【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特別要求，可以再加以調(diào)整或補(bǔ)充。（4）利于學(xué)生就業(yè)。采用“4+2”模式，學(xué)生在選擇頂崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)時(shí)不必兼顧就業(yè)單位，只考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，甚至可以輪換企業(yè)，因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以完全按大綱要求進(jìn)行，容易保證實(shí)訓(xùn)效果，為第五學(xué)期通過職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。在第六學(xué)段的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生則可以根據(jù)個(gè)人畢業(yè)論文和就業(yè)去向選擇相關(guān)崗位有目的地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高專項(xiàng)技能水平，這樣技能提高點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，充分顯示其“成手”風(fēng)采，給企業(yè)留下良好印象，更有利于在實(shí)訓(xùn)企業(yè)就業(yè)。（5）適應(yīng)季節(jié)性要求。黑龍江省一年十二個(gè)月當(dāng)中，只有四月中旬初到十月中旬能夠進(jìn)行室外土木工程施工，“工學(xué)交替分段式4+2”模式巧妙地適應(yīng)了北方室外工程施工的季節(jié)性要求?！肮W(xué)交替分段式4+2”模式實(shí)踐的顯著成效（1）“工學(xué)交替分段式4+2”模式使產(chǎn)教緊密結(jié)合 實(shí)現(xiàn)了校企雙贏 “工學(xué)交替分段式4+2”模式是建立在校企合作基礎(chǔ)之上的，校企雙方通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到了校企雙贏目的。一方面專業(yè)充分利用企業(yè)的技術(shù)、管理、設(shè)備、項(xiàng)目等各種資源解決了大批量學(xué)生實(shí)訓(xùn)的困難，促進(jìn)了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)，提高了專業(yè)整體辦學(xué)水平；另一方面，企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中降低了生產(chǎn)成本，在一定程度上緩解了某些企業(yè)技術(shù)力量的不足，也為企業(yè)提供了大量高技能、高素質(zhì)人才。（2）學(xué)生實(shí)踐能力顯著提高學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化了職業(yè)技能，崗位操作水平明顯提高，許多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人。有個(gè)別學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到附近施工企業(yè)兼職負(fù)責(zé)技術(shù)管理；有的學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后，在不久就成為企業(yè)獨(dú)擋一面的骨干力量，被企業(yè)委以重任。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性增強(qiáng)高職學(xué)生來自普高、職高及中職等不同類型學(xué)校，平均基礎(chǔ)文化水平較低，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性差，甚至存在厭學(xué)現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是職業(yè)院校探討的課題。實(shí)施“工學(xué)交替分段式4+2”模式后，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)，切身感受到所學(xué)知識(shí)對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐的重要作用，同時(shí)了解了從業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求，從而明確了學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，許多過去厭學(xué)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)氛圍有了根本改觀。所有這些變化是過去只靠思想教育無法實(shí)現(xiàn)的。（4）職業(yè)素質(zhì)明顯提高正常運(yùn)行的企業(yè)，都有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉了企業(yè)管理制度，養(yǎng)成了遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。尤其通過一些綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)到了一些在學(xué)校不容易學(xué)到的東西，包括成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。例如：通過實(shí)際工程施工的實(shí)踐鍛練，使學(xué)生懂得了只有齊心協(xié)力、密切配合、步調(diào)一致，才能安全順利完成任務(wù)。（5）促進(jìn)了教學(xué)改革和培養(yǎng)方案的完善“工學(xué)交替分段式4+2”模式通過學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，既可以看出專業(yè)培養(yǎng)方案 8本身各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例、先后順序及教學(xué)內(nèi)容是否合理；同時(shí)，通過學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)行業(yè)和企業(yè)需求的深入了解，掌握專業(yè)培養(yǎng)方案與人才要求的對(duì)接程度，根據(jù)需要及時(shí)完善培養(yǎng)方案，保證所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)要求。另外，專業(yè)指導(dǎo)教師還可以通過企業(yè)了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，為今后教學(xué)改革充實(shí)教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。（6）提高了教師“雙師”素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程也是專業(yè)教師的實(shí)踐過程。實(shí)施“工學(xué)交替分段式4+2”模式，專業(yè)教師要與企業(yè)技術(shù)人員一起完成學(xué)生的指導(dǎo)工作，一起解決生產(chǎn)技術(shù)問題，這些都促進(jìn)了教師實(shí)踐能力的提高。部分教師在這一過程中還被聘為企業(yè)兼職專業(yè)技術(shù)人員或管理人員。這些教師在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)也提高了自身的專業(yè)實(shí)踐能力，提高了專業(yè)的“雙師”素質(zhì)?？傊?，“工學(xué)交替分段式4+2”模式在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐證明，該模式遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過加大實(shí)踐教學(xué)比例，充分運(yùn)用“工學(xué)交替、校企合作”的方法，突出了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這一高職教育的核心命題，有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，克服了部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)受季節(jié)限制的難題，顯示出其在職業(yè)人才培養(yǎng)中較強(qiáng)的靈活性、科學(xué)性、實(shí)用性和有效性，是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合省情和行業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的一次成功嘗試。（二）形成了以技術(shù)服務(wù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的特色近年來道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)積極與行業(yè)企業(yè)合作，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力與技術(shù)支持，每年都選派專業(yè)骨干教師參與省內(nèi)和區(qū)域內(nèi)的工程建設(shè)項(xiàng)目，有力的促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。專業(yè)技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)（1）參與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)教師數(shù)量多 技術(shù)服務(wù)處建專業(yè)建設(shè)、凸顯辦學(xué)特色道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課教師9名，有6名教師長(zhǎng)年參與技術(shù)服務(wù)工作，占專任專業(yè)課教師的67%，他們都在服務(wù)企業(yè)中任實(shí)職，例如張明達(dá)老師在中鐵九局集團(tuán)第六分公司擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，李綱老師曾在黑龍江省公路勘察設(shè)計(jì)院擔(dān)任監(jiān)理員，郭忠華老師曾在中鐵十八局擔(dān)任測(cè)繪工程師。這些教師在企業(yè)中不是掛名，也不是所謂的“顧問”，任的都是實(shí)際職務(wù)，做的都是實(shí)實(shí)在在的 9技術(shù)工作，他們本身不是“過客”，而是工程建設(shè)的主人，在為企業(yè)發(fā)揮作用的同時(shí)，又提高了學(xué)院和專業(yè)的知名度。（2）服務(wù)的區(qū)域廣、層次高道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的多名教師長(zhǎng)年深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，技術(shù)服務(wù)的層次逐漸滲透到了本科高校的項(xiàng)目中，目前全省多數(shù)公路建設(shè)項(xiàng)目都有我院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)師生的身影。專業(yè)技術(shù)服務(wù)取得的成效（1）促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高教師在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的過程，同時(shí)也是教師理論聯(lián)系實(shí)際的過程，而且能夠及時(shí)準(zhǔn)確的了解了新工藝、新材料、新技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用，他們會(huì)將這些新工藝、新材料、新技術(shù)和新知識(shí)帶回學(xué)校，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中去，有力的促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力和“雙師”素質(zhì)的提高。（2）促進(jìn)了教學(xué)改革在技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，老師們將在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問題，生產(chǎn)中采用的新技術(shù)和新工藝，帶到了課堂上，對(duì)哪些陳舊落后的不適合實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革有了極大的促進(jìn)。同時(shí)由于教師積極參與企業(yè)的管理和技術(shù)改革活動(dòng)，從而掌握了豐富的生產(chǎn)第一線的情況，充分的了解了行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展的趨勢(shì)、企業(yè)的用人情況，知道了企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)生到企業(yè)從事什么樣的崗位、每個(gè)崗位相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是什么，這就解決了在教學(xué)中教什么、如何去教的問題，從而把教學(xué)改革變成了全體教師共同支持的課題，把在生產(chǎn)第一線學(xué)到的、想到的、了解到的都拿到課堂上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)改革良好快速的發(fā)展。（3）促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)由于專業(yè)課教師長(zhǎng)年堅(jiān)持進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，這些教師憑著他們廣博的專業(yè)知識(shí)、過硬的專業(yè)技能，在企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，既擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提升了學(xué)校的知名度，同時(shí)這些教師每人都帶領(lǐng)一定數(shù)量的學(xué)生在老師服務(wù)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)頂崗實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，有力地提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這些學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，有的被所在實(shí)習(xí)企業(yè)直接錄用，有的被老師推薦給其它企業(yè)。將會(huì)大大地提高了學(xué)生的就業(yè)率。（4）贏得了廣泛的贊譽(yù)和極高的聲譽(yù)經(jīng)過幾年的努力，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生在省內(nèi)路橋企業(yè)中贏得了一定聲譽(yù)，甚至有的企業(yè)登門請(qǐng)求進(jìn)行技術(shù)支援。有位企業(yè)的老總來校請(qǐng)求支援時(shí)說：“在黑龍江修路，聘請(qǐng)?jiān)诠さ毓ぷ鞯募夹g(shù)人員要到農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院找，你們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)扎實(shí)，作風(fēng)優(yōu)良，我們信得過”。這樸實(shí)無華的話語，是社會(huì)和企業(yè)對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)最高的贊譽(yù)和獎(jiǎng)賞。第四篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告建筑工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求，我們通過各種渠道了解當(dāng)前我們國(guó)家建設(shè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人力資源現(xiàn)狀以及技能人才需求情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)研分析，同時(shí)結(jié)合建筑企業(yè)及畢業(yè)生反饋的意見，擬對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃重新修訂?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果作如下報(bào)告：建設(shè)事業(yè)的改革與發(fā)展，急需大批建筑技術(shù)人才，迅速擴(kuò)大了對(duì)建筑技術(shù)人才的總量需求我國(guó)正處在大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額持續(xù)增長(zhǎng)，2003年已達(dá)55131億元，%.固定資產(chǎn)投資總額的60%以上要出建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)完成，%，%，%的增長(zhǎng)速度。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，%的速度不斷加，行業(yè)隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，使得行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的總量需求逐年大幅度地增長(zhǎng)。，需要大量建筑技術(shù)人才提供智力支持改革開放以來，中國(guó)城市化發(fā)展迅速。1990年到2002年，%%.但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)的城市化水平相當(dāng)?shù)?。十六大明確提出，要加快我國(guó)的城市化進(jìn)程，到2025年城市化率要達(dá)到55%左右。這一宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理方面的專業(yè)技術(shù)人才提出了急迫的、大量的需求。，拓展了急需人才的技術(shù)領(lǐng)域伴隨著建設(shè)事業(yè)的改革、發(fā)展和市場(chǎng)化進(jìn)程，近年來出現(xiàn)了從業(yè)人員數(shù)量增長(zhǎng)很快的新興行業(yè)，比較突出的有建筑裝飾業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和物業(yè)管理業(yè)，2002年這三業(yè)中從業(yè)人員數(shù)量分別已達(dá)850余萬、118萬和233萬。這些新興行業(yè)的出現(xiàn)，明顯加劇了人才市場(chǎng)中建筑技術(shù)人才短缺的局面。，對(duì)建筑智能化技術(shù)人才提出了大量需求隨著信息技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，智能建筑工程已成為建筑工程的重要組成部分，它對(duì)建筑工程先進(jìn)技術(shù)水平的試題和工程投資取向正在發(fā)揮重要影響，目前在建筑工程智能化方面的投資已占建筑工程總投資的5%10%，大量現(xiàn)有建筑進(jìn)行建筑智能化的改造，建設(shè)行業(yè)的設(shè)計(jì)施工和牧業(yè)管理單位，已經(jīng)對(duì)建筑智能化技術(shù)人才，尤其是施工安裝和運(yùn)行維護(hù)的一線人才，提出了越來越迫切的需求。我國(guó)建筑技術(shù)人才需求分析: 當(dāng)前，在建筑業(yè)3893萬從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線的員技能低，絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗，%，技師不足1%，%.，分別占從業(yè)人員總數(shù)的4%和5%，兩類人員合起來僅9%,這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平，也低于采掘業(yè)。建筑技術(shù)人才數(shù)量上嚴(yán)重短缺，是目前建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題。通過調(diào)查分析，建筑技術(shù)人才短缺突出表現(xiàn)在建筑工程技術(shù)建筑裝飾、建筑設(shè)備這三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域建筑業(yè)從業(yè)人員中約78%分布在建筑施工企業(yè)和市政工程施工企業(yè)，總數(shù)為3036萬上以人。目前，占從業(yè)人員總數(shù)的10，23%。專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人員中，%，% 今后10年，建筑與施工隊(duì)伍從業(yè)人員按3000萬考慮，技術(shù)與管理人員要達(dá)到30%，即900萬人左右，未來10年需要補(bǔ)充技術(shù)與管理人員600萬人，年均60萬人，若由高、中等職業(yè)教育培養(yǎng)其中的60%，每年要培養(yǎng)36萬人。建筑裝飾專業(yè)領(lǐng)域目前，我國(guó)建筑裝飾業(yè)的從業(yè)人員已達(dá)850萬，其中一線操作人員80%以上是家民工，技師和高級(jí)技師的比例均不足1%，專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人員51萬左右，%.在生產(chǎn)操作人員中，%、%.今后10年建筑裝飾業(yè)從業(yè)人員要達(dá)到1100萬技術(shù)與管理人員的比例約20%,即220萬人左右,需凈增約150萬人,、中等職業(yè)教育培養(yǎng)中的50%。建筑設(shè)備專業(yè)領(lǐng)域2002年，%根據(jù)對(duì)部分建筑設(shè)備安裝企業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)和農(nóng)村勞務(wù)企業(yè)的從業(yè)人員分別占設(shè)備安裝領(lǐng)域從業(yè)人員總數(shù)的10%、10%和80%，%，% 今后10年，建筑設(shè)備安裝業(yè)的從業(yè)人員要達(dá)到500萬，專業(yè)技術(shù)與管理人員的比例需要30%，10年內(nèi)需補(bǔ)充約100萬專門人才。若由高、中等職業(yè)教育培養(yǎng)其中的60%，即60萬人，每年還需培養(yǎng)6萬人左右。建筑技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀 建筑技術(shù)教育培