【文章內(nèi)容簡介】 處境不利的學(xué)生群體。對于處境不利學(xué)生要在經(jīng)濟(jì)上給予一定的補(bǔ)救，在學(xué)習(xí)上多給予關(guān)心和幫助，堅決杜絕對這些學(xué)生采取歧視、淡漠的態(tài)度或者隨意給他們貼上越軌的標(biāo)簽。年群體亞文化是防止青少年學(xué)生行為越軌的又一重要措施。正確引導(dǎo)青少年同輩群體的第一個原則就是堅持疏導(dǎo)為主，反對一味阻止。第二篇：淺談青少年犯罪標(biāo)簽淺談青少年犯罪標(biāo)簽犯罪作為一種極其復(fù)雜的社會現(xiàn)象，是特定歷史時期的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸種因素的綜合反映，是多種社會矛盾，社會現(xiàn)象相互作用的結(jié)果。人們?yōu)樘剿鲗?dǎo)致犯罪現(xiàn)象產(chǎn)生及其發(fā)展變化的原因，進(jìn)行著不懈的努力。二十世紀(jì)60年代，隨著社會的急遽變遷，當(dāng)時盛行的實證犯罪學(xué)無論在幫助人們認(rèn)識犯罪本質(zhì)方面，還是提出有效遏制犯罪的對策方面，都已顯得捉襟見肘，力不從心。一種不同于實證犯罪學(xué)的新的研究思路在犯罪研究中逐漸顯露出來，這就是犯罪標(biāo)簽理論。標(biāo)簽理論認(rèn)為，社會上的犯罪現(xiàn)象是社會互動的必然產(chǎn)物。當(dāng)某個人一旦被有社會意義的他人，如警察、教師、父母或周圍的其他人，貼上標(biāo)簽，描述為偏差行為者或犯罪者時，他就會逐漸成為偏差行為者或犯罪者。犯罪，尤其是普通刑事犯罪行為的產(chǎn)生，社會控制機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)有很重要的責(zé)任。負(fù)面的標(biāo)簽，如認(rèn)為某人是“智障”、“精神病患者”、“小偷”、“騙子”等，都是使他人自我形象受到長期損害的主要來源。一般來說，當(dāng)一個人被貼上越軌者的標(biāo)簽之后，其他人便對他進(jìn)行各種推斷，可能會有人認(rèn)為他品行不端并歧視他。正如戈夫曼在《污記》一書中所說：“在我們的頭腦中，他從一個正常而完美的人降到了一個有污點而不可信賴的人?！?標(biāo)簽理論者認(rèn)為，某一個人倘若一旦被標(biāo)簽以后主要產(chǎn)生兩個方面的效應(yīng)：一是形成了難以改變的烙記，二是自我形象的修正。烙記會逐漸促使他人以此修正對被標(biāo)簽者形象的認(rèn)識。例如，被標(biāo)簽為犯罪者必須要符合普通人對犯罪者的形象認(rèn)識，如有攻擊性、不可靠、態(tài)度強(qiáng)硬、卑鄙、偷偷摸摸等。人們亦就會開始以該種烙記所代表的這些意義和他來往、互動，而不再以他行為的真實意義來看待他。而過去對他行為的描述亦要符合現(xiàn)在對他形象的標(biāo)簽。換言之，人們對被標(biāo)簽者過去的行為均要重新被檢討和評估，以符合他現(xiàn)在的身份。因此，犯罪標(biāo)簽理論稱這個過程為“追溯既往的閱讀”。標(biāo)簽的第二個結(jié)果是個人形象的接受。當(dāng)外在的標(biāo)簽力量逐漸強(qiáng)化時，如警察、父母、親戚朋友等均對他有負(fù)面而同一的標(biāo)簽時，他亦會因此而重新審視，評估和衡量自我的身份。他也許會捫心自問：“假如我不像他們想象的那么壞，他們?yōu)槭裁炊家@樣看待我呢？也許我真的像他們想的那樣，我的行為也應(yīng)當(dāng)像他們所想象的那樣，才會符合我的身份?！币虼耍麑⒃谄钚袨楹头缸镄袨榈能壍郎嫌h(yuǎn)，最終不能自拔。犯罪標(biāo)簽理論將這一過程稱為“邪惡的戲劇化。而對標(biāo)簽理論第一次的系統(tǒng)論述是霍華德貝克爾在1963年作出的。他在《局外人》一書中指出，越軌者就是指那個被成功貼上了某種標(biāo)簽的人；而越軌行為是那種人們以“越軌”稱之的行為。學(xué)說在60年代才具備了一定的影響力，這是和當(dāng)時的時代背景密切相關(guān)的。60年代的美國社會，保守的思想漸漸失去力道，和諧的理論不再深入人心，取而代之的是激進(jìn)、反叛的沖突理論。不滿現(xiàn)實的人們紛紛離經(jīng)叛道，做出許多不容于傳統(tǒng)的行徑來。酗酒、吸毒、同性戀等等在刑法規(guī)制邊緣的偏差行為吸引了研究者們的視線。正是美國當(dāng)時的嬉皮文化，也正是這“垮掉的一代”，造就了標(biāo)簽理論。所以我們看到，犯罪標(biāo)簽理論的基本觀點，不僅經(jīng)常用來解釋犯罪行為的發(fā)生與發(fā)展變化的過程，亦常被用來解釋其他社會偏差行為，如同性戀、變態(tài)行為、酗酒和藥物濫用行為等的形成過程。所謂的犯罪前科，是指曾經(jīng)被國家審判機(jī)關(guān)依法宣告有罪或判處刑罰的一種特殊的法律狀態(tài),是對自然人具有犯罪歷史的證明。一個人被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因為“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。在心理學(xué)上，對這種效應(yīng)的顯然性作了科學(xué)的實驗研究。心理學(xué)家克勞特在1973年就作了如下的實驗。他要求人們?yōu)榇壬剖聵I(yè)作出捐獻(xiàn)，然后根據(jù)他們是否有捐獻(xiàn)，標(biāo)上“慈善的”或“不慈善的”。另一些被試則沒有用標(biāo)簽法。后來再次要求他們做捐獻(xiàn)時，標(biāo)簽就有了使他們以第一次的行為方式去行動的作用，即那些第一次捐了錢并被標(biāo)簽為“慈善的”人，比那些沒有標(biāo)簽過的人捐得要多，而那些第一次沒有捐錢被標(biāo)簽為“不慈善的”兒比沒有標(biāo)簽的貢獻(xiàn)更少。從上述的一個事實和兩項研究中可見，標(biāo)簽效應(yīng)是很顯然的，它影響著人們的印象管理。在學(xué)校教育中，老師們應(yīng)以此為戒，不可輕易地對學(xué)生作出評定，不要給學(xué)生亂貼標(biāo)簽，否則會影響師生的交往和印象的管理。這就是標(biāo)簽效應(yīng)給我們教育的啟示。預(yù)防未成年人犯罪法》第14條規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架斗毆、辱罵他人、強(qiáng)行向他人索要財物、偷竊、參與賭博或者變相賭博等?！边@一條款明確了學(xué)校對于學(xué)生的違紀(jì)行為和小偷小摸等一般違法行為應(yīng)持的正確態(tài)度。西方犯罪學(xué)理論“標(biāo)簽理論”認(rèn)為：當(dāng)一個人偶然出現(xiàn)一次越軌行為，而且沒有被揭露出來，也許事情就這樣過去了，但如果被社會發(fā)覺，并且加上了諸如“小偷”、“流氓”的標(biāo)簽之后，就如同給他舉行了“墮落儀式”，于是，他很可能長期抬不起頭，再不被人信任，從此，破罐子破摔，滑向更加嚴(yán)重的犯罪深淵。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到： 未成年學(xué)生的本質(zhì)是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的。未成年學(xué)生的不良行為應(yīng)該是暫時的、相對的，而不是本質(zhì)的，所以，對有不良行為的未成年學(xué)生，不能過早“判刑”，貼上“標(biāo)簽”，而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育和管理，不得歧視。前科制度是有效預(yù)防犯罪人再次犯罪和維護(hù)社會秩序的必要手段，但無限期地保留前科將會給未成年罪犯帶來長期的消極影響，在求學(xué)、就業(yè)、生活等方面產(chǎn)生諸多困難，影響他們重新融入社會，有可能使他們重新犯罪。“依法受過刑事處罰的人，在入伍、就業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)如實向有關(guān)單位報告自己曾受過刑事處罰，不得隱瞞?！蔽覈缎谭ā返?00條如是規(guī)定?！案鶕?jù)上述法律規(guī)定，依法受過刑事處罰的未成年人在入伍、就業(yè)時要面臨‘如實報告’的問題，這將對未成年犯罪人回歸社會產(chǎn)生消極影響，致使曾經(jīng)犯罪的未成年人容易受到社會的歧視，產(chǎn)生自卑和自暴自棄等消極心理，難以重新融入社會?！睋?jù)悉，全國政協(xié)委員，中國青少年研究中心主任郗杰英將在全國政協(xié)第十一屆三次會議上提交《關(guān)于構(gòu)建未成年人前科消滅制度的建議》的提案，建議修改和完善我國刑事法律以及相關(guān)法律法規(guī)，構(gòu)建未成年人前科消滅制度，明確規(guī)定未成年人前科消滅的種類、條件、程序和法律后果等內(nèi)容。據(jù)了解，此前全國已有部分地方法院嘗試建立相關(guān)制度。輿論認(rèn)為，建立未成年人犯罪前科消滅制度有障礙。我國刑法、教師法、律師法、公司法、注冊會計師法等民事、行政法律中規(guī)定，受過刑事處罰的人不得取得相關(guān)從業(yè)資格，如果犯罪記錄可以消滅，就與上述法律規(guī)定相抵觸。全國人大代表、北京市海淀區(qū)人民法院副院長宋魚水認(rèn)為，把犯過罪的未成年人改造好，改造成合格的成年人，甚至是優(yōu)秀的成年人，重新回到社會，需要一些很好的設(shè)計。但目前依據(jù)《刑法》和《刑事訴訟法》，這種制度安排在實踐中還有一些障礙，關(guān)鍵在于如何從立法上推動。北京師范大學(xué)刑事法律科學(xué)研究院教授宋英輝認(rèn)為，建立未成年人輕罪記錄消滅制度要有健全的配套保障機(jī)制。為未成年人的刑罰處理制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)既能為工作提供法律依據(jù)，又可避免過度自由裁量。此外，還要設(shè)置專門針對未成年人的考查教育機(jī)構(gòu)，建立未成年人檔案管理機(jī)構(gòu)等。（中青在線3月9日電）對把握懲處力度的警示。政府為了有效維護(hù)社會治安，保障人民安居樂業(yè)，在某些時期會要求公檢法部門對違法犯罪行為加大懲處力度（如眾所周知的“嚴(yán)打”）。這種政策的出發(fā)點是很好的。但是在實踐上，這樣很容易把那些初次越軌行為和模糊個案列入嚴(yán)厲打擊的違法犯罪范疇，對其貼上違法分子和罪犯的標(biāo)簽。很多本來可以得到良好教育改造的人，卻在社會與其個體的互動下，產(chǎn)生“自行應(yīng)驗的預(yù)言”，從而自暴自棄，走上危害社會的不歸路。因此，標(biāo)簽理論警示我們，如何在有效打擊犯罪，懲治怙惡不悛的犯罪分子的同時，合理把握懲處力度，實現(xiàn)“治病救人”的目的，這是一個很值得研究的課題。讓我們更清醒認(rèn)識社會文化對越軌行為形成的作用減輕越軌者對社會的危害，必須清醒地認(rèn)識到整個社會文化所提供的“鏡映”環(huán)境在越軌行為形成過程中的作用。例如，當(dāng)影視作品“成功”地塑造出一個個有情有義、滿腔熱血的“古惑仔”形象時，我們就不難理解為什么有的青少年對少年犯罪團(tuán)伙的“標(biāo)簽”而欣欣然，不知悔改了。再如，當(dāng)親戚朋友、左鄰右舍都把一個人當(dāng)成“竊賊”、“怪僻”、“朽木不可雕”來看待時，他也就極易于成為真正的竊賊和怪僻等而自暴自棄。因而，我們應(yīng)當(dāng)反思該怎樣提供一個適宜每一個人（尤其是青少年）心理健康成長的社會環(huán)境這一問題。弱化“標(biāo)簽”作用，預(yù)防二級偏差行為的發(fā)生。警察、法院、看守所、教養(yǎng)所、監(jiān)獄和精神病院等實體，作為施加標(biāo)簽的官方機(jī)構(gòu)，除了要慎重對待判罪量刑之外，應(yīng)當(dāng)在日?；顒影才藕蛢r值觀念上弱化對越軌者的消極性暗示，減少有可能強(qiáng)化越軌者違法自我意識的儀式，更人性化地把他們當(dāng)成可以改造的正常人而不是毫無悔過自新能力的罪犯。如此，有助于預(yù)防復(fù)發(fā)性、習(xí)慣性越軌者的大量出現(xiàn)。對于不論在哪種情況下已被標(biāo)定為越軌者的那部分人來說，客觀地認(rèn)識到他人看法對自己行為的影響，學(xué)著鍛煉和提高對貼“標(biāo)簽”過程的抵御能力，以實際行動向周圍的群體和機(jī)構(gòu)證明自己不是習(xí)慣性越軌者，那么，改過自新的可能性也相應(yīng)增強(qiáng)。社會各方面的因素共同合作，有效地預(yù)防和矯治違法犯罪行為第三篇：青少年犯罪與心得體會身邊的“事”班級：烹飪112一班作者:高博賢青少年犯罪青主要是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類別劃分。在我國有關(guān)的法律文件中，對“青少年”的概念未予明確的界定。就其詞義而言，“青少年”即指青年與少年的合稱，“青年”是指人從十五六歲到三十歲左右的年齡段，“少年”指人從十歲左右到十五六歲的年齡段。理論界對青少年犯罪的概念有狹義和廣義之分。案例：福建省福清市警方破獲一起在校中學(xué)生殺害在校生案，抓獲陳某等五名犯罪嫌疑人，繳獲作案工具兩輪摩托車1部、**式軍用手槍子彈3發(fā)等物品。7日下午2時30分許，福清市警方接到受害者家屬報案：當(dāng)日下午2時23分，他家突然接到歹徒打來電話稱：“陳某(男，13歲，某中學(xué)初一學(xué)生)被其綁架要求家屬準(zhǔn)備20萬元人民幣贖金，并稱不準(zhǔn)報案，否則后果自負(fù)?！苯拥綀缶?，福清市公安局馬上組織警力開展偵破工作。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，走訪群眾，獲悉受害者陳某于2002年9月29日晚9時許，從福清市新厝鎮(zhèn)某中學(xué)晚自習(xí)回家途中失蹤。其家屬經(jīng)過幾天幾夜尋找未果，直至10月7日下午突然接到綁匪勒索電話。警方在大量調(diào)查取證的基礎(chǔ)上，獲悉某中學(xué)初三年級學(xué)生陳某母親與受害者家積怨較深，且陳某近期表現(xiàn)十分反常，有重大作案嫌疑，同時查明陳某近期來經(jīng)常