【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對(duì)話(huà)。請(qǐng)自愿者表演，告訴學(xué)生要根據(jù)對(duì)話(huà)的內(nèi)容為表演配上自然的動(dòng)作，如打電話(huà)、購(gòu)物等。（4）SB 活動(dòng)3 學(xué)生看書(shū)，教師問(wèn)看到多少幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)出每一幅圖的活動(dòng)是什么。學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)兩人合作。最后全班交流，教師糾錯(cuò)。課后作業(yè) copy the key words and some key words and 3 Unit 2 What did Daming do?教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 What did Daming do? 教學(xué)難點(diǎn) ：字母o。or,a。oo。oo, ou 在單詞中常見(jiàn)的發(fā)音 Song: the London Eye 教學(xué)重點(diǎn)：The story of Daming and his ：熱身復(fù)習(xí)review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and 、課文教學(xué)（1）SB Unit２活動(dòng)１listen to the tape and let some students explain the teacher can write some key words and sentences on the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活動(dòng)２read and answer the questions according to the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk the students answer the questions by 、課文學(xué)習(xí)（１）語(yǔ)音教學(xué) SB 活動(dòng)１。教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。單詞劃線處的元音字母寫(xiě)成紅色。教師出示單詞卡片，學(xué)生讀出單詞。學(xué)生聽(tīng)錄音，思考劃線處的發(fā)音。教師舉起寫(xiě)有dog的卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷字母o在這個(gè)單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學(xué)生可以?xún)扇撕献?，或小組合作來(lái)想單詞。以同樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。（２）song教學(xué)方法同前。６、課后作業(yè)（１）try to recite the story,if not, read them ASModule 4 Possession Lesson 1教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 It’s ：It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：說(shuō)明物品所屬關(guān)系。運(yùn)用任務(wù)：１、根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬： ２、參加“失物招領(lǐng)”的游戲３、在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)。教學(xué)程序：１、熱身復(fù)習(xí)課前安排兩名學(xué)生在教師剛進(jìn)教室時(shí)為爭(zhēng)奪而爭(zhēng)吵。A:It’s :It isn’t ’s mine!教師在這時(shí)可以滲透一下本課的語(yǔ)言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the ，學(xué)生做動(dòng)作。２、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入教師展示一些鉛筆、書(shū)包、外套等物品說(shuō)I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is something is yours, what can you say to get it back? ３、課文教學(xué)（１）學(xué)習(xí)新詞教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說(shuō)It’s ，用手摸后也說(shuō)It’s ，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。一邊說(shuō)This apple is apple is apple is ,hers, yours, mine寫(xiě)在頭像下面。（２）SB活動(dòng)１學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)活動(dòng)１的錄音，然后回答這四個(gè)問(wèn)題。 colour is Sam’s Tshirt? colour is Amy’s Tshirt? colour is Lingling’s Tshirt? are Sam’s Tshirt and Amy’s Tshirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It’s Lingling’’s ’s 。出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說(shuō)明當(dāng)聽(tīng)到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一個(gè)單詞時(shí)，他們必須舉手。教師評(píng)比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話(huà)后暫停。學(xué)生打開(kāi)課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽(tīng)，重復(fù)剛才讀的角色的話(huà)，并加上相應(yīng)的動(dòng)作。４、任務(wù)完成全班完成SB練習(xí)３準(zhǔn)備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫(xiě)上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s Smart’s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。５、課后作業(yè) 三人一組創(chuàng)作表演?。涸诎l(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)。在下節(jié)課上表演。教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 This bag is ：It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is coat is Jimmy’。I。oy, , ow, o, oa 在單詞中常見(jiàn)的讀音。功能：說(shuō)明物品所屬關(guān)系。運(yùn)用任務(wù)：１、根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬。２、參加“失物招領(lǐng)：的游戲。教學(xué)程序：１、熱身復(fù)習(xí)表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入上一節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學(xué)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引孩子們的注意力。畫(huà)出書(shū)包的一部分，叫學(xué)生猜What’s this ?然后問(wèn)Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動(dòng)1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it’s , it’s Lingling’s ，讓學(xué)生猜What’s this?然后問(wèn)Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學(xué)生問(wèn)Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T— Unit2活動(dòng)1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀活動(dòng)１。４、任務(wù)完成課前準(zhǔn)備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準(zhǔn)備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書(shū)包、帽子等。把準(zhǔn)備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個(gè)小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量多使用英語(yǔ)。例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shichan’: No, it isn’t ’s too : It’s Chibi Marukochan’: Yes, it’s 。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充。５、課文學(xué)習(xí)（１）語(yǔ)音教學(xué)教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨(dú)到前面來(lái)找出這兩個(gè)單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)聽(tīng)課文錄音3遍以上。四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。Module 5In Class 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1There are enough!教學(xué)重點(diǎn)： Words of Unit 1 教學(xué)難點(diǎn): are ten pencils in the blue are enough :radio and ：Review the words of Module 4 2．課文教學(xué)(1)SB練習(xí)1 ，學(xué)生聽(tīng)并思考以下問(wèn)題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? ，并派選手參加每個(gè)問(wèn)題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful ，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習(xí)2 b)SB活動(dòng)3 1)學(xué)生獨(dú)自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習(xí)描述圖。2)T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，學(xué)生練習(xí)描述。例：一大瓶水，倆個(gè)小杯子。There is too much are not enough ，倆個(gè)小袋子。There is too much are not enough )必答，每組派3人比賽，對(duì)一句加一分。4)全班完成AB練習(xí)1 放一遍磁帶。然后對(duì)編號(hào)。第二步要求寫(xiě)句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫(xiě)在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。Copy the key words and sentences and recite 5 Unit 2 教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 There are too many books on the : There are too many books on the :了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見(jiàn)的讀音。功能： 根據(jù)實(shí)際情況使用many,much進(jìn)行描述。運(yùn)用任務(wù)：“Many or Much”的游戲活動(dòng)中描述不同數(shù)量性質(zhì)的物品； ,much來(lái)提一些合理化建議。教學(xué)程序： review Unit1,Module5 （1）Unit2活動(dòng)1 教師課前準(zhǔn)備圖片。教師要求學(xué)生Listen tell me“Who said it?”教師播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)There are too many books on the put them on it? 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師播放錄音磁帶。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動(dòng)2 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的圖片，默讀韻詩(shī)。放第一遍錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學(xué)生重復(fù)。確定學(xué)生能明白韻詩(shī)的意思。把全班分成兩個(gè)組。第一組說(shuō)第一和三段，第二組說(shuō)第二和四段。然后互換角色，可以邊說(shuō)邊拍手。（3）全班完成AB Unit2練習(xí)1 放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，并指出相應(yīng)的圖。學(xué)生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來(lái)學(xué)生兩人一組讀練習(xí)1的句子。教師向?qū)W生說(shuō)明：一名同學(xué)說(shuō)第一句(不按順序)，另一名同學(xué)馬上說(shuō)出第二句，看誰(shuí)的反應(yīng)快。（4）全班完成AB Unit3練習(xí)2 要求學(xué)生認(rèn)真看圖，然后迅速連線。向?qū)W生說(shuō)明要一邊連一邊說(shuō)英語(yǔ)There are too many?后讓學(xué)生說(shuō)答案。全班一起對(duì)答案。(1)發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞的圖片。進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用教學(xué)卡片。教師課前進(jìn)行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準(zhǔn)備寫(xiě)有many,much的兩個(gè)盒子擺在教室前面。首先要學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)，然后把圖片放在相應(yīng)的盒子里。把學(xué)生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準(zhǔn)。提醒學(xué)生一邊放一邊說(shuō)英語(yǔ)。(2)要求學(xué)生想一想他們?cè)谌粘Ｉ钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題并寫(xiě)下來(lái)。不會(huì)寫(xiě)的單詞可以由圖畫(huà)代替。教師在教室里走動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。比如說(shuō)有的詞用much還是用many等。示例：（給我校食堂的建議）There’s too much ’s not enough meat.(給校長(zhǎng)的建議)There are too many aren’t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many are not enough（健身器材的圖）.（給市長(zhǎng)的建議）There is too much are not enough(垃圾箱的圖).學(xué)生所提的建議有的并不是十分合理，但是只要孩子們能夠大膽地進(jìn)行表達(dá)，教師就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。特別是孩子們提到的關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題，教師應(yīng)表示會(huì)盡量反映、溝通和解決。（語(yǔ)音教學(xué)）學(xué)生打開(kāi)書(shū)。教師播放SB Unit3活動(dòng)1的錄音磁帶，全班同學(xué)聽(tīng)并跟讀。全班一起完成 AB ，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊劃線，一邊說(shuō)單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。然后要求學(xué)生把這些單詞照讀音分組。copy the sentences and recite 6 Self—assessment 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 You can play football ：I don’t play can jump really were very good at can catch the ball is a fantastic 能： 表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，肯定與鼓勵(lì)人 運(yùn)用任務(wù)：；：小組各種能手（Xiaoyong can cook