三角形分類教學設計(編輯修改稿)
2025-11-15 12:19 本頁面
【文章內容簡介】 書設計 三角形的分類按角分類： 按邊分類：先獨立做，最后組內交流。課后反思：1．對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的學習環(huán)節(jié)做了適當的調整。2．教學策略的選用（1）運用了動手操作活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的分類現象，學生具有了一定的生活體驗，因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使知識從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法，這樣既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等時間能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此血紅色呢過不僅“懂了”，而且信了，從內心上認同這些觀點，進而能主動的內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。第三篇：三角形分類教學設計《三角形的分類》教學設計鞍山市達道灣學校電教組 教學目標：、分類、測量、活動，經歷認識各種三角形的過程。、銳角三角形、鈍角三角形。，發(fā)展初步的空間觀念。教學重點：會按角的特征給三角形分類。教學過程：一、揭示目標、導入新課。：在課前活動中和同學一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師這也有一個謎語，你們想猜嗎？ 形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連，學問不簡單。（打一幾何圖形）生：三角形，下面我們復習一下：課件出示復習題，生答。：其實我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）師：想一想：這個圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？ 生答：船，是由不同的三角形組成的。師：對，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現這些三角形有什么特點嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。：所以不同的三角形有著不同的特點，并在生活中存在著不同的應用。這節(jié)課我們就來給三角形進行分類，板書課題：三角形的分類二、問題引領：三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來分類？以及每類三角形的特點是什么就是我們這節(jié)課要探究的問題。三、師生互動、交流匯報。，昨天老師已經布置了預習任務，拿出你們準備好的預習單以及三角形。下面小組合作探究。要求：（1）.根據三角形的特點進行分類。先說說自己的想法，討論之后再動手操作。（2）.組內成員分工合作，共同完成。（3）.將結果寫在本上。：請小組匯報，并說清：你是按照什么標準將這些三角形分類的？分成了哪幾類？每一類三角形有什么共同的特點？ ：同學們已經會分類了，現在哪位同學能幫老師把課件上三角形進行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結：三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。（1）認識銳角三角形師：三個角都是銳角的三角形就是銳角三角形。師：銳角三角形有什么特點？生：三個角都是銳角。舉例（2）認識直角三角形師：有一個角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個角都是銳角。師：直角三角形有什么特點？生：有一個角是直角。師：同學們一定要注意，畫直角的時候一定要畫出直角符號。舉例（3）認識鈍角三角形生：有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個角都是銳角。特點：生：有一個角是鈍角。舉例（4）比較這三類三角形的異同。師：同學們認真觀察者三類三角形，每個三角形中至少有幾個銳角？ 生：：根據三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說邊指課件的分類）?？凑l能猜出木板的后面是什么角？學生們可以各執(zhí)己見的進行討論：圖1，生：有一個角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。圖2，生：有一個角是直角的三角形肯定是直角三角形。圖3，生：我認為三種都有可能，因為只憑一個銳角，不能判斷出它具體是什么三角形。師：說得好?？磥硗瑢W們對這三種三角形掌握的非常好，你能判斷這兩句話對不對呢？ ：有兩個直角的圖形是不是三角形？ 有兩個鈍角的圖形是不是三角形？？，并說出是什么樣的三角形？四、課堂作業(yè)：“找一找 填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？ ：（1）三角形有三條（）和（）個角。（2）（）的三角形叫做銳角三角形。（3）有一個角是（）角的三角形叫做直角三角形。（４）有一個角是鈍角的三角形叫做（）。３．判斷：（1）一個三角形里有兩個銳角，必定是銳角三角形。（）（2）一個三角形里至少有兩個銳角。（）在課本第26頁的點子圖中分別畫出一個銳角三角形、一個鈍角三角形，一個直角三角形。五、課堂總結：通過這節(jié)課的學習你學會了哪些知識？用什么方法學會的？第四篇：《三角形分類》教學設計《三角形分類》教學設計教學目標：●讓每位學生通
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