【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 命開始后，母親是怎樣喂養(yǎng)它們的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”這幾個(gè)詞說明了什么？（3）“等蠶長(zhǎng)到半寸來長(zhǎng)的時(shí)候，小匾換成大匾，就開始喂整片的桑葉了?！睆倪@句話中可以看出什么？（4）“閃閃的燭光照著她那帶著皺紋的慈祥的臉?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察放大的課文插圖，幫助理解句子的意思。四、總結(jié)全文。1．學(xué)生概括主要內(nèi)容。2．想一想，課文為什么以“春蠶”做題目？（聯(lián)系“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：1．有感情地朗讀課文。2．按蠶的生長(zhǎng)過程填空。蠶卵→（）→（）→（）→（）→“上山”結(jié)繭。3．寫出意思相反的詞。細(xì)（）減少（）兇狠（）參考答案：2．極小極小 一天天大起來 越來越大 快“上山”了3．粗 增加 溫和第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一束鮮花教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．復(fù)習(xí)《春蠶》的內(nèi)容及表達(dá)的思想。2．過渡：當(dāng)母親需要兒女的時(shí)候，兒女們又是怎樣對(duì)待母親的呢？導(dǎo)入新課，板書課題《一束鮮花》。二、自讀課文。1．讀2~4自然段，思考：你知道母親的希望是什么嗎？畫出母親的話。2．讀讀畫的句子，從哪些詞語(yǔ)能看出母親很想念兒子？用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的方法學(xué)習(xí)。3．如情入境，理解母親失落的 心。有感情地朗讀這部分內(nèi)容。三、精讀課文。1．輕聲讀課文，一邊讀一邊想，是什么讓我改變了注意？2．引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”的句式匯報(bào)交流。3．指名讀描寫小男孩語(yǔ)言、神態(tài)的句子。你從小男孩的身上知道了什么？說說他是個(gè)怎樣的小男孩。4用喜歡的方式感情朗讀課文。四、總結(jié)全文。1．鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，作者的協(xié)作目的。2．激發(fā)想象：當(dāng)失望的母親看到親愛的兒子手捧一束鮮花來看她時(shí)，會(huì)是一翻怎樣的情形呢？鼓勵(lì)學(xué)生為文章再續(xù)結(jié)尾，體會(huì)真情，受到教育。五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：1．有感情地朗讀課文。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)初我讓花店送一束花給母親，是因?yàn)椋ǎ?，后來，在花店里我發(fā)現(xiàn)了（），最后在小山坡旁看見（），這一幕讓我（），我決定親自送一束鮮花給（），給她帶來（）。3．文中的“我”終于決定親自送花給母親的緣由是什么？參考答案：根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用適當(dāng)、簡(jiǎn)練的話填空，內(nèi)容通順，符合文章意思即可。用簡(jiǎn)練、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括，字?jǐn)?shù)不超過20個(gè)字。三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案(2006512 22:53:17)教學(xué)目的指要：領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。了解趙州橋和人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)特色，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力。本周課程的主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)28個(gè)生字，能正確讀寫一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容，摘抄或背誦。讀懂每個(gè)自然段的意思，了解課文的敘述順序，領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)句子寫一段話，積累語(yǔ)言。通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋及人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力，增強(qiáng)自豪感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：弄清人民大會(huì)堂各部分特色以及課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”的含義。教學(xué)方法建議：自學(xué)為主，讀議結(jié)合，調(diào)查研究。有效教法建議：讀議結(jié)合。新型教法實(shí)驗(yàn)：模擬設(shè)計(jì)、想象設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趙州橋教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入在我國(guó)的河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，趙縣古為趙州，所以這座橋叫趙州橋，也叫安濟(jì)橋。它是隋朝的工匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，為什么這么說呢？二、學(xué)習(xí)課文自由讀全文，概括出趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)。（雄偉、堅(jiān)固、美觀）仔細(xì)讀課文，看看課文是怎樣圍繞趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明的。匯報(bào)、交流（教師相機(jī)板書）（1）雄偉：橋長(zhǎng)五十米，有幾米多寬。（2）堅(jiān)固：全部、沒有、只有、各有引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。讓學(xué)生從課文中的重點(diǎn)句子“既??又??”和課外資料中理解。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，用平面圖的形式設(shè)計(jì)趙州橋。（3）美觀：有的??有的??有的??所有的??播放錄像，欣賞欄板上雕刻的精美圖案。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，按一定的順序試背這一自然段。抓住“所有的龍??”這句話對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生想像還有什么形態(tài)的龍。三、總結(jié)全文齊讀最后一自然段。引導(dǎo)學(xué)生全面思考結(jié)尾一段的含義。四、課后練習(xí)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。抄寫“橋面兩側(cè)有石欄??所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！毕胂脒@段話是圍繞什么意思寫具體的。找資料，了解過去、現(xiàn)在有些什么樣的橋。參考答案：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：參觀人民大會(huì)堂教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道我國(guó)現(xiàn)在召開的第十屆人民代表大會(huì)和政協(xié)第十次代表大會(huì)都是在哪召開的嗎？你對(duì)這個(gè)地方有多少了解？今天，老師和你們來學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》，飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。二、整體感知教師提出自學(xué)建議，學(xué)生自學(xué)。交流自學(xué)情況。（1）指名讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。（2）說說作者都參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方？是按照怎樣的順序參觀的？三、精讀課文訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)描寫事物特點(diǎn)的閱讀能力。（1）自讀第3自然段，你知道作者描寫了什么？它們各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)到的？（2）學(xué)生讀第4自然段，思考：這一段參觀的是什么地方？這地方有什么？都有什么特點(diǎn)？用“——”劃出表示特點(diǎn)的詞。（3）學(xué)習(xí)6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介紹的？文中怎樣寫天花板的電燈？這樣寫你認(rèn)為好在哪兒？（4）自學(xué)8自然段，思考：作者參觀了什么地方？看到了什么？有哪些特點(diǎn)？訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。針對(duì)各人會(huì)議廳具有自己的地方特點(diǎn)“鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，合理化設(shè)計(jì)。如內(nèi)蒙古自治區(qū)的茫茫草原及肥壯的牛羊，黑龍江省的林海雪源，云南的孔雀竹樓，新疆的葡萄溝??訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀的能力，表達(dá)由衷的贊美之情。四、全課總結(jié)按照參觀的順序，把下面的參觀過程補(bǔ)充完整。正門——（）——（）——（）——會(huì)議廳想一想，如果你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游人介紹人民大會(huì)堂。五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抄寫描寫人民大會(huì)堂雄偉壯麗的句子。搜集人民大會(huì)堂建造的歷史，建筑特點(diǎn)資料，充實(shí)課文內(nèi)容。參考答案：如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個(gè)人才合抱得過來。王叔叔說：“不用數(shù)啦，三層一共有手千六百多個(gè)座位，加上主席臺(tái)上的三百多個(gè)，倒賣能座一萬人?！蔽姨ь^一看，只見天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星。3搜集的資料多少詳略不限。小三語(yǔ)文 第六周教學(xué)設(shè)計(jì)(2006512 22:53:38)教學(xué)目的指要：認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，概括出課文講了哪幾種紙以及它們各自的特點(diǎn)和用途。激發(fā)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟，獲得思想啟迪。使學(xué)生知道思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的對(duì)話中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途。理解聰聰是怎樣想到發(fā)明萬能膠水的和他是怎么做的。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么紙奶奶感慨地說：“ 青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”。教學(xué)方法建議：讀中感悟，在教師指導(dǎo)下自學(xué)有效方法建議：教師導(dǎo)學(xué)式教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：紙奶奶的生日教學(xué)過程：一、直接考試，鼓勵(lì)質(zhì)疑。二、初讀導(dǎo)入，了解內(nèi)容。認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？小組討論、研究、歸納，完成下表。紙的種類特點(diǎn)作用避水紙不破裂雨衣、游泳衣耐熱紙耐高溫?zé)掍摗⒆鰧?shí)驗(yàn)食用紙可吃掉報(bào)紙、書刊防銹紙不生銹保護(hù)金屬元件可溶性紙一同溶解手帕、包裝三、感情朗讀，讀中感悟讀出紙奶奶子孫的自豪之情。根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速。如恭恭敬敬、搶著、大聲、慢條斯理等。讀出紙奶奶的欣喜之情。（連聲夸獎(jiǎng)、激動(dòng)得說不出話來、連連點(diǎn)頭、高興、感慨等）指導(dǎo)分角色感情朗讀四、說話訓(xùn)練、突破難點(diǎn)如果你是文中的一種紙，你怎樣向買家介紹自己的特點(diǎn)，向別人推銷自己？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”教師介紹紙的發(fā)展，學(xué)生再聯(lián)系課文內(nèi)容說原因。五、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)生總結(jié)：課文寫了多少種紙，各有什么特點(diǎn)、用途。教師鼓勵(lì)：相信在科技高速發(fā)展的今天，同學(xué)們經(jīng)過努力探索，一定也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。六、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：分角色、有表情地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇。查閱資料，聯(lián)系生活實(shí)際，搜集紙的用途，越多越好。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：萬能膠水發(fā)明記教學(xué)過程：一、析題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．“萬能”是什么意思？“發(fā)明記”是什么意思？2．過渡：一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩l(fā)明了一種萬能膠水。盡管這種膠水暫時(shí)無法使用，電視新聞卻說“小發(fā)明家成功地發(fā)明了萬能膠水?！边@是怎么回事呢？二、初讀課文，指示學(xué)法多讀課文，一邊讀一邊想：聰聰是怎樣想到發(fā)明萬能膠水的？默讀課文，用“ ”畫出聰聰發(fā)明萬能膠水的原因。（粘鞋帶、粘褲子、粘玻璃、粘傷口、粘胳膊、粘水泥板）三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)理解1．“聰聰決定發(fā)明一種膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣?！奥?lián)系上下文，想一想為什么聰聰 要讓每一個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？2．“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液種各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。”為什么再加上兩滴自己的汗水？3．“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無法使用。”為什么這種膠水暫時(shí)無法使用，還要報(bào)道出來？四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語(yǔ)氣。五、總結(jié)課文，思考討論學(xué)生用自己的話總結(jié)全文的內(nèi)容。組織討論：聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？六、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。形近字組詞：粘（）踢（）拆（）實(shí)（）沾（）惕（）折（）試（）用“輕而易舉”“留神”造句。參考答案：粘貼、踢球、拆開、實(shí)驗(yàn)沾濕、警惕、折磨、試驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、按不同句式練習(xí)說話。（句子通順即可）三年級(jí)語(yǔ)文 第七周教學(xué)設(shè)計(jì)(2006512 22:53:56)教學(xué)目的指要：1．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。2．體會(huì)作者是怎樣通過優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)情意。3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類、愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。本周課程教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)27個(gè)生字，能正確讀寫一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文或部分段落。3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，按一定順序描寫的方法，體會(huì)作者用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)、愛楊梅的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)方法建議：講解與演示或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合。有效方法建議：誦讀、感悟。新型方法建議：自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：翠鳥教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1．教師把第一幅插圖放大，出示。揭示：這是翠鳥。2．要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，按一定順序，用自己的話描述一下翠鳥的外形。3．教師一邊指示圖畫，一邊背誦課文第一自然段，讓學(xué)生感受美。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。1．指名讀課文，其他同學(xué)合上書，一邊聽一邊記課文主要寫了翠鳥的哪些地方的特點(diǎn)。2．學(xué)生匯報(bào)。3．自由朗讀。全班齊讀。指導(dǎo)朗讀。（稍慢、輕柔）4．練習(xí)按板書內(nèi)容復(fù)述課文。指導(dǎo)背誦。5．小結(jié)：課文能表達(dá)作者對(duì)翠鳥有一種什么樣的感情？（二）學(xué)習(xí)課文二、三自然段。1．默讀課文，思考：（1）作者是怎樣描寫翠鳥的活動(dòng)的？（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？2．自學(xué)后，小組為單位討論解決。3．師生共議。（1）學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)和捕魚的詞語(yǔ)。（2）比較、說明。如：翠鳥鳴聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。再如：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（3）啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)：翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)與它的外形有什么聯(lián)系呢？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（快一點(diǎn)）（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。1．指名讀，思考：這兩段告訴我們什么內(nèi)容？2．同學(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它嗎？三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)翠鳥有哪些了解？四、質(zhì)疑問難五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)：1．背誦喜歡的段落。2．抄寫本課的好詞好句。3．查找資料，向同學(xué)們介紹一種你喜歡的鳥。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入教師：楊梅本來盛產(chǎn)于南方，但現(xiàn)在也出現(xiàn)北方的市場(chǎng)?？矗@就是楊梅。你能為大家描述一下它的外形、顏色、味道嗎？學(xué)生：自由描述，從多方面描述，調(diào)動(dòng)他們表達(dá)的積極性。教師：導(dǎo)入新課。二、自學(xué)課文1．用自己喜歡的方式讀熟課文。2．了解內(nèi)容，想想課文是從哪幾個(gè)方面描寫楊梅的可愛的。3．小組合作學(xué)習(xí)，互相解決疑難。三、精讀課文1．指名分段朗讀課文。2．歸納每