【文章內容簡介】 list of Module some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）SB 活動1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students’ last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活動2 教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學生兩人練習對后。然后將學生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學生要根據對話的內容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。（4）SB 活動3 學生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學生說出每一幅圖的活動是什么。學生根據對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。課后作業(yè) copy the key words and some key words and 3 Unit 2 What did Daming do?教學內容：Unit 2 What did Daming do? 教學難點 ：字母o。or,a。oo。oo, ou 在單詞中常見的發(fā)音 Song: the London Eye 教學重點：The story of Daming and his ：熱身復習review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3任務呈現與課文導入 The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and 、課文教學（1）SB Unit２活動１listen to the tape and let some students explain the teacher can write some key words and sentences on the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活動２read and answer the questions according to the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk the students answer the questions by 、課文學習（１）語音教學 SB 活動１。教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。學生聽錄音，思考劃線處的發(fā)音。教師舉起寫有dog的卡片，請學生判斷字母o在這個單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。（２）song教學方法同前。６、課后作業(yè)（１）try to recite the story,if not, read them ASModule 4 Possession Lesson 1教學內容：Unit 1 It’s ：It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：說明物品所屬關系。運用任務：１、根據物品特征猜測物品所屬： ２、參加“失物招領”的游戲３、在發(fā)現他人丟失物品后分析失主是誰。教學程序：１、熱身復習課前安排兩名學生在教師剛進教室時為爭奪而爭吵。A:It’s :It isn’t ’s mine!教師在這時可以滲透一下本課的語言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the ，學生做動作。２、任務呈現與課文導入教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is something is yours, what can you say to get it back? ３、課文教學（１）學習新詞教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It’s ，用手摸后也說It’s ，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學生。在頭像上方各畫一個蘋果。一邊說This apple is apple is apple is ,hers, yours, mine寫在頭像下面。（２）SB活動１學生帶著問題聽活動１的錄音，然后回答這四個問題。 colour is Sam’s Tshirt? colour is Amy’s Tshirt? colour is Lingling’s Tshirt? are Sam’s Tshirt and Amy’s Tshirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生用It’s Lingling’’s ’s 。出示紅Ｔ恤圖片，學生猜測是誰的。同時出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學生一起歸納，然后領學生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當聽到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一個單詞時，他們必須舉手。教師評比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學生打開課本跟讀。把全班學生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學生合上課本聽，重復剛才讀的角色的話，并加上相應的動作。４、任務完成全班完成SB練習３準備練習中四幅圖的大圖片，背面分別相應地寫上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s Smart’s sweater。出示這幾幅圖的一角，學生看部分猜整體。５、課后作業(yè) 三人一組創(chuàng)作表演?。涸诎l(fā)現他人丟失物品后分析失主是誰。在下節(jié)課上表演。教學內容：Unit 2 This bag is ：It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is coat is Jimmy’。I。oy, , ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：說明物品所屬關系。運用任務：１、根據物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領：的游戲。教學程序：１、熱身復習表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務呈現與課文導入上一節(jié)課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。啟發(fā)其他同學做出判斷Yes ,it’s , it’s Lingling’s ，讓學生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T— Unit2活動1中第三和第四幅圖的內容。學生打開書，讀活動１。４、任務完成課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shichan’: No, it isn’t ’s too : It’s Chibi Marukochan’: Yes, it’s 。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責補充。５、課文學習（１）語音教學教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)聽課文錄音3遍以上。四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。Module 5In Class 教學內容：Unit 1There are enough!教學重點： Words of Unit 1 教學難點: are ten pencils in the blue are enough :radio and ：Review the words of Module 4 2．課文教學(1)SB練習1 ，學生聽并思考以下問題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? ，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領讀學生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful ，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習2 b)SB活動3 1)學生獨自完成此活動，后倆人一組練習描述圖。2)T準備一些圖片或實物，學生練習描述。例：一大瓶水，倆個小杯子。There is too much are not enough ，倆個小袋子。There is too much are not enough )必答，每組派3人比賽，對一句加一分。4)全班完成AB練習1 放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學生完成。Copy the key words and sentences and recite 5 Unit 2 教學內容：Unit 2 There are too many books on the : There are too many books on the :了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見的讀音。功能： 根據實際情況使用many,much進行描述。運用任務：“Many or Much”的游戲活動中描述不同數量性質的物品； ,much來提一些合理化建議。教學程序： review Unit1,Module5 （1）Unit2活動1 教師課前準備圖片。教師要求學生Listen tell me“Who said it?”教師播放錄音，學生認真聽There are too many books on the put them on it? 學生打開書，教師播放錄音磁帶。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動2 讓學生打開書，看書上的圖片，默讀韻詩。放第一遍錄音，學生認真聽。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學生重復。確定學生能明白韻詩的意思。把全班分成兩個組。第一組說第一和三段，第二組說第二和四段。然后互換角色，可以邊說邊拍手。（3）全班完成AB Unit2練習1 放一遍錄音，讓學生聽，并指出相應的圖。學生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來學生兩人一組讀練習1的句子。教師向學生說明：一名同學說第一句(不按順序)，另一名同學馬上說出第二句，看誰的反應快。（4）全班完成AB Unit3練習2 要求學生認真看圖，然后迅速連線。向學生說明要一邊連一邊說英語There are too many?后讓學生說答案。全班一起對答案。(1)發(fā)給學生每人一個學過的單詞的圖片。進行這個活動時，可以充分利用教學卡片。教師課前進行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準備寫有many,much的兩個盒子擺在教室前面。首先要學生在小組說一說，然后把圖片放在相應的盒子里。把學生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準。提醒學生一邊放一邊說英語。(2)要求學生想一想他們在日常生活中都發(fā)現了什么問題并寫下來。不會寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動，隨時回答同學們提出的問題。比如說有的詞用much還是用many等。示例：（給我校食堂的建議）There’s too much ’s not enough meat.(給校長的建議)There are too many aren’t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many are not enough（健身器材的圖）.（給市長的建議）There is too much are not enough(垃圾箱的圖).學生所提的建議有的并不是十分合理，但是只要孩子們能