： （ 1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。 1 學生默讀課文。 2 討論交流。 3 教師引導，全班交流 a. 語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。 b. 動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人， 用“飛起”“踢”幾個詞，表現出他的心思縝密、反應敏捷、武藝高強。 c. 心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現了粗中有細的性格特點。 （ 1） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？ 教師引導，全班交流。 寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現魯智深嫉惡如仇的本性，表現他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經驗豐富，因此粗在有細，機警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事 塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達效果。 2．自由朗讀課文，感悟體會。 六、課堂小結 由學生總結本節(jié)課的收獲，主要從如何表現人物特點的方面去談。 板書設計 板書設計 ： 8*魯智深倒拔垂楊柳 開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇 高潮：倒拔楊柳 智勇雙全 結局：無賴心服 9:史沫特萊的“中國兒子” 2 一、 教材說明 這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭時 期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據地和她的“中國兒子”沈國華結下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務兵沈國華細心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護她。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)根據地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。沈國華后來犧牲在彈雨紛習的戰(zhàn)場上。 本文通過生動的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，使學生受到愛國主義、國際主義教育。 二、 教學要求 1．結合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。 2．學習課文的表達方法，進一步體會作者的思想感情。 三、 重點難點 1． 重點：理解課文內容，了解人物性格特點。 2． 難點：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻身的高尚行為。 四、 教學過程 1．今天，我們繼續(xù)學習第 9 課 2．齊讀課題。 3．史沫特萊的中國兒子是誰？ 4．沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個具體事例來寫的？ 5．抓住重點句段理解課文內容。 （ 1）引導學生閱讀課文第 1~3 自然段，思考：史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來的？ （ 2）重點讀第 3 自然段，說說沈國華是怎么樣細心照顧史沫特萊，史沫特萊又是 如何幫助沈國華的。 可先通過交流，引導學生初眇理解像史沫特萊這樣的國際友人遠萬里采訪抗日英雄事跡的國際主義精神。畫記課文中能體現“親情般的溫暖”的句子，感受沈國華年紀雖小卻忠于職守，認真負責的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國華的關愛。 （ 3）引導學生閱讀課文第 4~10 自然段。 1 李司令員為什么破例批準沈國華上前線？他上前線干什么？ 2 在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護史沫特萊的？讀下面的句子，想象當時的場景，體會人物的心情。 “可是，一轉身，附近樹叢里運找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著?！? 這個細節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯系后無比焦急的心情，體現了沈國華高度的責任感和“母子”情深。 “當沈國華見到史沫特萊時，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個勁地叫著：兒子，我的兒子” 這是脫險后相擁而泣的重逢場面，“不停地”、“一個勁地”反映了兩人因驚喜而顯得有些語無倫次。重點描寫了史沫特萊被這個全心全意保護自己的孩子深深