【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月12日，鄭也夫在中國(guó)人民大學(xué)舉辦的一次報(bào)告會(huì)上發(fā)表演講，今天所學(xué)的《細(xì)菌的啟示》便是這次演講的記錄。在讀書(shū)過(guò)程中你一定遇到了很多不會(huì)的生字、生詞、易錯(cuò)字，你解決他們了嗎？如果解決了，請(qǐng)將這些 “攔路虎”寫(xiě)到黑板上和大家分享。讀一讀，在生字本寫(xiě)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字。砥礪噴嚏顛峰根瘤菌反芻豁免發(fā)酵繁衍攝取覓食笨拙唾液束手待斃不卑不亢不瘟不火易錯(cuò)字：不計(jì)其數(shù)名副其實(shí)不可思議一以貫之束手待斃考考你，這些詞語(yǔ)你會(huì)解釋嗎？砥礪束手待斃不卑不亢不瘟不火豁免名副其實(shí)不可思議一以貫之同學(xué)們互相考一考、比一比。三、自讀全文、討論學(xué)習(xí)：思考標(biāo)劃：細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生自讀課文，標(biāo)劃答案或討論。①、學(xué)生明確問(wèn)題1答案：細(xì)菌的歷史最古老；細(xì)菌無(wú)所不在；細(xì)菌發(fā)揮著重要作用；細(xì)菌的不可毀滅性；細(xì)菌的生存策略多；②、你能結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，解釋一下這些性質(zhì)或特征嗎？（可任選你感興趣的一例）學(xué)生組織語(yǔ)言，自述。學(xué)生解釋細(xì)菌的性質(zhì)或特征，班上交流。A：我感興趣的是第一條性質(zhì)。細(xì)菌的歷史竟有35到36億年，人類歷史才有200萬(wàn)年，與之相比人類的確太年輕了，細(xì)菌是生物界的元老。B:我感興趣的是第四條性質(zhì)。細(xì)菌對(duì)生存條件的要求很低，核武器也奈何不了細(xì)菌。C:我感興趣的是第二條性質(zhì)。細(xì)菌無(wú)處不在，人體中有無(wú)數(shù)的細(xì)菌，當(dāng)人生病的時(shí)候，身體里的細(xì)菌數(shù)量更會(huì)大量的增加，所以盡量要遠(yuǎn)離生病的人，避免傳染。??③、學(xué)生明確問(wèn)題2答案：(1)、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡(jiǎn)單化、退化，(2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。四、問(wèn)題探究：重點(diǎn)讀119段，你能說(shuō)說(shuō)作者此次演講的目的是什么嗎？ 學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)演講目的。點(diǎn)明此次演講的目的，希望同學(xué)們面對(duì)此次疫病，以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神上的從容，對(duì)待人類面臨的病患危難。五、課堂小結(jié)，分享新知：你在這一節(jié)課有了關(guān)于細(xì)菌哪些新知識(shí)，請(qǐng)組織好語(yǔ)言，把他們分享給你的前后位同學(xué)。學(xué)生交流新知。A、我知道細(xì)菌無(wú)處不在，即使是人的一滴唾液中有幾百萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，所以不應(yīng)該隨地吐痰，生病的時(shí)候更不能，不然會(huì)把病菌傳遞到空氣中。B、我知道細(xì)菌對(duì)人類也有重要作用，病毒有4000種，對(duì)人體有傷害的不過(guò)100種，這100種病毒在人口密集的地方才會(huì)存活，所以經(jīng)常通風(fēng)也是對(duì)抗病毒的方法之一。C、我知道抗生素能夠消滅大部分細(xì)菌，但總有少數(shù)細(xì)菌天然就對(duì)此類抗生素有抵抗力，因而我們不能全憑抗生素消滅病菌。D、“干凈”和“骯臟”是相對(duì)而言的，從科學(xué)的角度說(shuō)，所有的動(dòng)物都被寄生著，所有的人類都是細(xì)菌的“寄主”。??六、布置作業(yè)：標(biāo)劃本文說(shuō)明方法及其作用，結(jié)合實(shí)例，賞析本課作為演講詞的語(yǔ)言特色。板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)菌的啟示236。236。細(xì)菌是生物界的元老239。239。239。239。細(xì)菌無(wú)處不在239。細(xì)菌性質(zhì)和特征239。237。細(xì)菌發(fā)揮著重要作用239。239。239。細(xì)菌有不可毀滅性237。239。239。239。238。細(xì)菌的生存策略239。239。236。人類進(jìn)步與細(xì)菌的簡(jiǎn)單、退化239。細(xì)菌對(duì)人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)237。239。238。寄生是細(xì)菌的生存策略之一238。252。239。239。236?？茖W(xué)的態(tài)度239。239。239。239。健康的心態(tài)253。寫(xiě)作目的237。239。239。精神上的從容239。239。面對(duì)危難238。239。239。254。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析說(shuō)明方法及其作用，結(jié)合實(shí)例，賞析本課作為演講詞的語(yǔ)言特色。結(jié)合《科學(xué)家的數(shù)字武器》，談?wù)剶?shù)字對(duì)作者觀點(diǎn)表達(dá)的作用。一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法 學(xué)生介紹復(fù)習(xí)材料： 說(shuō)明方法有（大多三個(gè)字）：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表、引用（兩個(gè)字）等。二、再讀全文、檢查自學(xué)效果：思考：標(biāo)劃本文所用的說(shuō)明方法，其作用是什么，做出批注。可參照以下答題方法，舉一例說(shuō)明。（可根據(jù)具體情況作適當(dāng)增減）列數(shù)字作用：用數(shù)據(jù)具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力。舉例子作用：舉……的例子，具體真切地說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體、更有說(shuō)服力。打比方作用：把..….比作…..，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。作比較作用：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。學(xué)生各舉一例，批注作用。交換思想、合作互助。列數(shù)字，作比較：第三段，“大約在35到36億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了。當(dāng)?shù)厍蛏系纳^(guò)半時(shí)才出現(xiàn)了真核細(xì)胞生物，人類的出現(xiàn)是極其晚近的事情，只有200萬(wàn)年的歷史。”運(yùn)用了列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法，把人類的歷史與細(xì)菌的歷史作比較，通過(guò)數(shù)字的強(qiáng)烈對(duì)比，說(shuō)明細(xì)菌是生物界當(dāng)之無(wú)愧的元老。列數(shù)字、作比較：第8段，“細(xì)菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天繁殖30代，而人類要繁殖30代則需要1000年，在繁殖的速度上細(xì)菌的一天等于人類的1000年。”運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，將人和細(xì)菌的繁殖速度進(jìn)行比較，鮮明的突出了細(xì)菌的繁殖速度極快。打比方：第17段，“你看到天上有一只鴿子在飛，那哪是一只鴿子啊，那是一個(gè)飛行的動(dòng)物園。它身上的寄生物無(wú)數(shù)，它的消化道里有寄生物，羽毛里有寄生物。”運(yùn)用了打比方，把“鴿子”比作“動(dòng)物園”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“差不多所有的動(dòng)物都被寄生著”這個(gè)科學(xué)事實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，比喻奇妙。舉例子：第5段，“人的消化過(guò)程，一些動(dòng)物的反芻，都離不開(kāi)細(xì)菌的作用。有些植物需要氮?dú)?，但不能直接吸收，靠根瘤菌的幫助?lái)完成。另外，飼料發(fā)酵，奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作，有機(jī)垃圾通過(guò)腐爛成為植物的營(yíng)養(yǎng)肥料，都與細(xì)菌有