20xx年春蘇教版二年級數學下冊有余數的除法教案范文合集(編輯修改稿)
2024-11-15 07:28 本頁面
【文章內容簡介】 ，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。教學重難點：，深刻體會余數要比除數小的道理，能熟練地用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。三、教學過程：（一）知識再現？有余數的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數里面最多有幾個除數）在計算時還應注意些什么？。（板書課題）（二）： 43 9 8 45247。9 69 32247。8 24247。4 56247。7 56 85 36247。6 35247。7 49 ：25里面最多有（）個6。48里面最多有（）個7。36里面最多有（）個8。28里面最多有（）個6。： 43247。6 32247。7 20247。4 36247。7（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。指出：看被除數是多少，可以想幾個幾是多少，被除數里還多幾，余數就是幾。(三）讓學生認真分析每一題的計算過程。（1）出示題目，思考：除數最小應是幾。（2）指名回答，并說明理由。提問：如果除數是6，再根據題目中已給的余數，想想商可能是幾，那么被除數能不能確定是多少呢？（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？ 通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？ 學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。(1)學生獨立填表。(2)說說余數是怎樣變化的？(3)如果除數是5，余數怎樣變化？（提示：除數控制在一位數的范圍）學生獨立完成，然后交流、反饋。交流解答時的想法：先想除數可能是幾，再根據商和除數的情況，想出被除數是多少。提醒學生思考時做到有序。幫助學生整理寫出的算式。提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數的除法中，余數的大小有沒有規(guī)定？ 小結：余數一定要比除數小。(四)反思總結今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？(五)課堂作業(yè)：《補》第二篇：2017春二年級數學下冊5有余數的除法教案4有余數的除法教學內容教科書第97~98頁例例2和課堂活動。教學目標1在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。2培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教學重點掌握除法豎式的寫法。教學過程一、引入新課教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？二、探究新知 1教學例1 出示97頁例題情境圖，引導學生列式：12247。3=4（枝）教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫被除數12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學生：一共分了12枝花。教師：這個12是怎么算出來的？ 學生：34=12。教師：好。我們把算出來的12寫在被除數的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？學生：說明花正好分完，沒有剩余。教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數是0，表示正好分完，沒有剩余。同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。自主練習，做“試一試”的兩道題。2教學例2 出示情境圖，引導學生列出橫式：45247。5=9（只）。教師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試。學生獨立寫出豎式。教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數的哪一位？被除數下面的45表示什么？0又表示什么？學生思考后，在小組內交流并匯報。教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數是0，表示全部分完，沒有剩余。三、鞏固練習課堂活動2題。第三篇：二年級下冊有余數的除法教案第六單元： 有余數的除法教學目標：知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實際問題。教學重點： 有余數除法的意義和計算方法，理解余數與除數的關系。第一課時：有余數的除法1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：一、觀看動畫，引出活動二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。，你知道了什么？ ，說一說你是怎樣做的。？ 6247。2＝3（盤）問題：，你發(fā)現了什么？？互相說一說你打算怎樣做。？ ？ 7247。2＝3（盤）……1（個）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“
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