【文章內(nèi)容簡介】 比較熟練地解方程。進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。能利用所學(xué)知識，能提出并解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上課前先考考大家,看一下上節(jié)課誰收獲最多? 解下列方程：x+=10==x247。4= 學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，溫故知新幫助部分后進(jìn)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二、探究新知 教學(xué)例3（1）出示題目。（課件）出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下?！敖裉焐衔?時，.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”【設(shè)計意圖】：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在欣賞大自然美景同時體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。同時鍛煉學(xué)生搜集有用數(shù)學(xué)信息的能力。（2）分析，解題。師：根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾 個關(guān)鍵的數(shù)量呢？ 生：警戒水位、今日水位、超出部分。師：它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）生：警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 師：同學(xué)們能解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生獨(dú)立找出相等的數(shù)量關(guān)系教師板書，這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，可以根據(jù)具體情況幫助學(xué)生解決學(xué)生提問。（3）評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能列出相應(yīng)的方程式嗎？完成的同學(xué)到展臺前展示。生：（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）先獨(dú)立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由學(xué)生到多媒體實(shí)物展臺展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。學(xué)生列出的方程可能有： 生1：x+= 生 2：﹣x= 生 3：﹣= x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。生1：根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。師：解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。生2：根據(jù)的是“今日水位—警戒水位=超出部分” 這一數(shù)量關(guān)系。師：可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。生3：根據(jù)的是“今日水位—超出部分=警戒水位”這一數(shù)量關(guān)系，列出方程式。師：同學(xué)們進(jìn)行算術(shù)數(shù)算法比較，同門發(fā)現(xiàn)那些不同點(diǎn)，大同小異，與我們平時看到的方程有什么不同？生：方程的一邊只有一個x。師：在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x?！驹O(shè)計意圖】：這是本節(jié)課的重難點(diǎn)突破，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)生體會只知識形成過程對不同的解題方案要讓其他學(xué)生一起點(diǎn)評，增強(qiáng)思維過程訓(xùn)練。把機(jī)會讓給學(xué)生，體會最佳方程列式與其他的不同之處。（4）小結(jié)在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。三、方法應(yīng)用解決“做一做”中的問題。從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗(yàn)。四、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？說一說這節(jié)課收獲?五、課堂檢測A卷課堂檢測B卷、布置作業(yè)：61頁做一做 附：A卷答案 x=x= X=x= X=x=30 X=x=65 B卷答案：1)X=4 2)X=8 3)X=2x+=x45=128第五篇：五年級語文上冊第四單元教案五年級語文上冊第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：，正確書寫詞語。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。，感悟無私處事、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實(shí)善良，樂觀向上，有益社會的人。，豐富寫作的材料。學(xué)情分析：本單元的課文情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡去讀，去悟，能走入文本，親身體會主人公的所作所為，能體會出作者所要表達(dá)的思想感情，在學(xué)習(xí)中，他們要自主學(xué)習(xí)，樂于合作，積極探究，把自己的想法表達(dá)出來，使得自己綜合能力得以提高。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟無私處事、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。，對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個老實(shí)善良，樂觀向上，有益社會的人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集資料等 教學(xué)課時：10課時 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關(guān)鍵時刻，“我”總會想起父親的告誡。大量細(xì)致入微的心里活動描寫，是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，這個故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。其次，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。多媒體教學(xué)課件 教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、談話交流，揭示課題。：有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯。他是美國的著名建筑設(shè)計師，他時刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。：請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。學(xué)習(xí)字詞捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實(shí)踐自由讀。指名讀。齊讀。檢查詞語的理解。教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）生字自學(xué)得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時評價。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問？ 。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。三、細(xì)讀課文，探究情感變化（一）感受“我”的不舍之情。？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會舍得把它放走嗎？？從課文中的哪個地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會？出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號，并想想你有怎樣的體會？，感受興奮之心情師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？讓我們一起來看看。出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學(xué)生交流。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。學(xué)生自由讀，劃。交流，品味。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。四、課堂小結(jié)，留下懸念“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？（板書：？）五、課外作業(yè)。，提出疑難問題。隨堂測試： 為何“我”記住了三十四年前的那個夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？釣到魚時心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。三、精讀細(xì)品，深入感悟，同學(xué)們對詹姆斯的心理變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）？請認(rèn)真默讀課文，想一想。等會兒用“讀到??，我感到??”的句式和同學(xué)們交流。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時用“讀到??，我感到??”的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言。，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）（1）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。（通過讀句子體會）（課件出示金鑰匙）（2）讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。（3）同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中?！保ǔ鍪菊n件）抓住重點(diǎn)詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會他的悲哀。（5）爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會想些什么？（6）詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？出示重點(diǎn)句：“當(dāng)遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前?！薄暗赖聠栴}雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，你是否會把不屬于自己的東西拒為己有？”四、總結(jié)課文，拓展延伸，你們想對詹姆斯說點(diǎn)兒什么嗎？？為什么？。五、布置作業(yè)，積累語句?！搬烎~須知” 板書設(shè)計：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測試： 在括號里填上合適的詞語沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場的路不止一條教材分析：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了