【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，通過(guò)教師舒緩的講述，既讓學(xué)生盡快走進(jìn)課文學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美感?！犊_納》是本組一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。情感目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。教學(xué)措施：先讓同學(xué)們感受卡羅納的不幸，再走進(jìn)身邊的人，感受關(guān)愛，這條情感主線，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行研讀，從而感受課文中的真情來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剫寢尳o予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過(guò)引用歌詞中的語(yǔ)句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會(huì)怎樣？”讓學(xué)生自己去說(shuō)。通過(guò)“贊美母愛”和“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來(lái)揭示課題《卡羅納》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學(xué)生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解，從而感受他的不幸。從“失去愛”到“得到愛”這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我是這么處理的：先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來(lái)品位老師、同學(xué)、我和我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛。讓學(xué)生理解句子中的關(guān)鍵語(yǔ)句、進(jìn)行感悟、朗讀。說(shuō)到老師的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說(shuō)這件事，再去讀悟；說(shuō)到同學(xué)的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長(zhǎng)的時(shí)間。然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說(shuō)話：假如卡羅納來(lái)到了我們身邊，走進(jìn)了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對(duì)他說(shuō)些什么？為他做些什么？最后總結(jié)，讓學(xué)生明白愛只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ)；一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或是一個(gè)深情的眼神?！督o予是快樂的》本組的一篇略讀課文。本文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很適合學(xué)生閱讀，文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以依為課文的切入點(diǎn)，作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能概括課文的主要內(nèi)容，難點(diǎn)是抓住“保羅兩次想錯(cuò)了”體會(huì)他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗(yàn)。教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)提示和閱讀連接學(xué)會(huì)略讀課文的方法，能夠抓重點(diǎn)句，人物來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得的快樂和給予的快樂，通過(guò)自讀自悟，教師適行點(diǎn)撥引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，并以分角色表演加深體驗(yàn)。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出“我也曾因?yàn)?而感到快樂?！?。具體措施讓學(xué)生談什么時(shí)候會(huì)覺得快樂？“是快樂的”通過(guò)補(bǔ)充課題，把學(xué)生德清感興趣激發(fā)出來(lái)。進(jìn)而揭示課題，引起學(xué)生閱讀的興趣。再讀課文的過(guò)程中先讓學(xué)生自己讀課文，結(jié)合閱讀提示要求，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)保羅兩次錯(cuò)怪小男孩，然后根據(jù)“保羅想錯(cuò)”兩次這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，檢查學(xué)生讀書情況。再抓住“保羅兩次想錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里”這個(gè)大問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，體會(huì)。讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí)保羅第一次想錯(cuò)了的部分；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先給自己3個(gè)學(xué)習(xí)要求：自由讀相關(guān)段落，令你感受最深的地方多讀幾次。保羅的想法為什么會(huì)錯(cuò)？聯(lián)系小男孩來(lái)談?wù)務(wù)J識(shí)。學(xué)生讀看以后，可能會(huì)說(shuō)“男孩……”我隨機(jī)抓住。例如：男孩睜大了眼睛：你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？再請(qǐng)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小男孩，把你的感受通過(guò)你的閱讀告訴大家。抓住“哇！我希望……”如果是你，你會(huì)希望什么？但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”對(duì)于小男孩說(shuō)出這樣的話學(xué)生可能有很多感受，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的不同感受。引領(lǐng)學(xué)生研讀保羅的第二錯(cuò)。男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學(xué)生繼續(xù)讀課文要求學(xué)生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個(gè)詞或一句話。借此讓學(xué)生再讀讀第11自然段，把自己認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到了（）這一填空，既總結(jié)了全文，使學(xué)習(xí)課文又回到了整體。拓展升華感情語(yǔ)文課本中有許多課文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出；在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文學(xué)美好的同時(shí)，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，要結(jié)合文后的“閱讀連接”讓學(xué)生進(jìn)一步感受給予是快樂的。填空題：他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，男孩的弟弟因?yàn)椋ǎ┒y忘，男孩因?yàn)椋ǎ╇y忘，而保羅因?yàn)椋ǎ┒y忘。語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。習(xí)作這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。日積月累教學(xué)時(shí)，可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀──通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講──教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背──給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。成語(yǔ)故事這篇成語(yǔ)故事，講的是“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)的典故。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語(yǔ)故事，再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤積累。教學(xué)目標(biāo)用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。第一課時(shí)口語(yǔ)交際根據(jù)本單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)，從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：想一想。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。說(shuō)一說(shuō)。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。第二課習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生：觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。在全班交流。把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。選擇一個(gè)合適的題目。如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。日積月累一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”自讀生字。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”讀詩(shī)句，自讀──指名讀──齊讀說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫面。三、“讀讀背背”自讀嘗試背誦。在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。第四課時(shí)成語(yǔ)故事自學(xué)這個(gè)故事。把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？教學(xué)時(shí)間安排 《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 21 《搭石》 2課時(shí) 22 《跨越海峽的生命橋》 2課時(shí) 23《卡羅拉》 1課時(shí) 24《給予是快樂的》 2課時(shí) 語(yǔ)文園地六 4課時(shí) 單元復(fù)習(xí)2課時(shí)第三篇：語(yǔ)文第六單元測(cè)試卷一、看拼音，寫詞語(yǔ)。b236。xūji249。yu225。nx249。ns249。jīngxǐy232。m249。chūchu237。（）（）（）（）（）hu242。lny249。nshūp232。ifusīhāop242。k233。233。rchū（）（）（）（）（）二、擴(kuò)詞。趣（）（）攻（）（）援（）（）三、選擇正確的讀音填在括號(hào)里。難：n224。nnān都：dōudū長(zhǎng)：ch225。ngzhǎng參：cānshēn行：hāngx237。ng差：chāch224。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難（）的船只。啥樣的船我都（）見過(guò)，可就是沒見過(guò)種長(zhǎng)（）的船。一行（）白鷺上青天。我們要積極參（）加體育活動(dòng)。這兩種顏色相差（）很大，怎么能說(shuō)差（）不多呢！四、在括號(hào)里填上一對(duì)意思相反的詞。我們告別了（）的老居，搬進(jìn)了（）的新居。（）對(duì)白天正如（）對(duì)夜晚。（）對(duì)冬天正如（）對(duì)夏天。遇到危急的情況要（），不要（）。五、用“＼”劃去括號(hào)里用得不當(dāng)?shù)脑~。他（堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌）地說(shuō)：“我去完成這項(xiàng)任務(wù)！”科技人員只有不斷努力，（改進(jìn)改正）生產(chǎn)狀況，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量。老師在學(xué)習(xí)上（嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲）要求我。上課鈴響了，教室里立即（安靜寂靜寧?kù)o）下來(lái)。六、按要求填表。要查的字部首組詞字典上的解釋應(yīng)選義項(xiàng)入潛入①進(jìn)來(lái)或進(jìn)去；②參加到某種組織中，成為它的成員；③收入；④合乎；⑤入聲。入學(xué)收入求供求①請(qǐng)求，要求；②追求、探求；③需要；④姓。求學(xué)求救七、把下面排列混亂的句子重新排列，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（）借著樓道的光，我將教室里的門鎖好，走下樓去。（）我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了樓。（）寫完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一個(gè)人了。（）一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。（）我快速地收拾好書包，熄滅教室的燈，走出教室。（）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。八、閱讀短文，完成練習(xí)。夏夜夜，來(lái)臨了，這是一個(gè)非常美麗的海濱夏夜。夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光然成了紅色。每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，剛剛消逝，后面的一排又閃爍著涌了過(guò)來(lái)。隨著夕陽(yáng)的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了。當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星，它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上的那一片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)著的珍珠。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的金景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？根據(jù)短文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的晚霞（）的沙灘（）的啟明星選字填空。印映應(yīng)（）照（）象呼（）失逝（）敗消（）（）世文章是按什么順序?qū)懴囊沟木拔锏模縚_______________________________________________________全文是圍繞哪句話來(lái)寫的？用“～～”畫出來(lái)。九、作文。寫一則日記第四篇：語(yǔ)文第六單元備課一、教材簡(jiǎn)析：本單元教材圍繞：“關(guān)愛他人”這個(gè)主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字6”選了幾組詞語(yǔ)的反義關(guān)系，與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。故事《窗前的氣球》，讓學(xué)生懂得對(duì)別人要時(shí)時(shí)關(guān)心的道理；故事《假如》，讓培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望；故事《日記兩則》、讓學(xué)生懂得關(guān)心有困難的人，培養(yǎng)寫日記的興；《古詩(shī)兩首》，讓學(xué)生想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)人的憂傷之情。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)生字。有感情的朗讀對(duì)話，分角色朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。三、重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的含義和道理。激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣和愿望，把自己要說(shuō)的話有條理地連起來(lái)并寫出來(lái)。四、課時(shí)安排：識(shí)字62課時(shí) 窗前的氣球2課時(shí) 假如2課時(shí) 日記兩則2課時(shí) 古詩(shī)兩首2課時(shí) 語(yǔ)文園地4課時(shí)識(shí)字6教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)、流利地朗讀學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的小例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文