【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 挑山工目的是送貨上山，目標(biāo)是山頂。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒朝前走。作者說(shuō)挑山工的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理，你認(rèn)為蘊(yùn)含著怎樣的哲理？（小組討論）向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈的精神。作者從泰山回來(lái)后，畫(huà)了這幅畫(huà)，而且作者一直把它掛在書(shū)桌前，還說(shuō)需要它，想一想，作者究竟需要些什么？向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈的精神和迂回做事的方法。我們需要它嗎？舉個(gè)例子。四、拓展延伸（5分）挑山工的態(tài)度、精神以及智慧的方法都是值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下對(duì)這群可愛(ài)、可歌、可敬的人們的贊美吧！五、課堂小結(jié)（1分）同學(xué)們，我們的人生之路宛如挑山工的登山路線一樣蜿蜒曲折，前方也許會(huì)有荊棘、坎坷，只要我們像挑山工一樣，向著目標(biāo)、踏踏實(shí)實(shí)、講究方法、堅(jiān)持不懈，就一定能登上屬于我們自己的山頂！板書(shū)設(shè)計(jì)：挑山工講究方法 踏踏實(shí)實(shí) 堅(jiān)持不懈 向著目標(biāo)第四篇：《挑山工》教案[范文模版]《挑山工》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤勞、目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的人物形象。寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，理解“騰云駕霧、平衡、飽覽”等詞在課文中的意思。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解挑山工的工作，理解挑山工勤勞、目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的人物形象。寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，理解“騰云駕霧、平衡、飽覽”等詞在課文中的意思。教具準(zhǔn)備：資料準(zhǔn)備：泰山、挑山工、馮驥才課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在日常生活中有這樣一些人，他們從事著一種特殊的工作，他們總是在陡峭的山路上挑著很重的物品，為山頂上的人們送去生活用品。這些人就是挑山工。我們的作者，在登泰山時(shí)，從登山的挑山工身上悟出了一個(gè)道理，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——（指課題，生齊讀。）本文作者是——（生齊答：馮驥才）（正音：這個(gè)字念——古時(shí)候指千里馬。）我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下馮驥才先生。（出PPT，學(xué)生自讀。）在他的領(lǐng)域里，馮驥才先生就如同一匹千里馬，取得了杰出的成就。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)我們先從生字開(kāi)始，掃清課文的障礙。（出示生詞）自己練讀一遍。誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地將這些生詞讀好？（一生嘗試，如錯(cuò)，幫助正音。）像他一樣讀一遍。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)，拿出筆來(lái)聽(tīng)寫(xiě)以下生字：斜、誦、騰、駕、陡、樸、素。將書(shū)交給你的同桌批改，全對(duì)的打一顆星，書(shū)寫(xiě)工整又美觀的再加一顆星。獲得兩星的同學(xué)請(qǐng)舉手。（評(píng)價(jià)：某幾大組最棒，某大組也不錯(cuò)。）我們昨天還布置了讀課文，有信心接受檢查嗎？（生：有）誰(shuí)來(lái)讀第一段？同學(xué)讀的時(shí)候，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子讀通了沒(méi)有。開(kāi)始?！绢A(yù)設(shè)1：讀得真流利，大家一起像他那樣讀讀這一段?！俊绢A(yù)設(shè)2：看來(lái)這幾句不太好讀，我們?cè)僮约壕氉x一遍。讀好了嗎，一起讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。】第二段請(qǐng)男生讀。第三段請(qǐng)女生讀。第四段誰(shuí)來(lái)讀？【抽生讀】 【預(yù)設(shè)1：讀得真好，我們跟著他讀?！俊绢A(yù)設(shè)2：沒(méi)關(guān)系，不著急，我們大家一起來(lái)讀好這一段。】第五段交給一三大組的同學(xué)。最后一段大家一起來(lái)。二班同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讓人佩服。接下來(lái)，請(qǐng)用自己喜歡的方式讀全文，思考：課文講了一件什么事？（巡視，抽答。）【預(yù)設(shè)1：一下子就抓住了事情的經(jīng)過(guò)，很好，那事情的結(jié)果呢？我發(fā)現(xiàn)你聽(tīng)得最認(rèn)真了，你能完整地說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？你真會(huì)聽(tīng)?！?【預(yù)設(shè)2：一下子就說(shuō)清楚了事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，真厲害！】三、品讀課文，感受人物形象作者從挑山工身上悟出了一個(gè)什么道理？這就需要我們對(duì)挑山工這一人物有更深刻的理解。怎樣理解，我們一起來(lái)回顧一把金鑰匙。（PPT，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）對(duì)于挑山工，你可以提出哪三個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理問(wèn)題，板書(shū)：挑山工是做什么的？他們挑著貨物怎樣登山？他們?yōu)槭裁茨軌虺３Ｅ艿接稳饲懊?？）第一，挑山工是做什么的？孩子們預(yù)習(xí)了課文，剛剛又再讀了課文，你們都知道，挑山工是——（生：挑山工是挑貨物上山的。）哪個(gè)自然段又在告訴我們，他們挑著貨物怎樣登山？（生：第一段。）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，請(qǐng)看自讀要求：第一，輕聲讀第一段。第二，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)挑山工登山的句子。第三，在書(shū)的左側(cè)簡(jiǎn)單畫(huà)出挑山工的登山路線。開(kāi)始讀吧。（巡視，關(guān)注學(xué)生的批注是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。）匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你勾畫(huà)的哪些句子？（生答）像他這樣勾畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)單畫(huà)出挑山工的路線圖。引讀：他們這樣曲折向上登，才能——【生讀一段剩下句子】多了一倍的山路呀！讓人奇怪的是——【生：挑山工的速度并不比游人慢挑山工常常走在游人的前面?！渴茄剑髡吒銈円粯右苫蟛唤?，于是，在山道上，當(dāng)他屢次碰到一個(gè)挑山工，就情不自禁地跟他攀談了起來(lái)，隨著談話更隨便些了——（指PPT引讀4段作者的問(wèn)話。）什么是“不解之謎”？【生：沒(méi)有弄明白的事情?！孔髡咝闹械牟唤庵i是什么？【生齊讀】1對(duì)于我的不解之謎，挑山工是怎樣回答的呢？【指ppt，生齊讀挑山工的話?！?我們來(lái)合作讀好他們的問(wèn)與答，我停你們接。從中你知道原因了嗎？ 【預(yù)設(shè)1：舉手人多