【文章內(nèi)容簡介】 開展著，以教研組長骨干引領(lǐng)下的新基礎(chǔ)教育“學(xué)科講壇” 活動也引領(lǐng)著所有老師的共同進步。作為英語教研組，本學(xué)期在原有研究基礎(chǔ)上又承擔(dān)了新的研究任務(wù)——雙語教學(xué)、美國語音課程、英語社團拓展型課程。一、教研組現(xiàn)狀分析（一）本學(xué)期教研組的變化與概況我校的英語教研組成立于2012年9月，專職英語教師4人，本學(xué)期又增加了雙語教師3人，英語社團老師1人，其中孫曉麗老師又是雙語教師，還承擔(dān)了《美國語音》拓展型課程的教學(xué)任務(wù)，我們是一個年輕、有鉆研、有個性、有奉獻、有理想的合作團隊。在平時的校本教研中，我們圍繞英語教研組的區(qū)級課題《在小學(xué)低年級英語教學(xué)中進行“新語境”的實踐研究》認真扎實地開展每月磨課教研活動，主要從：基礎(chǔ)型《牛津英語》課程、《美國語音》拓展型課程、拓展型社團英語課程、自然美術(shù)雙語課程，每個月各課程都開放一節(jié)公開課，通過每月定期、定中心發(fā)言人、定地點、定內(nèi)容、定計劃的集體性有序校本教研活動，不僅認真落實開學(xué)初制定的教研組各項課堂改進計劃，規(guī)范教研組管理體制，而且最重要的是：使教研活動常態(tài)化。促進了老師們形成規(guī)范意識。提高老師們的活動主動性。校本教研提高了我校的英語課堂有效性。（二）教研組目前存在的問題教師隊伍的發(fā)展程度不一我校英語教研組呈現(xiàn)了三種梯隊：新教師、成熟教師、骨干教師。教師隊伍的發(fā)展不均衡，教師個體教學(xué)技能差異明顯，教師對新基礎(chǔ)教育的理解與學(xué)習(xí)內(nèi)化能力、敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)、理論聯(lián)系實際的課堂實踐能力嚴重缺乏。老師們說課、聽課、評課、反思的能力需要提高在對英語組一年的了解與深入課堂聽隨堂課、磨課等研討活動中，我發(fā)現(xiàn) 老師們聽課、評課能力雖然在進步但還是很欠缺，主要的問題點和抓手方向不清晰，評課、反思技能也缺乏，甚至剛開始時有老師會提出：“說課怎么說？我們從來不評課的，也不知道怎么評。問起某些老師本節(jié)課的教學(xué)目標是什么時？會說：“我們每次都是上好公開課才交教案的。”看似非常熱鬧的一節(jié)課，提到教學(xué)目標時卻是支支吾吾，說不上來。經(jīng)過一年的研討與改進，現(xiàn)在進步很多，但是在反思與重建能力方面非常欠缺。新基礎(chǔ)理論與實踐不能做到連接老師們對新基礎(chǔ)教育知道但卻做不到，形似神不似，有的老師很會說，但在課堂實效方面卻無法真正落實，給有些老師提出很多建議后可由于教學(xué)經(jīng)驗不足無法內(nèi)化到實踐，無法上出新基礎(chǔ)教育的“味道”，所以效果不理想。青年教師的課堂教學(xué)能力有待提高英語專職教師中的青年教師雖然已形成了自己個性化的教學(xué)風(fēng)格、課堂氣 氛活躍，教學(xué)有激情，但是對于新課改和新基礎(chǔ)所提倡的新教法還摸不著頭緒，教學(xué)方法和靈活運用能力明顯不足，特別是對于課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)處理、開放性、多向互動、動態(tài)生成方面毫無經(jīng)驗，課堂教學(xué)質(zhì)量問題很多。有些青年教師對于 “二期課改”和“新基礎(chǔ)教育”的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進行理性理解，由于經(jīng)驗不足所以導(dǎo)致說話和得出的結(jié)論片面客觀。而對于雙語教師，由于剛組建不久，老師們的實踐積極性很高，但卻缺少專家和骨干教師引領(lǐng)，摸不著方向，故課堂教學(xué)有效性需提高。二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標（一）指導(dǎo)思想本學(xué)期英語教研組的活動主要以“新基礎(chǔ)教育”和“新課程改革”為活動指導(dǎo)思想，以教研組的課題引領(lǐng)為課堂教學(xué)專題研究方向，教研活動“磨課”為主，深入課堂教學(xué)，積極開展研討活動，組織教師定期總結(jié)與反思，在不斷改進與深入研討中促團隊成員共同進步。引領(lǐng)和參與相結(jié)合。新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)骨干教師先行的研究原則，只有充分好骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，才能促進團隊迅速成長，而且也只有骨干教師的課堂教學(xué)才能讓老師們體悟到新基礎(chǔ)教育的“味道”，這樣的示范課、推廣課，由骨干引領(lǐng)下的教研活動才能幫助教師領(lǐng)悟與內(nèi)化理論實踐。故在本學(xué)期，無論是英語組還是雙語組，我在安排組內(nèi)教師開課磨課時都依據(jù)新基礎(chǔ)思想讓骨干先行，其余老師認真參與學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。教學(xué)與反思提升結(jié)合。新基礎(chǔ)教育關(guān)注對課堂的反思與重建，所以每次聽隨堂課、磨課、開放后我總是會認真對老師們的課進行點評，提出優(yōu)點與不足。對于每月四大層面（基礎(chǔ)、語音、雙語、社團）的磨課教學(xué)，我會組織老師們進行集體教研活動，開展說課、反思、評課活動，以有效的教研活動來促進本組老師不斷前行，做一個有深度、有思想、有風(fēng)格、有創(chuàng)新的新型教師。教育與梯隊培養(yǎng)并重。新基礎(chǔ)教育強調(diào)“直面問題”，葉瀾教授常說：“發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了發(fā)展的空間?！惫蕦τ诒緦W(xué)期在備課、作業(yè)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我都個別與老師進行了溝通教育，希望老師們形成規(guī)范認真的“教學(xué)環(huán)節(jié)”意識。在我組三個梯隊的教師培養(yǎng)上我也進行了有計劃地規(guī)劃，在每次的研討活動中總是鼓勵青年教師積極發(fā)言交流，對于青年教師的案例與小課題撰寫也進行了精心指導(dǎo)，對于青年教師的公開課更是付出了很多業(yè)余時間進行個別指導(dǎo)和集體教研，對于本學(xué)期英語組的2位實習(xí)教師也融入了很多時間進行實踐指導(dǎo)與幫助啟發(fā)。希望為青年教師和成熟教師的發(fā)展都能搭建一個又一個通往成功的平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長，努力做到新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的：在成事中成人，在成人中成事。（三）發(fā)展目標在學(xué)?！靶禄A(chǔ)新三年規(guī)劃”的指引下，以校長的區(qū)級重點課題《新辦小學(xué)“七彩”教師文化建設(shè)與實踐探索》為引領(lǐng)，以《學(xué)校管理與教師發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以英語組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃為活動方向，將“新”基礎(chǔ)教育思想和“新”學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，通過有效的校本教研促教師全面成長，通過教研組專題研究促團隊共同進步。英語教研組的目標是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力！三、基本措施策略（一）精心落實三年發(fā)展規(guī)劃，認真學(xué)習(xí)先進理論圍繞學(xué)校課程教研部要求，上個學(xué)期我組織全體英語教師認真學(xué)習(xí)討論了學(xué)校的“新基礎(chǔ)三年規(guī)劃”，并學(xué)習(xí)了“英語組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃”，做到每個人心中有數(shù)，并在每學(xué)期（月）的教研活動中按《規(guī)劃》和《每月課堂教學(xué)改進計劃》進行嚴格認真地落實，希望將英語教研組從無序發(fā)展到有序，從無規(guī)范進步到有規(guī)范，從無效改進成有效，每學(xué)期都能穩(wěn)中有升。本學(xué)期我還組織老師們觀看學(xué)習(xí)了錄像課——明強小學(xué)英語教導(dǎo)馬偉偉老師執(zhí)教的“新基礎(chǔ)教育英語精品課”，我們還認真學(xué)習(xí)《“新基礎(chǔ)教育”外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（英語）》，對于本書的第二章——“新基礎(chǔ)教育”英語教學(xué)改革的價值理念，全組教師還結(jié)合自己的寒假讀書體會、教學(xué)課例進行了認真地總結(jié)與學(xué)習(xí)交流，我也對每位老師的交流進行了認真地點評與提升，促進了教師將理論內(nèi)化為教學(xué)實踐，努力在思想上為老師架起一座連接的“橋梁”。本學(xué)期3月，我組教師一行5人還認真聆聽了市英語教研員朱浦老師在閔教院的專題報告，回校后我把自己親自拍攝的錄像在里及時進行了上傳，對于本學(xué)期我外出培訓(xùn)所拍的照片，如：英語教研組長培訓(xùn)、單元整體教學(xué)講座、新基礎(chǔ)教育開放性和結(jié)構(gòu)性（校長帶回）等，都回校后及時進行了資源共享，并在教研活動時也組織老師們進一步的內(nèi)化與學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織的每月一次“教學(xué)講壇”中，我也與大家分享了三次我的學(xué)習(xí)體會：新基礎(chǔ)教育關(guān)于“開放性”的實踐案例。新基礎(chǔ)教育中的“結(jié)構(gòu)教學(xué)”在英語教學(xué)中的有效落實。新基礎(chǔ)教育中的“課外資源生成”有效把握。我總覺得：理念決定行為。所以要改變課堂教學(xué)，就要先從學(xué)習(xí)理念先行。作為新基礎(chǔ)教育的實驗者，我們很需要從理論中汲取養(yǎng)份，尋求理念的指引和支撐。新基礎(chǔ)教育是開放的、不斷發(fā)展的、與時俱進的，所以，不論是新基礎(chǔ)教育的理論，還是實踐者的觀念都應(yīng)該得到與時俱進地轉(zhuǎn)變與突破。在新基礎(chǔ)教育的辭典中，新觀念永遠是一個相對的概念，她從生成之時起，將迎接新的碰撞與沖突，在新的碰撞與沖突中，贏得更高境界的喚醒與升華。下學(xué)期，我們教研組還將深入學(xué)習(xí)與物化。（二）建立教研組活動制度，促進活動有效落實新基礎(chǔ)教育的理念更新了，新基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)、研究也得跟上，新基礎(chǔ)教育引領(lǐng)下的教研組活動制度和管理體制也得相應(yīng)陸續(xù)形成，才能使教研組系列活動走上“正規(guī)”，改變教師“懶、散”的“無規(guī)范”意識，并逐漸向“區(qū)優(yōu)秀教研組”方向逐漸邁進?！敖虒W(xué)五環(huán)節(jié)”常規(guī)制度一個教研組的發(fā)展必須要有制度和規(guī)范做保障，要有一套良好的管理機制來督促和促進老師的進步發(fā)展。故本學(xué)期在每次的教研活動中，我都會對平時聽課、檢查、活動中發(fā)現(xiàn)的一些常態(tài)問題進行梳理、表揚與批評相結(jié)合、在反思與總結(jié)。如：要求英語組老師們的備課、作業(yè)、上課、反思、上交都要形成規(guī)范意識、完善請假制度、制定聽隨堂課制度等。本學(xué)期學(xué)校組織每個教研組進行了一次備課、作業(yè)大檢查，可是我還要求我們英語教研組年級交換進行了第二次跟蹤作業(yè)檢查，對于老師們的備課我也進行了多次檢查，正是在這些教研制度的逐漸形成下，我組教師原先拖拉、隨意、馬虎、找借口的不良習(xí)慣也得到了逐漸地改善與進步。有些老師的規(guī)范意識明顯進步，如：殷素婷老師這學(xué)期上交任何資料都是非常積極與領(lǐng)先，多次受到我在組內(nèi)的表揚與肯定。教研活動的研究制度圍繞開學(xué)初制定的“每月課堂教學(xué)改進制度”，我們本學(xué)期除了集體外出聽課以外幾乎每周二下午都有英語教研活動，有時根據(jù)教研組活動的需要還會在中午或下班后臨時增加集體教研，據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)期大大小小的教研活動至少也有20多次。每個星期我也會將“英語教研組本周教研計劃表”在每周一下發(fā)給全體老師人手一份。通過一個學(xué)期的教研活動，我組教師已經(jīng)形成了3個“研究習(xí)慣”。（1）活動必到（2）聽課必評（3）回校必轉(zhuǎn)化做到“資源共享，智慧傳遞”，在“圈圈聯(lián)動”新基礎(chǔ)理念的指引下，通過個體、群體的合作在不斷的生成、創(chuàng)新、互動中實現(xiàn)有限生命的高能發(fā)揮，進而提高教研組活動的價值與意義。教研組活動也已經(jīng)形成了 “四有”常態(tài)（1）有規(guī)劃——有每月（周）活動規(guī)劃，有新基礎(chǔ)教育三年規(guī)劃為活動方向。（2）有規(guī)范——“教學(xué)五環(huán)節(jié)”教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范，教研組活動認真參與、交流、研討工作的規(guī)范。（3）有規(guī)律——只要不外出，每周二下午總能開展教研活動，具體形式有：集中教研和分散教研。遇到說課研討時，會帶好優(yōu)盤進行ppt 演示交流。（4）有規(guī)定——每次的教研組活動我們總能積極投入，定時間定地點定中心發(fā)言人定計劃內(nèi)容。（三）不斷深化專題研究，努力推進成果轉(zhuǎn)化本學(xué)期英語教研組的主要工作就是深化英語教研組專題研究——整合資源、優(yōu)化語境、提升語用，我們主要以英語教研組的區(qū)級課題《在小學(xué)低年級英語教學(xué)中進行“新語境”的實踐研究》為引領(lǐng)開展系列磨課教研活動，希望以“磨課教研”促發(fā)展，以“教研結(jié)合”顯優(yōu)質(zhì)。每月開展四個層面的磨課研討（基礎(chǔ)、語音拓展、雙語、社團），抓好“四課”的磨課研討活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長（1）研討課：：主要安排在每周進行，授課老師圍繞教研組專題研究進行有關(guān)教學(xué)目標、過程設(shè)計方面的說課、反思，其他老師圍繞專題進行集體研討與評課。雙語教師的磨課安排在周四上午第一節(jié)，第二節(jié)課英語教研組合綜合組老師集體教研，本學(xué)期徐思淵和孫曉麗2位老師承擔(dān)了公開課任務(wù)?！睹绹Z音》課程安排在每周一下午第2節(jié)，以錄像課形式拍攝，并在教研活動時進行集體研討，本學(xué)期殷素婷和孫曉麗老師承擔(dān)了公開課任務(wù)。備課組的磨課每月都有，有校本教研，也有朱成老師來校指導(dǎo)了2次。英語社團課程公開課主要是安排在了周二、三放學(xué)后，每月一次，課后點評。：本學(xué)期有3名老師承擔(dān)了公開課教學(xué)任務(wù)，4月25日劉董嫻和葉萍老師在“區(qū)教研訓(xùn)基地”中進行了區(qū)級公開課“單元整體教學(xué)”研討，6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）”活動中進行了公開研討，都得到了區(qū)內(nèi)同行的好評，同時也指出了中肯的建議。本學(xué)期中，輪到的備課組在反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上反復(fù)修改，利用教研組（備課組）的集體力量共同研討，通過活動引領(lǐng)整個教研組老師共同成長。（2）常態(tài)課：又稱“隨堂課”，事先不通知教師，在聽課當(dāng)天早晨通知教師，由教研組長或帶領(lǐng)其它教師深入到教師的課堂聽課，以此對教師的常態(tài)課堂教學(xué)問題進行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進辦法，聽課后將意見反饋給教師，進行實實在在的實踐探索。這類課主要是檢查常態(tài)下課堂教學(xué)的準備和執(zhí)行情況，幾乎每個教師每學(xué)期都會輪到至少一次。（3）錄像課：由于本學(xué)期英語組4位專職教師加上孫曉麗雙語教師都承擔(dān)了《美國語音》拓展型“七彩” 課程教學(xué)任務(wù)，時間都統(tǒng)一在每周一下午第2節(jié)課同時進行，對我們的研究工作帶來了挑戰(zhàn)與困難。故我安排了程雪竹老師進行錄像拍攝，而后要求程老師共享在群里進行集體觀摩，并及時安排時間進行說課、反思、評課研討活動，每學(xué)期教研組加大了對《美國語音》課程的教學(xué)研討力度，使老師們明確了教學(xué)重點和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)實效。（4）示范課：主要有骨干教師承擔(dān)，每學(xué)期至少一次，學(xué)校安排了“有經(jīng)驗教師”的開放課，如:2月底葉萍老師就上了一節(jié)《 and hear》公開課，課后組內(nèi)還開展說課、反思和評課研討活動，第2天劉董嫻老師進行了“移植課”教學(xué)，但也根據(jù)學(xué)情進行了一些微調(diào)與重建。殷素婷老師作為新基礎(chǔ)教育的校級骨干教師，在組內(nèi)集體教研的基礎(chǔ)上5月份也身體力行進行了6月14日新基礎(chǔ)公開課的二年級備課組第一磨“開路兵”示范引領(lǐng)課，得到了朱成老師的好評，也為宋衡男老師的后面三磨教學(xué)打好了扎實的基礎(chǔ)。徐思淵老師對雙語教學(xué)充滿著熱情與愛好，作為綜合組的有經(jīng)驗教師，在4月份進行了雙語教學(xué)公開展示研討，在5月份專家來校指導(dǎo)時也進行了課堂展示，得到好評。每月的磨課主要有以下內(nèi)容：（1）一磨教材——教師個人磨：教師運用個人的教學(xué)經(jīng)驗，從發(fā)揮個人教學(xué)風(fēng)格的角度進行獨立思考，認真研讀教材，根據(jù)英語教研組主題研究制定教學(xué)目標，確立教學(xué)重點、難點。（2）二磨教法——同組教師磨：在個人備課的基礎(chǔ)上，同一備課組的成員共同商討教學(xué)方案，因為是一案多上，因此，在第一次的教學(xué)后，磨課小組必須圍坐在一起認真就教學(xué)的成功之處及失敗之處，教學(xué)“情景描述”和“研究陳述”。并及時寫下針對問題處的措施和方法，為第二位教師的執(zhí)教做好準備，以此類推，同一堂課，經(jīng)過1~2人的反復(fù)打磨，在英語專題研究的落實上，更能凸顯英語教學(xué)的有效性。（3）三磨成效——學(xué)科教研組磨：根據(jù)實際情況，我們采用“定點于定式”與“定點于不定期”相結(jié)合的教研形式。教研組定期、有計劃地開展聽課、評課活動。由于英語教研組、雙語教研組的研討時間有局限，故學(xué)科教研組磨課的形式也是根據(jù)實際條件，需要實現(xiàn)多元化。1）備課組磨課：備課組是教研活動最