【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師的職業(yè)道德，并且有了一些總結(jié)：一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。其次，具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)模塊的內(nèi)容給我的啟發(fā)。模塊一：通過對(duì)模塊一的閱讀，自身得到了提升，對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)了解更深刻，專家的解讀使我把理論與實(shí)踐結(jié)合這一真理看的尤為重要。不僅注重外在的整理，更加注重了內(nèi)在的修養(yǎng)，積極提升綜合素質(zhì)。模塊二：模塊二中著重于語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，即閱讀、口語(yǔ)、識(shí)字等方面。從實(shí)際出發(fā)來(lái)剖析小學(xué)語(yǔ)文的幾個(gè)重要項(xiàng)目，聽、說(shuō)、讀、寫都有講解，也解決了不少老師在實(shí)際教學(xué)中遇到的難題。其中提到“綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文的作用”這一點(diǎn)又體現(xiàn)了語(yǔ)文的多元性、全面性以及延伸性。模塊三：這一模塊主要針對(duì)了老師在教學(xué)中的地位、角色扮演方面來(lái)討論。即“以學(xué)生為主，老師起輔助作用?！苯處熢诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，指引方向，而不是手把手的教學(xué)方式。模塊五中是一些優(yōu)秀視頻，使我對(duì)于公開課的講授有了幾點(diǎn)心得：公開課要注意實(shí)質(zhì)性。公開課要緊扣內(nèi)容，杜絕華麗登場(chǎng)，學(xué)生一無(wú)所獲。公開課不是演戲，而是實(shí)干。模塊六是專家講座，分別談?wù)摿恕罢Z(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文觀，以及如何進(jìn)行教學(xué)反思”。這些是系統(tǒng)性的真理性的研究結(jié)論，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹，運(yùn)用于自身發(fā)展上來(lái)。對(duì)教師如何進(jìn)行反思這一講座，我有了更深刻的理解，教師要進(jìn)行反思就要知道反思的真正內(nèi)涵和意義。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。這種反思與通常所說(shuō)的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。教學(xué)反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。因此，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。教學(xué)反思有兩大目的：學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)會(huì)教學(xué)”要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程，向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，逐步成為學(xué)者型教師。學(xué)會(huì)教學(xué)是反思教學(xué)的直接目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終極目的，要求教師從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度去思考，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“學(xué)會(huì)”的統(tǒng)一。那么如何進(jìn)行教學(xué)反思呢? 教學(xué)反思是“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，這就要求我們教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思過程，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將日趨豐富，并時(shí)刻觸發(fā)你的靈感。要有反思的意識(shí)和習(xí)慣反思性教學(xué)的教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)而且會(huì)追求更好地完成，不僅要知道自己的教學(xué)效果，而且要對(duì)效果及其有關(guān)原因進(jìn)行“為什么”的思考，無(wú)止境地追求教學(xué)實(shí)踐合理性。要為改進(jìn)而反思。反思固然重要，但我們不是為了反思而反思，而應(yīng)是為了改進(jìn)而反思，要有改進(jìn)、調(diào)整、行動(dòng)的能力，反思出自己的問題后，要分析原因，思考改進(jìn)的途徑和方法，制定出一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持。我們作為教育者應(yīng)該清楚：只有行為變成了習(xí)慣，才會(huì)成為人的一種需要，才能成為一種省時(shí)省事的自然力。所以對(duì)于教學(xué)反思我們只有堅(jiān)持寫好每課反思哪怕只是一個(gè)點(diǎn)、簡(jiǎn)短的幾句話，才能使教學(xué)反思逐步成為繼備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐后實(shí)現(xiàn)超越自我的必然行為。最后說(shuō)說(shuō)這次培訓(xùn)有哪些需要改進(jìn)的地方。多給點(diǎn)實(shí)例，即在每個(gè)專家討論視頻后，可以有更加貼近我們邊疆地區(qū)的實(shí)際例子，雖然專家在討論時(shí)也例舉了一些，但是那些都適用于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。希望專家們能夠走進(jìn)我們邊疆地區(qū)，親身體驗(yàn)一下我們的實(shí)際，當(dāng)然在培訓(xùn)中老師們也說(shuō)到過，不以農(nóng)村孩子條件差為理由來(lái)忽視培訓(xùn)，這一點(diǎn)我們沒有，在培訓(xùn)中的確有對(duì)我們幫助大的資源，但是還是希望培訓(xùn)能真正走到我們身邊。這些是我個(gè)人的總結(jié)和意見，希望老師們能理解，可能老師也有難處，只有通過網(wǎng)絡(luò)給我們傳授新知，在這里很感謝您們。第四篇：名師研修培訓(xùn)心得體會(huì)研修培訓(xùn)心得體會(huì)鞏義市紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 荊萍君在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學(xué)習(xí)、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡(jiǎn)單總結(jié)。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。一、名師學(xué)習(xí)研修情況部分體會(huì)和收獲首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的知識(shí)”。專家們鼓勵(lì)我們一線