【文章內(nèi)容簡介】 可真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢?(二)、欣賞散文詩，我們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩)提問：(1)你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的?(2)是誰告訴我們的?(教師引導幼兒敘述散文詩的句子)(3)楓葉為什么說秋天是紅色的?小草為什么說秋天是黃色的?松樹為什么說秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的)小結(jié)：(a)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始變換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經(jīng)過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常綠樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的!(b)老師還聽到“小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的”小草為什么要輕輕的說?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的?(引導幼兒說出小草小，聲音小，所以輕輕的說、風出楓葉沙沙的響，所以楓葉沙沙的說)：秋天有這么多的顏色，真的好美啊!現(xiàn)在請你用好聽的聲音和老師一起來朗誦一遍詩歌好嗎?(三)仿編散文詩小朋友朗誦的可真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的，我們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩歌)教師可以引導幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。如：香蕉香香的告訴我，秋天是黃色的!山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的!棉花輕聲的告訴我，秋天是白白的!四、活動結(jié)束師：小朋友可真聰明，一下子編出了這么好聽的詩歌，老師知道秋天還有很多很多的色彩，待會我們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩，好不好?教學反思：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性。孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。中班語言《我》教案5目標：激發(fā)幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個人詞匯。讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。準備：畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。幼兒具有一定繪畫能力。過程：一、指導語：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個季節(jié)有什么特點？現(xiàn)在兔寶寶的房子被大風給吹壞了，（同時出示倒塌的房子以及在一旁傷心的兔寶寶的圖片），天氣這么冷，兔寶寶可憐極了，我們大家一起來想辦法，幫兔寶寶蓋個更美麗的新房子，好嗎？引導幼兒說出各種顏色的詞。指導語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？內(nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。引導幼兒用完整的句子說出自己的想法。指導語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？二、幼兒自由討論后，教師進行歸納。出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。三、通過幼兒自己操作，進行遷移。指導語：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的新房子最漂亮！讓幼兒動手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。注意：在幼兒畫完后，讓他們用完整的句子介紹自己的圖片，句式為：圖片上有……有……還有……教學反思：我今天看到一個非常有意思的故事，我當時決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達力不錯，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個故事是一個情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個語言平臺，這個平臺不限孩子的語言表達，讓孩子們無拘無束的說，為了培養(yǎng)孩子的表達能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。中班語言《我》教案6一、活動目標：。二、活動準備：小豬玩偶、色彩豐富的房子簡筆畫，彩筆、白紙三、活動過程：老師帶領幼兒做韻律活動以猜謎語的形式導入主題：謎語（眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動）你們猜猜這是誰呀？老師出示小豬的木偶，激發(fā)幼兒的學習興趣。師：小豬不會蓋房子，下雨的時候，給雨淋，夏天，給太陽曬。冬天，冷得直打哆嗦。你們說，小豬可不可憐。（可憐）老師出示范畫一起與幼兒欣賞（今天，老師呀給小豬蓋了一棟房子，小豬覺得很漂亮，但小豬說它會更喜歡小朋友蓋的房子，那小朋友要不要給小豬蓋房子呀？）老師示范講解繪畫過程及注意事項，讓幼兒認真觀察與傾聽。幼兒繪畫，教師巡回指導一起欣賞評價美術作品。教學反思：孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。中班語言《我》教案7活動目標：觀察圖片、感受故事的有趣情節(jié)、樂意想象講述。體驗爸爸、媽媽愛寶寶的美好情感。通過多媒體教學、初步理解故事內(nèi)容、記住故事的主要情節(jié)。運用已有生活經(jīng)驗、根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙蕚洌簆pt、音樂、帽子活動過程：一、引起興趣（圖片首頁）t：今天、鄭老師請來了老鼠的一家、請你們看看它們是誰？t：（小結(jié)）對了、它們是鼠爸爸、鼠媽媽、鼠哥哥和鼠妹妹、告訴你們、鼠爸爸和鼠媽媽非常愛自己的兩個鼠寶寶、一家人相親相愛、生活得很幸福。）二、分段欣賞、想象討論（講述故事、圖片1—2）（出示圖片3—4）t：咦、鼠爸爸和鼠媽媽發(fā)現(xiàn)一樣東西、你認為這是什么呀？（幼兒猜想）到底這是什么呢？讓我們繼續(xù)往下聽。（講述故事）（插入式體驗）哦、原來是頂大帽子、我這就有一頂和鼠爸爸、鼠媽媽找到的一樣的大帽子、請你們來摸一摸、摸上去什么感覺？t：看到這頂圓鼓鼓、毛茸茸的大帽子、鼠爸爸、鼠媽媽會怎么想呢？到底鼠爸爸、鼠媽媽想到了什么？讓我們聽下去。（講述故事3—4）（講述故事、圖片5—6）（出示圖片7—8）t：咦、這是什么呀？帽子下面是什么？為什么看不見他們的頭和身體、只看見它們的腳呢？t：（用圖片9—10小結(jié)）它們這樣走路累不累呀？雖然他們走得很累、也走得很慢、但是他們沒有停下來、因為鼠爸爸、鼠媽媽想把大帽子帶回家做什么呀？（帽子床）t：（出示圖片9—10講述故事9—14）鼠哥哥、鼠妹妹睡醒了、它們會怎么樣呢？為什么鼠妹妹會嚇哭呢？鼠哥哥會怎么做呢？（可以請幼兒學做鼠哥哥、姐姐說說對話）t：鼠哥哥、鼠妹妹哭著大叫“怪貓”、“怪貓”、你們覺得是怪貓嗎？t：那么鼠爸爸、鼠媽媽聽到這個哭喊聲它們會怎么做呢？（幼兒猜想、再出示圖片15—16講述故事15—18）t：你猜這時鼠哥哥、鼠妹妹會對鼠爸爸、鼠媽媽說什么呢？（師幼可以角色扮演說對話）1（講述故事19—20出示圖片21——22）晚上、鼠寶寶一家要休息了、它們在哪里呀？你覺得鼠寶寶一家睡得舒服嗎？你們看這是張怎樣的帽子床、讓鼠寶寶一家睡得這么舒服呢？三、完整欣賞故事活動反思：這是一篇童話故事、活動目標主要是讓幼兒感受故事的趣味性、激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學活動內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點、活動采用ppt形式、能夠吸引幼兒的目光。整個活動過程重在情感的激發(fā)、并以此作為主線貫穿始終。進一步體會一家人在一起的溫馨。整個活動幼兒的參與度和積極性都較高、活動氛圍很好。中班語言《我》教案8活動目標：嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗制作活動的樂趣。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?；顒訙蕚洌悍孔幽Ｐ腿g、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆?；顒舆^程：一、導入部分，回憶故事。提問?！度恍∝i》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?二、分析不同的房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。了解不同房子的構(gòu)建特點與材料提問：(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。三、幼兒集體參與裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建牢固一些。提供盒子欄桿，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。四、作品展示猜一猜，這是什么房子?你喜歡哪間房子，為什么?小組進行童話表演活動反思：作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由于中班孩子的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更