【文章內容簡介】 2）在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。）師：請一個同學讀第二句，看看兩句話有什么不同？哪句話更能打動你？為什么？能不能結合一個詞來談。（點評：通過句子的對比讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠）2．讓我們來看看孩子們艱難的求學之路吧?。ㄕn件出示：孩子們的上學路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。（點評：本課教學要重視創(chuàng)設情境，引導學生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎）（課件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）學生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄）師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應該有所以。誰能用上因為、所以，再來說說這段話。（點評：通過換詞理解孩子們上學路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構）（課件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校）學生談感受，讀句子。3．請同學讀這幾句話。師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學表現(xiàn)的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學的路上，走進了教室（學生接讀后面內容）4．師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。（課件出示金鑰匙內容：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時，需要從課外查找背景資料）（點評：金鑰匙是一課書的學法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）5．是的，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學的路上時，他注視著這雙大眼睛（課件出示大眼睛照片），他說這是一雙渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。6．請大家自學課文25自然段。（課件出示：1．默讀課文的25自然段；2．你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用____畫下來。3．在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）7．學習第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學習的渴望。8．學習第三自然段：談完感受送進句子讀。9．請大家一起來看孩子們艱苦的學習環(huán)境。（課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學習環(huán)境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學習機會他們也擔心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著渴望，充滿著憂郁。（板書：渴望和憂郁）（課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙渴望讀書的大眼睛。（課件出示第三自然段）（點評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫，抓住描寫大眼睛的特點的詞句談出自己的感受。讓學生在這個過程中增加對背景知識的了解，也讓學生懂得為什么作者在面對這張照片會產生這樣的聯(lián)想）10．這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學習第四自然段。師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關愛。大眼睛從內心深處發(fā)出了吶喊我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關愛吧！全班合作讀25自然段。11．照片中的大眼睛仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，大眼睛很快成為希望工程的形象標志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁矗縖課件出示：這張照片激起了（）人的愛心，（）援助之手伸向了渴望求學的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻文具圖書。希望工程開展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了（）]（學生：有更多的人關注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。）師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數字吧！（點評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發(fā)表后在社會上產生的巨大的作用）師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學們一起讀最后一個自然段。三、課外延伸你們想為希望工程的孩子們做些什么？學生自由發(fā)言。（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）四、教師總結五、作業(yè)1．查找大眼睛蘇明娟近況的資料或了解更多關于希望工程的資料。2．積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。第五篇：渴望讀書的大眼睛《渴望讀書的大眼睛》說課稿各位領導、老師：大家好！今天我說課的內容是《渴望讀書的大眼睛》。《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計一、教材依據北師大版小學語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。二、設計理念：因為本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。所以教師重在引導學生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達的情感、語言的結構都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。四、學情分析：執(zhí)教的小學是一所農村小學，“大眼睛”對于學習的渴望。另外，學生們的知識面比較窄，基礎知識薄弱一點。因此，在教學中，教師針對學生的特點，相應補充資料、調整教學方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達，從而完成教學任