【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人名篇。當(dāng)然,背誦時(shí)也應(yīng)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。在讀中感悟，通過(guò)背誦來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，而不是被條條框框的語(yǔ)法所限制。試想一下，我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是先會(huì)說(shuō)然后再總結(jié)語(yǔ)法，而不是先學(xué)語(yǔ)法再去填詞。所以不要過(guò)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，只要他會(huì)說(shuō)，語(yǔ)法自然能總結(jié)出來(lái)。三、對(duì)教材要靈活處理。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：?教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三。?任何一部教材，不管編排得多么好，理念有多么先進(jìn)，都不可能完全適應(yīng)每個(gè)教師、每個(gè)班級(jí)，因此教材也有需要整合、改變、拓展、補(bǔ)充的地方。在實(shí)際教學(xué)中，我們既要尊重教材，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)該把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一種范例，可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行靈活處理，從而使數(shù)學(xué)教材更加適應(yīng)學(xué)生，所以我們要大膽地取舍教材內(nèi)容，對(duì)不適合的地方進(jìn)行刪、減，必要時(shí)補(bǔ)充、替換一些貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的內(nèi)容。記得去年我在定西參加農(nóng)村英語(yǔ) 教師培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師說(shuō)：教材永遠(yuǎn)是落后的。仔細(xì)想想，的確如此，教材編寫(xiě)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。記得我們八年級(jí)有一課寫(xiě)到了膠州灣大橋，我們學(xué)習(xí)那篇課文時(shí)，大橋已經(jīng)全線通車(chē)，而我們的課文還是預(yù)計(jì)2011年通車(chē)，所以我干脆把那段話刪掉，編寫(xiě)了一段關(guān)于膠州灣大橋的語(yǔ)句讓學(xué)生從真正意義上了解膠州灣大橋。因?yàn)楦淖儯尳滩母踪N還有一個(gè)單元是了解各國(guó)語(yǔ)言、首都、國(guó)旗、名勝古跡等的，按常規(guī)，要八課時(shí)完成，我利用表格、對(duì)比、對(duì)話、寫(xiě)作等方法，對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合，只用了四課時(shí)就學(xué)完了，學(xué)生感到很新鮮，掌握非常好，起到了事半功倍的效果。因?yàn)檎希尳滩母?jiǎn)潔四、要注重家庭作業(yè)的實(shí)效性。9班學(xué)生告訴我說(shuō)我是她們最?lèi)?ài)的老師，我問(wèn)為啥，他們說(shuō)，英語(yǔ)老師最理解我們了，英語(yǔ)作業(yè)最少了，我哭笑不得，其實(shí)這是他們逼的。作業(yè)布臵應(yīng)當(dāng)?少而精?，要有創(chuàng)新。通過(guò)設(shè)計(jì)有效的課外作業(yè)，以減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的智能。學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們只能控制他們?cè)谡n堂獨(dú)立完成，但是無(wú)法保證課后也這樣，與其讓他們抄來(lái)應(yīng)付檢查倒不如不做，因?yàn)槌鳂I(yè)毫無(wú)意義，就是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。除此之外，可以留給他們一些無(wú)法抄的作業(yè)或者抄也有意義的作業(yè)。比如，平時(shí)晚上就用當(dāng)天學(xué)過(guò)的單詞或短語(yǔ)造句，任選3個(gè)，很少，就3句話，但是這是在為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。如果做題，每道題必須要寫(xiě)清楚做題依據(jù)，這樣大大扼殺了抄作業(yè)的不良風(fēng)氣。還可以寫(xiě)作文，曾經(jīng)有位女生抄了范文，我給她的批語(yǔ)是：只要你背會(huì)，就是你的東西了，我給她兩天時(shí)間她背會(huì)了，不過(guò)從此以后再也沒(méi)有學(xué)生抄寫(xiě)范文了。假期，學(xué)生的作業(yè)是整理課堂筆記，這個(gè)作業(yè) 可以抄，只要你抄整齊，抄正確，因?yàn)檫@是到了九年級(jí)必須用的復(fù)習(xí)資料。還有，自己要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不能只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。要在每次批閱作業(yè)后簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，以及自己的感想。要加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。不只是校對(duì)作業(yè)練習(xí)的正誤，更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤、舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 五、多聽(tīng)課。這是提高自身教學(xué)水平最有效最直接的辦法，無(wú)論一節(jié)課成功與否，都值得我們?nèi)ヂ?tīng)，任何一節(jié)課都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們要以學(xué)習(xí)者的身份去聽(tīng)課，做到：虛心、誠(chéng)心、專(zhuān)心、細(xì)心，教師要調(diào)動(dòng)各種身體器官：動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，甚至動(dòng)口。比如，我在聽(tīng)我校一位數(shù)學(xué)老師的課時(shí)學(xué)了這么一句話，你犯了一個(gè)很有價(jià)值的錯(cuò)誤，這句我我用了很多次去指正學(xué)生易出錯(cuò)的地方。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以從別人身上去反思自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的課堂更具實(shí)效性。除了以上談到的幾點(diǎn)，我和每一位教師一樣，都在實(shí)踐摸索屬于自己的高效課堂，比如改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等，我不再一一舉例說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中我是怎樣做的?？傊寣W(xué)生愛(ài)的你這門(mén)課，就一定要?jiǎng)幽X子想辦法，讓你的這門(mén)課充滿(mǎn)樂(lè)趣，要準(zhǔn)備充分、計(jì)劃周密、設(shè)計(jì)合理，但是也要根據(jù)每節(jié)課的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。以上是我在平時(shí)工作中切實(shí)做到的，有不對(duì)之處，還請(qǐng)大家諒解，也請(qǐng)大家指正。我會(huì)在以后的 教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也相信有一份耕耘總會(huì)有一份收獲！英 語(yǔ)（二）南安中學(xué) 馬文璠我從兩個(gè)大方面來(lái)總結(jié)一年的工作。一、高度重視新授課階段把握好節(jié)奏，不搶進(jìn)度在這個(gè)階段，我一絲不茍的做好每個(gè)環(huán)節(jié)，絕不盲目的趕進(jìn)度，而是扎實(shí)的落實(shí)課本的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)每一個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，每一個(gè)模塊的詞、詞組都落實(shí)到位，每一篇課文都以閱讀的要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使得學(xué)生既掌握了新知識(shí)，又提高了閱讀的能力。重視新課的訓(xùn)練每個(gè)模塊都安排一個(gè)訓(xùn)練，把每個(gè)模塊的詞、詞組和重點(diǎn)的句子都要讓學(xué)生掌握，每個(gè)模塊話題都要寫(xiě)一篇作文，讓每個(gè)模塊的知識(shí)在學(xué)生的腦子里都能留下深刻的印象，實(shí)際上是在為復(fù)習(xí)階段做好了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。抓住了新授課階段的質(zhì)量，也就等于抓住了九年級(jí)一半的教學(xué)質(zhì)量。二、高效地抓好復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)階段我們分為四個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段鞏固提高階段—綜合訓(xùn)練階段應(yīng)試階段我們九年級(jí)老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，研讀考試說(shuō)明中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，研究近三年的中考命題，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段前都是認(rèn)真地討論中考的方向，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的復(fù)習(xí)計(jì)劃。抓牢基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段這個(gè)階段是四月份中旬開(kāi)始的，在這個(gè)階段中，針對(duì)中等生和后進(jìn)生落實(shí)考試說(shuō)明中的1600個(gè)詞中的高頻詞和三百個(gè)短語(yǔ)中的常見(jiàn)短語(yǔ)，及50個(gè)句型中的簡(jiǎn)單句型。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的的學(xué)生，落實(shí)1600詞中的低頻詞和星號(hào)詞、未標(biāo)注詞，所有的三百個(gè)短語(yǔ)，及50個(gè)句型的熟練運(yùn)用。還要落實(shí)考試說(shuō)明中的雙向細(xì)目表的語(yǔ)法項(xiàng)目。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，比如luck，我讓學(xué)生聯(lián)想它的形容詞lucky，副詞luckily，反義詞加否定前綴un，與luck有關(guān)的短語(yǔ)，good luck/bad luck等。（un）luckily的近義詞（un）fortunately。這樣的話記得多，而且不容易忘。形容詞和副詞也是中考的必考內(nèi)容，讓學(xué)生知道形容詞修飾名詞，副詞修飾動(dòng)詞和形容詞；形容詞變副詞的基本構(gòu)詞法。在復(fù)習(xí)語(yǔ)態(tài)時(shí)，語(yǔ)態(tài)有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，初中階段只學(xué)了八種時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)/一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)/過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)/過(guò)去將去時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)/過(guò)去完成時(shí)，我舉了一個(gè)例子：I do homework every ，Homework is done every night by be+。找出句子的執(zhí)行者和承受者，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)邊被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要是在be上面發(fā)生變化，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的執(zhí)行者在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中由by引導(dǎo)，by是介詞，后跟人稱(chēng)代詞的賓格，承受者在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中是主語(yǔ)，成對(duì)的復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)加深記憶，結(jié)合這個(gè)階段每節(jié)課后都有很多的相應(yīng)的訓(xùn)練。詞匯和短語(yǔ)是閱讀的基礎(chǔ)，所以在這個(gè)階段，也開(kāi)始每天的練習(xí)閱讀，盡可能的保證所有的學(xué)生都能拿滿(mǎn)分。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)大約要三周時(shí)間。抓實(shí)鞏固提高階段這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面更加的熟練于心，在完形填空和閱讀、寫(xiě)作方面有很大的提高，所以在這個(gè)階段，我們?nèi)M老師很辛苦，既要把握基礎(chǔ)知識(shí)的熟練廣度的訓(xùn)練，還要在完形填空閱讀訓(xùn)練上有所突破，我們整和近幾年來(lái)的中考題和我區(qū)的模擬題的閱讀和完形填空來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使得學(xué)生在心理上對(duì)完形填空和C閱讀有信心和掌握不同題型的答題方法，有效的保證能力所及的分能夠都得到。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平已經(jīng)比較有信心了，為下一段的訓(xùn)練做好了一個(gè)很好的準(zhǔn)備。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)大約要兩周時(shí)間。抓好綜合訓(xùn)練階段這個(gè)階段非常重要，因?yàn)樗窃趦蓚€(gè)階段訓(xùn)練之后，成績(jī)讓許多的學(xué)生產(chǎn)生了信心的動(dòng)蕩，所以利用好這個(gè)階段的訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝中考的信念，我們很認(rèn)真的分析我區(qū)模擬考試題幫助學(xué)生找到提高的空間。我們有選擇的使用各區(qū)的模擬題，進(jìn)行整和，限時(shí)的訓(xùn)練，然后進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)，錯(cuò)誤較多的題在下次的訓(xùn)練中再次出現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)做題過(guò)程很清楚，學(xué)生們有了穩(wěn)定的做題節(jié)奏，而且對(duì)難題的信心也增強(qiáng)了。聽(tīng)力訓(xùn)練也很重要，選幾個(gè)適合中考 的八套聽(tīng)力題，集中訓(xùn)練，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)大約兩周時(shí)間。抓巧應(yīng)試階段這個(gè)階段是距中考的十多天時(shí)間里，我們認(rèn)為這個(gè)時(shí)間段很重要，有正確的應(yīng)試能力也很重，所以我利用每天的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試策略，保證把自己會(huì)的分?jǐn)?shù)能穩(wěn)而準(zhǔn)的拿 到，對(duì)每個(gè)大題都制訂自己的最低和最高的目標(biāo)，在每一套的綜合訓(xùn)練題中讓學(xué)生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學(xué)生們的高水平的發(fā)揮，事實(shí)也是這樣的，有很多的學(xué)生在中考中發(fā)揮出了最好的水平。我就是這樣嚴(yán)格的落實(shí)著每個(gè)階段的任務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步的，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)而完成中考教學(xué)的，也正是全組老師的精誠(chéng)合作度過(guò)了一個(gè)個(gè)時(shí)刻，雖然中考的腳步已離我們漸遠(yuǎn)，但奮斗的畫(huà)面卻永遠(yuǎn)的定格在教育生涯之中，也正是在多年的這樣難以忘懷的畫(huà)卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，愿我的這點(diǎn)反思和感慨能對(duì)大家有所啟示和幫助。英 語(yǔ)（三）崇文中學(xué) 王麗君我首先談?wù)勛约簩?duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)以記憶為主要思維方式的學(xué)科，基礎(chǔ)非常重要。由于這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)只能錦上添花，而不能做到雪中送炭。我認(rèn)為，抓好七年級(jí)是核心：從字母開(kāi)始，起頭不能急躁，在時(shí)間允許的范圍內(nèi)慢一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的掌握情況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，有必要用習(xí)題的方式讓學(xué)生實(shí)踐，把語(yǔ)法概念轉(zhuǎn)化成解題能力。在初中的前五個(gè)學(xué)期，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能一味趕進(jìn)度，為中考打好基礎(chǔ)。如果沒(méi)有這一階段的努力，中考復(fù)習(xí)便是空中樓閣。我再說(shuō)說(shuō)自己在中考復(fù)習(xí)階段的做法。2013年中考前的一個(gè)學(xué)期，除了節(jié)假日，大約共有15周的時(shí)間。我用5周時(shí)間結(jié)束了九年級(jí)的課程，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)的目標(biāo)是把前5個(gè)學(xué)期的已有積累在學(xué)生大腦中重現(xiàn)，使學(xué)生在中考中發(fā)揮已有水平，并在心理上達(dá)到最佳狀態(tài)。英語(yǔ)科目?jī)?nèi)容多，耗時(shí)長(zhǎng)，有好幾個(gè)方面要關(guān)注。我先規(guī)劃了一下內(nèi)容與時(shí)間的分配。從題型的訓(xùn)練上來(lái)看，著重抓詞匯﹑聽(tīng)力﹑閱讀和作文四種技能。從階段來(lái)看，復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段復(fù)習(xí)課本知識(shí)，第二階段復(fù)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)與專(zhuān)練，第三階段是模擬試題的訓(xùn)練。只有十周時(shí)間，詞匯量很大。我把六冊(cè)書(shū)所有詞匯估算了一下，考慮學(xué)生的接受能力后，每天給學(xué)生布臵一定量復(fù)習(xí)單詞的任務(wù)，并不時(shí)地檢查；學(xué)校及教研組長(zhǎng)為我們準(zhǔn)備了聽(tīng)力訓(xùn)練材料，我利用英語(yǔ)自習(xí)，一周半訓(xùn)練一次；備考資料上有許多短文，我提前閱讀，了解難度，有選擇地布臵給水平不同的同學(xué)，幫學(xué)生有效利用時(shí)間；學(xué)生有空時(shí)，就布臵一篇作文，詳細(xì)批閱后給部分同學(xué)當(dāng)面指導(dǎo)，指出拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓同學(xué)們更正，效果不錯(cuò)。每天一節(jié)的正課上，我計(jì)算好課時(shí)量，七年級(jí)四個(gè)單元一課時(shí)，八﹑九年級(jí)兩個(gè)單元一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。歸納﹑記憶和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，用相應(yīng)的習(xí)題來(lái)鞏固消化。可惜時(shí)間太緊，還剩四個(gè)單元的時(shí)候停了下來(lái)，轉(zhuǎn)入第二輪的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，還是倉(cāng)促了一些。在備考資料上已有的語(yǔ)法注釋之外，我將中考常涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，備課時(shí)總結(jié)在教案上，在課堂用舉例的方式讓學(xué)生理解，并在當(dāng)天布臵相關(guān)習(xí)題，第二天及時(shí)講解﹑記憶。讓理解﹑記憶和運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來(lái)，盡量少地使學(xué)生白白耗費(fèi)精力。在第二輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)進(jìn)入尾聲時(shí)，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了模擬測(cè)試卷，規(guī)定時(shí)間由學(xué) 生獨(dú)立完成，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)演練和查缺補(bǔ)漏的目的。在測(cè)試后，我及時(shí)地講解了試卷。在講典型習(xí)題時(shí)注重解題技巧和方法的歸納。中考前的知識(shí)儲(chǔ)備基本完成，為了使學(xué)生有良好的考試狀態(tài)，我很少使用自由復(fù)習(xí)的方法，否則學(xué)生有可能出現(xiàn)考前的浮躁和恐慌。我選擇了按部就班地講解習(xí)題和疏漏的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生始終在正常的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。臨考之前，囑咐學(xué)生答卷注意事項(xiàng)，如字跡要工整，不要漏下選擇題等，并提醒同學(xué)們考前注意休息和飲食。中考成績(jī)?nèi)Q于師生的合力，更與良好的班風(fēng)﹑校風(fēng)緊密聯(lián)系。今年中考前九年級(jí)13班的同學(xué)們就擁有踏實(shí)﹑上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，考試前的課堂上大家聚精會(huì)神，不驕不躁，成績(jī)出來(lái)要比平時(shí)好。我想，這也是一個(gè)很好的啟示。作為一名教師，學(xué)習(xí)和探索的路很長(zhǎng)。讓我們一起努力，為隴西教育添磚加瓦！英 語(yǔ)（四）團(tuán)結(jié)九年制學(xué)校 姚淑紅我從事了八年的英語(yǔ)教學(xué)工作，我的主要做法是：一、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)結(jié)合我校的實(shí)際情況,我們創(chuàng)建了適合的英語(yǔ)特色的目標(biāo)定位：創(chuàng)建英語(yǔ)特色，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，按照《新課標(biāo)》的要求把時(shí)間讓給學(xué)生，并采取?以學(xué)生為主，教師為輔?的教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提高全校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)內(nèi)容交際化 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語(yǔ)言教學(xué)的真正目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的就是為了交流，所謂交際性原則就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中，努力創(chuàng)造一個(gè)思考，想象的空間，如果老師上課照本宣科。注重知識(shí)的傳授而忽視語(yǔ)言技能英語(yǔ)交際的培養(yǎng)，不但課堂教學(xué)毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，而且也很難達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)，因此，只有適當(dāng)?shù)膾侀_(kāi)課本，有機(jī)的組織，裁減，串聯(lián)課文內(nèi)容，使之交際化，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。1）回歸生活生活本是豐富多彩的，而且日常生活中的許多活動(dòng)對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的借鑒意義，從書(shū)本來(lái)再運(yùn)用于實(shí)際生活，無(wú)疑也是拉近了教材與現(xiàn)實(shí)的距離，使教材變得更可心，更實(shí)用，游戲便是最常用的活動(dòng)類(lèi)型之一。2）賦予情趣，言為心聲初中絕大多數(shù)課文，都能用對(duì)白的形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得更豐富，生動(dòng)。步驟：放出表現(xiàn)課文內(nèi)容的幻燈；看懂大意，設(shè)法用自己的話表達(dá)；根據(jù)自己的理解進(jìn)行對(duì)白，雖然說(shuō)的話盡管幼稚可笑，但從掌握知識(shí)的角度來(lái)看，其效果大大優(yōu)于一般的先聽(tīng)后讀三背，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)三、教學(xué)方式多樣化語(yǔ)言本身源于生活，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂變得簡(jiǎn)單化，直觀化，因此采用了直觀性教學(xué)的原則，于是，多種實(shí)物，標(biāo)本，教具，電教儀器等多種教學(xué)手段陸續(xù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生在課堂上獲得直觀生動(dòng)的體驗(yàn)，中學(xué)教師應(yīng)該根 據(jù)課文內(nèi)容的不同，量體裁衣，選擇不同的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方式有以下幾種：圖示法 實(shí)物法 多媒體 對(duì)白練習(xí)等等四、師生情感交融化平等在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)者是教師，教師用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生直接影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的參與，平等融洽的師生