【文章內容簡介】 人名篇。當然,背誦時也應注意語音、語調。在讀中感悟，通過背誦來培養(yǎng)語感，而不是被條條框框的語法所限制。試想一下，我們學習母語是先會說然后再總結語法，而不是先學語法再去填詞。所以不要過重強調語法，只要他會說，語法自然能總結出來。三、對教材要靈活處理。葉圣陶先生說過：?教材無非是個例子，憑借這個例子使學生能夠舉一反三。?任何一部教材，不管編排得多么好，理念有多么先進，都不可能完全適應每個教師、每個班級，因此教材也有需要整合、改變、拓展、補充的地方。在實際教學中，我們既要尊重教材，但又不能拘泥于教材，而應該把教材看作是引導學生認知發(fā)展的一種范例，可以根據實際情況隨時進行靈活處理，從而使數學教材更加適應學生，所以我們要大膽地取舍教材內容，對不適合的地方進行刪、減，必要時補充、替換一些貼近學生實際、貼近生活的內容。記得去年我在定西參加農村英語 教師培訓時，培訓老師說：教材永遠是落后的。仔細想想，的確如此，教材編寫的速度遠遠跟不上社會發(fā)展的腳步。記得我們八年級有一課寫到了膠州灣大橋，我們學習那篇課文時，大橋已經全線通車，而我們的課文還是預計2011年通車，所以我干脆把那段話刪掉，編寫了一段關于膠州灣大橋的語句讓學生從真正意義上了解膠州灣大橋。因為改變，讓教材更妥貼還有一個單元是了解各國語言、首都、國旗、名勝古跡等的，按常規(guī)，要八課時完成，我利用表格、對比、對話、寫作等方法，對這個單元的內容進行了整合，只用了四課時就學完了，學生感到很新鮮，掌握非常好，起到了事半功倍的效果。因為整合，讓教材更簡潔四、要注重家庭作業(yè)的實效性。9班學生告訴我說我是她們最愛的老師，我問為啥，他們說，英語老師最理解我們了，英語作業(yè)最少了，我哭笑不得，其實這是他們逼的。作業(yè)布臵應當?少而精?，要有創(chuàng)新。通過設計有效的課外作業(yè)，以減輕學生的過重負擔，進一步提高學生的學習質量，發(fā)展學生的智能。學生抄作業(yè)的現象十分嚴重，我們只能控制他們在課堂獨立完成，但是無法保證課后也這樣，與其讓他們抄來應付檢查倒不如不做，因為抄作業(yè)毫無意義，就是對時間的浪費。除此之外，可以留給他們一些無法抄的作業(yè)或者抄也有意義的作業(yè)。比如，平時晚上就用當天學過的單詞或短語造句，任選3個，很少，就3句話，但是這是在為寫作打基礎。如果做題，每道題必須要寫清楚做題依據，這樣大大扼殺了抄作業(yè)的不良風氣。還可以寫作文，曾經有位女生抄了范文，我給她的批語是：只要你背會，就是你的東西了，我給她兩天時間她背會了，不過從此以后再也沒有學生抄寫范文了。假期，學生的作業(yè)是整理課堂筆記，這個作業(yè) 可以抄，只要你抄整齊，抄正確，因為這是到了九年級必須用的復習資料。還有，自己要研究性地批閱學生的作業(yè)。不能只是判斷對與錯、好與差，更要善于發(fā)現學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生發(fā)生差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性。要在每次批閱作業(yè)后簡要記錄下典型的優(yōu)點、存在的問題，以及自己的感想。要加強激勵性評價和指導性評價。不只是校對作業(yè)練習的正誤，更要引導學生總結、反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發(fā)現失誤、改正失誤、舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。 五、多聽課。這是提高自身教學水平最有效最直接的辦法，無論一節(jié)課成功與否，都值得我們去聽，任何一節(jié)課都有值得我們學習的地方，我們要以學習者的身份去聽課，做到：虛心、誠心、專心、細心，教師要調動各種身體器官：動耳、動腦、動眼、動手，甚至動口。比如，我在聽我校一位數學老師的課時學了這么一句話，你犯了一個很有價值的錯誤，這句我我用了很多次去指正學生易出錯的地方。在聽課時，我們可以從別人身上去反思自己，揚長避短，讓自己的課堂更具實效性。除了以上談到的幾點，我和每一位教師一樣，都在實踐摸索屬于自己的高效課堂，比如改變傳統(tǒng)的教學模式、把主動權交給學生、培養(yǎng)學生的自學能力等等，我不再一一舉例說明在平時教學中我是怎樣做的。總之，要讓學生愛的你這門課，就一定要動腦子想辦法，讓你的這門課充滿樂趣，要準備充分、計劃周密、設計合理，但是也要根據每節(jié)課的情況隨時調整教學設計。以上是我在平時工作中切實做到的，有不對之處，還請大家諒解，也請大家指正。我會在以后的 教學工作中，不斷總結經驗，要多下功夫加強對個別后進生的輔導，也相信有一份耕耘總會有一份收獲！英 語（二）南安中學 馬文璠我從兩個大方面來總結一年的工作。一、高度重視新授課階段把握好節(jié)奏，不搶進度在這個階段，我一絲不茍的做好每個環(huán)節(jié)，絕不盲目的趕進度，而是扎實的落實課本的教學目標，落實每一個模塊的基礎知識目標和能力目標，每一個模塊的詞、詞組都落實到位，每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。重視新課的訓練每個模塊都安排一個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。抓住了新授課階段的質量，也就等于抓住了九年級一半的教學質量。二、高效地抓好復習階段復習階段我們分為四個階段：基礎復習階段鞏固提高階段—綜合訓練階段應試階段我們九年級老師一起認真地學習考試說明，研讀考試說明中的每一個細節(jié)，研究近三年的中考命題，制訂復習計劃，每個階段前都是認真地討論中考的方向，分析學生的現狀，針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。抓牢基礎復習階段這個階段是四月份中旬開始的，在這個階段中，針對中等生和后進生落實考試說明中的1600個詞中的高頻詞和三百個短語中的常見短語，及50個句型中的簡單句型。對于成績優(yōu)異的的學生，落實1600詞中的低頻詞和星號詞、未標注詞，所有的三百個短語，及50個句型的熟練運用。還要落實考試說明中的雙向細目表的語法項目。在復習詞匯時，比如luck，我讓學生聯想它的形容詞lucky，副詞luckily，反義詞加否定前綴un，與luck有關的短語，good luck/bad luck等。（un）luckily的近義詞（un）fortunately。這樣的話記得多，而且不容易忘。形容詞和副詞也是中考的必考內容，讓學生知道形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞和形容詞；形容詞變副詞的基本構詞法。在復習語態(tài)時，語態(tài)有主動語態(tài)和被動語態(tài)，初中階段只學了八種時態(tài)，一般現在時/一般過去時，現在進行時/過去進行時，一般將來時/過去將去時，現在完成時/過去完成時，我舉了一個例子：I do homework every ，Homework is done every night by be+。找出句子的執(zhí)行者和承受者，主動語態(tài)邊被動語態(tài)主要是在be上面發(fā)生變化，主動語態(tài)的執(zhí)行者在被動語態(tài)中由by引導，by是介詞，后跟人稱代詞的賓格，承受者在被動語態(tài)中是主語，成對的復習，這樣復習加深記憶，結合這個階段每節(jié)課后都有很多的相應的訓練。詞匯和短語是閱讀的基礎，所以在這個階段，也開始每天的練習閱讀，盡可能的保證所有的學生都能拿滿分。這個階段的復習大約要三周時間。抓實鞏固提高階段這個階段的復習實在前一個階段的基礎上，使得學生在基礎知識方面更加的熟練于心，在完形填空和閱讀、寫作方面有很大的提高，所以在這個階段，我們全組老師很辛苦，既要把握基礎知識的熟練廣度的訓練，還要在完形填空閱讀訓練上有所突破，我們整和近幾年來的中考題和我區(qū)的模擬題的閱讀和完形填空來訓練學生，使得學生在心理上對完形填空和C閱讀有信心和掌握不同題型的答題方法，有效的保證能力所及的分能夠都得到。經過這個階段訓練，學生對自己的英語水平已經比較有信心了，為下一段的訓練做好了一個很好的準備。這個階段的復習大約要兩周時間。抓好綜合訓練階段這個階段非常重要，因為它是在兩個階段訓練之后，成績讓許多的學生產生了信心的動蕩，所以利用好這個階段的訓練，能增強學生戰(zhàn)勝中考的信念，我們很認真的分析我區(qū)模擬考試題幫助學生找到提高的空間。我們有選擇的使用各區(qū)的模擬題，進行整和，限時的訓練，然后進行認真的講評，錯誤較多的題在下次的訓練中再次出現，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩(wěn)定的做題節(jié)奏，而且對難題的信心也增強了。聽力訓練也很重要，選幾個適合中考 的八套聽力題，集中訓練，這個階段的復習大約兩周時間。抓巧應試階段這個階段是距中考的十多天時間里，我們認為這個時間段很重要，有正確的應試能力也很重，所以我利用每天的時間培養(yǎng)學生的應試策略，保證把自己會的分數能穩(wěn)而準的拿 到，對每個大題都制訂自己的最低和最高的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學生們的高水平的發(fā)揮，事實也是這樣的，有很多的學生在中考中發(fā)揮出了最好的水平。我就是這樣嚴格的落實著每個階段的任務，踏踏實實的走好每一步的，落實每個環(huán)節(jié)任務而完成中考教學的，也正是全組老師的精誠合作度過了一個個時刻，雖然中考的腳步已離我們漸遠，但奮斗的畫面卻永遠的定格在教育生涯之中，也正是在多年的這樣難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，愿我的這點反思和感慨能對大家有所啟示和幫助。英 語（三）崇文中學 王麗君我首先談談自己對英語這門學科的認識。英語是一門以記憶為主要思維方式的學科，基礎非常重要。由于這個學科特點，復習只能錦上添花，而不能做到雪中送炭。我認為，抓好七年級是核心：從字母開始，起頭不能急躁，在時間允許的范圍內慢一點，穩(wěn)一點，時刻關注學生的掌握情況。在學習過程中，對涉及到的語法點，有必要用習題的方式讓學生實踐，把語法概念轉化成解題能力。在初中的前五個學期，強調穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能一味趕進度，為中考打好基礎。如果沒有這一階段的努力，中考復習便是空中樓閣。我再說說自己在中考復習階段的做法。2013年中考前的一個學期，除了節(jié)假日，大約共有15周的時間。我用5周時間結束了九年級的課程，進入復習階段。復習的目標是把前5個學期的已有積累在學生大腦中重現，使學生在中考中發(fā)揮已有水平，并在心理上達到最佳狀態(tài)。英語科目內容多，耗時長，有好幾個方面要關注。我先規(guī)劃了一下內容與時間的分配。從題型的訓練上來看，著重抓詞匯﹑聽力﹑閱讀和作文四種技能。從階段來看，復習分為三個階段：第一階段復習課本知識，第二階段復習系統(tǒng)的語法知識與專練，第三階段是模擬試題的訓練。只有十周時間，詞匯量很大。我把六冊書所有詞匯估算了一下，考慮學生的接受能力后，每天給學生布臵一定量復習單詞的任務，并不時地檢查；學校及教研組長為我們準備了聽力訓練材料，我利用英語自習，一周半訓練一次；備考資料上有許多短文，我提前閱讀，了解難度，有選擇地布臵給水平不同的同學，幫學生有效利用時間；學生有空時，就布臵一篇作文，詳細批閱后給部分同學當面指導，指出拼寫或語法錯誤，讓同學們更正，效果不錯。每天一節(jié)的正課上，我計算好課時量，七年級四個單元一課時，八﹑九年級兩個單元一課時進行復習。歸納﹑記憶和運用知識點，用相應的習題來鞏固消化。可惜時間太緊，還剩四個單元的時候停了下來，轉入第二輪的語法復習，還是倉促了一些。在備考資料上已有的語法注釋之外，我將中考常涉及到的相關知識點羅列出來，備課時總結在教案上，在課堂用舉例的方式讓學生理解，并在當天布臵相關習題，第二天及時講解﹑記憶。讓理解﹑記憶和運用幾個環(huán)節(jié)連貫起來，盡量少地使學生白白耗費精力。在第二輪語法復習進入尾聲時，學校為我們準備了模擬測試卷，規(guī)定時間由學 生獨立完成，達到實戰(zhàn)演練和查缺補漏的目的。在測試后，我及時地講解了試卷。在講典型習題時注重解題技巧和方法的歸納。中考前的知識儲備基本完成，為了使學生有良好的考試狀態(tài)，我很少使用自由復習的方法，否則學生有可能出現考前的浮躁和恐慌。我選擇了按部就班地講解習題和疏漏的知識點，讓學生始終在正常的狀態(tài)下學習。臨考之前，囑咐學生答卷注意事項，如字跡要工整，不要漏下選擇題等，并提醒同學們考前注意休息和飲食。中考成績取決于師生的合力，更與良好的班風﹑校風緊密聯系。今年中考前九年級13班的同學們就擁有踏實﹑上進的學習風氣，考試前的課堂上大家聚精會神，不驕不躁，成績出來要比平時好。我想，這也是一個很好的啟示。作為一名教師，學習和探索的路很長。讓我們一起努力，為隴西教育添磚加瓦！英 語（四）團結九年制學校 姚淑紅我從事了八年的英語教學工作，我的主要做法是：一、制定計劃，明確目標結合我校的實際情況,我們創(chuàng)建了適合的英語特色的目標定位：創(chuàng)建英語特色，在激發(fā)興趣的基礎上，按照《新課標》的要求把時間讓給學生，并采取?以學生為主，教師為輔?的教學手段。培養(yǎng)學生的英語素質，提高全校的英語教學質量。二、教學內容交際化 培養(yǎng)學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流，所謂交際性原則就是要求我們在教學中，努力創(chuàng)造一個思考，想象的空間，如果老師上課照本宣科。注重知識的傳授而忽視語言技能英語交際的培養(yǎng)，不但課堂教學毫無生機，學生學的被動，而且也很難達到教學大綱所規(guī)定的目標，因此，只有適當的拋開課本，有機的組織，裁減，串聯課文內容，使之交際化，才能提高學生學習的積極性，它主要體現在兩個方面。1）回歸生活生活本是豐富多彩的，而且日常生活中的許多活動對外語課堂教學活動具有很強的借鑒意義，從書本來再運用于實際生活，無疑也是拉近了教材與現實的距離，使教材變得更可心，更實用，游戲便是最常用的活動類型之一。2）賦予情趣，言為心聲初中絕大多數課文，都能用對白的形式進行教學，使課堂變得更豐富，生動。步驟：放出表現課文內容的幻燈；看懂大意，設法用自己的話表達；根據自己的理解進行對白，雖然說的話盡管幼稚可笑，但從掌握知識的角度來看，其效果大大優(yōu)于一般的先聽后讀三背，學生的主觀能動性被充分調動三、教學方式多樣化語言本身源于生活，突破傳統(tǒng)的教學方式，使課堂變得簡單化，直觀化，因此采用了直觀性教學的原則，于是，多種實物，標本，教具，電教儀器等多種教學手段陸續(xù)走進課堂，使學生在課堂上獲得直觀生動的體驗，中學教師應該根 據課文內容的不同，量體裁衣，選擇不同的教學手段，有效激發(fā)學生的學習興趣。具體方式有以下幾種：圖示法 實物法 多媒體 對白練習等等四、師生情感交融化平等在課堂上師生關系的主導者是教師，教師用什么態(tài)度對待學生直接影響學生對教師教學過程的參與，平等融洽的師生