【文章內(nèi)容簡介】 過程與方法初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。⒊情感態(tài)度與價值觀感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。教學(xué)重、難點：，并背誦。，能夠大致理解詩中描述的情景。設(shè)計思路:教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩意――誦讀想像悟詩情”的設(shè)計思路，同時也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過程。第一步，談話導(dǎo)入，初讀解題知作者。，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。，讓學(xué)生就“你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？”的問題充分發(fā)表自己的見解，其實也就為后來的古詩學(xué)習(xí)需要的方法作出鋪墊。，知曉作者的資料，為理解古詩的意境提供有效依據(jù)。第二步，細(xì)讀討論明詩意。，詩文讀通順。自由讀、齊讀、指名讀，選用多種方式朗讀古詩，讓學(xué)生充分熟悉詩文，掃除生字障礙，同時自主解決部分難點。，討論明詩意。啟發(fā)學(xué)生借鑒已有的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行自學(xué)。組織學(xué)生以四人小組為單位，以“你都讀懂了哪些地方？有沒有沒有解決的問題？能不能把全詩的意思說一說？”為學(xué)習(xí)任務(wù)，在多次自讀、指名讀的基礎(chǔ)上進行自學(xué)、交流。第三步：誦讀想像悟詩情要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會當(dāng)時的心境，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。教學(xué)過程：一、欣賞古詩，揭示課題，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？：《春曉》《詠柳》《望廬山瀑布》《靜夜詩》：已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進（板書課題），再來學(xué)習(xí)與明月有關(guān)的古詩。《鳥鳴澗》。，解題?！皾尽边@個字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟——水有關(guān)。水在哪里呢？水在兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細(xì)流還是洶涌波濤？題目之意：鳥兒在山中鳴叫。那應(yīng)該怎么讀題目呢？誰來試試？（齊讀）：王維（701－761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長安、洛陽收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學(xué)，熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通于詩，達到了詩情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》，存詩400余首。他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。二、初讀詩文，整體感知⒈學(xué)生自讀：鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢？請大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上4遍，前2遍讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，爭取讀得字正腔圓，后2遍讀的時候，爭取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。2.（屏顯古詩）指名讀。（a你很會思考，夜靜春山空，“空”這個多音字你讀準(zhǔn)了，真是一絲不茍。b聲音清脆悅耳，讀詩正確流暢，很好。c聲音響亮，把每個字的音都讀準(zhǔn)了，自信的孩子，真不錯。d讀得很流利，又注意了詩內(nèi)部的停頓，讀出了詩的韻味。）（出示停頓）。，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時候呢？（春夜）指名回答，并說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答相機板書春夜）（評：你真會思考）？請同學(xué)們到詩中一行一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來，四行都找完了。（生回答）a：我們來看這里有桂花、夜、山、月、鳥、澗。這些自然景物有幾種？（六種。）b：這六種自然景物并不是簡單的順序羅列，而是一幅和諧的自然山水畫。你能不能讀出來呢？體會一下。讀一遍。指名回答。（相機板書：花、山、月、鳥、澗）的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流。剛才老師說這首詩中的景物是有順序的，是什么順序呢？（用手勢）從落花寫到了夜，然后寫到山空，再寫到月亮，又寫到了山里飛的鳥。這是一個什么順序呢？（生：由遠(yuǎn)到近。）a：是由遠(yuǎn)到近么？（生：從近到遠(yuǎn)。）b：還有其他的么？看老師的手勢——（生：我覺得是從低到高。）師：我覺得你們說的都對。這首詩歌不是簡單的在羅列材料，而是一個立體的、流動的畫面，這些景物融合在一起的春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。指名回答。生：景物的特點是靜，還有美。（板書靜、美）（評：你有一雙慧眼，一下子就把這個字找準(zhǔn)了。）師：的確，這首詩給我們的一個深刻感受就是“靜”。三、感知詩意，體味清幽：你來讀。你的聲音很好聽，讀出來了那種靜。：人閑桂花落，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，（屏顯：人閑桂花落）同學(xué)們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的每一個同學(xué)也包括張老師可能都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。？我們寫教室很靜，靜到什么程度？靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回答），夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音?？纯础叭碎e”兩個字，它正是告訴我們王維的心——（靜。）哪個字寫作者內(nèi)心的靜呢？（生：閑。閑的解釋是安靜）怎么才叫閑呢？（生：因為他沒有什么事情，很休閑——）d小結(jié)：是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時隱居風(fēng)景秀麗的藍田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，