部編二年級曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-15 06:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得到更大的收獲。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，別怕聽到學(xué)生們說“不！”第三篇：二年級語文曹沖稱象教學(xué)設(shè)計課題：第4課、《曹沖稱象》 課時：第二課時教材分析：《曹沖稱象》出自《》，講的是曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽的表達(dá)想法。全文共5個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時間和大象的來歷。第二自然段形象地描述了又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，第四自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“曹、稱”等14個生字。會寫“稱、柱”等10個字，會寫“別人、一同”等12個詞語。正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說一說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思討論交流，“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說說曹沖稱象的過程，體會方法的巧妙。教具與學(xué)具：多媒體課件、磁性田字格、有關(guān)曹操和曹沖的資料、教學(xué)過程：一、回顧舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們我們上節(jié)課啊已經(jīng)學(xué)習(xí)了曹沖稱象的生字詞，那么現(xiàn)在啊老師就要來考考同學(xué)們了，看看同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有掌握知識，請同學(xué)們觀看大頻幕，我們來開火車讀詞語，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們開始了！火車火車哪里開？（根據(jù)同學(xué)們的應(yīng)答開火車復(fù)習(xí)生字）嗯，看來同學(xué)們都非常棒，對于學(xué)習(xí)的知識都能夠快速的掌握，那么同學(xué)們本節(jié)課曹沖稱象到底說了一件什么事呢？哪位同學(xué)可以站起來給大家介紹一下？哦，原來課文說了一個叫曹沖的小男孩想出了一個比大人們都好的方法把一頭大象的重量稱了出來。（那為了稱出大象的重量，人們究竟想出了哪幾種方法，為什么只有曹沖的方法是最好的呢？本節(jié)課就讓我們一起來弄清楚這個問題吧。）二、對比思考，感受巧妙（首先請同學(xué)們大致瀏覽課文，大聲的告訴老師課文總共有幾個自然段??？哦、5個自然段，那么接下來請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊思考2個小問題： ○故事中說了那些人？（曹操、曹操的兒子、官員們）○他們在干嘛？（看大象）哦，那我們也來看一看這個大象到底長什么樣？請同學(xué)們一起來看大頻幕（老師看一看哪位同學(xué)讀書最仔細(xì)，可以從課文中找出描寫大象樣子的句子）過渡句：嗯，這個同學(xué)非常厲害，一口氣找全了描寫大象的句子，但是古時候啊，人們很少見到這種龐然大物，他們一邊看一邊議論，哎？同學(xué)們，議論是什么意思??？他們在議論什么??？ 哦！“這么大的象，到底有多重呢？那聽老師再說一個句子，請同學(xué)們對比一下，這兩句話有什么不同呢？這么大的象，有多重呢？ 誰能讀出這兩句話的不同來，（請2個同學(xué)分別朗讀體會不同）那聽到官員們的議論，曹操說了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引出）請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，邊讀邊想：官員們想到了哪些稱象的辦法？總結(jié)：哦！那么就是辦法只有一個，就是造一桿大秤。那請同學(xué)們同桌相互小聲的討論一下，這個辦法能不能稱出大象的重量？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出）那么老師想請問如果你是曹操或者官員，你當(dāng)時是什么心情呢？誰愿意來做曹操？誰愿意來做這兩個官員，我們來分角色朗讀這段話。過渡句：嗯，讀的非常好，是啊，官員們倒是想出了辦法，可是辦法不行啊，所以曹操聽了直搖頭。難道真的沒有辦法稱出大象的重量了嗎？就在這時，一個7歲的孩子站了出來，他就是曹操的兒子曹沖。一個連大人都解決不了的問題，難道這個7歲的孩子能相處好辦法？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第4自然段，看看曹沖的辦法是什么。好，那么我請一個同學(xué)來說一說曹沖一共說了幾句話，（5
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