【文章內(nèi)容簡介】 ，過讀通關：⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??⑵ 放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累：⑴ 課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由讀句子。② 指名讀。③ 說說為什么這樣讀？④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。⑷ 齊讀１～３段課文。⑸ 留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。三、指導寫字第二課時：教學目標：學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。教學過程：一、復習檢查課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧?、?學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子：⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。⑷ 匯報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。２、齊讀４～８段課文：⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學 生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說寫幾句話來贊美春天。??３、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關春天的詩句。板書設計：教學反思：教材分析：《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。知識與技能：會認７個字，會寫９個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。教學重難點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。課前準備：生字卡片、相關圖片、學生查找詩人的相關資料。課時安排：2課時第一課時教學目標：認讀2個生字，會寫2個生字正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學過程：一、導入新課談話請大家把你課前準備好的小草拿出來請同學們談談對小草的認識在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？小草長得如何？你是如何拔出小草？教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學：出示字卡認讀：“枯“”榮“出示帶有生字的句子五、學習古詩自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。學生自由模仿讀詩教師指名讀詩小組合作，了解詩歌大意以組匯報：六、朗讀全詩七、試背全詩八、寫字指導。九、拓展延伸讀書后古詩積累白居易的古詩第二課時：教學目標：認讀5個生字，會寫7個生字朗讀課文，背誦課文 教學過程：一、以圖引文幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩圈出生字，小組交流識字方法請小老師上講臺進行生字教學，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進行教學出示帶有生字的句子認讀。三、學習古詩出示全詩畫出節(jié)奏教師范讀古詩學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句班內(nèi)交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）四、指導朗讀師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？錄音范讀，學生模仿朗讀五、背誦古詩六、指導書寫七、布置作業(yè)：背會古詩，積累古詩 板書設計：教學反思： 教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。知識與技能：認識１４個生字，會寫９個字。過程與方法：確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾。課時安排：2課時第一課時教學目標：課前能通過網(wǎng)絡、書籍、生活等平臺收集與筍相關資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。準確認讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。通過對課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。增加好詞好句的積累 教學過程：一、導入出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學生字“筍”。說說你對筍的了解。筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”?！肮S芽”是我們今天要寫的詞語。指導書寫。今天我們學習的課文，課題就是“筍芽兒”。二、初讀課文、學習生字自由朗讀課文，與同桌合作學習生字。生字交流三、品讀1——5自然段交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？是呀，雷公公和春雨姑娘可關心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）老師也想當當筍芽兒，你們能當當春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當當雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。理解藏了一冬、重重指導朗讀兩段話。聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導朗讀。撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上—— 還不停嘮叨——理解“穿上一件又一件衣服”。其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。四、小結課文，書寫生字第二課時：教學目標：能正確認讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學生能背誦第6自然段。懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。根據(jù)學生不同學情積累關于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學過程：一、導入聽動畫歌曲《小雨沙沙》春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．二、品讀課文第六段a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關的句子，美美的讀一讀．b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導多元理解朗讀——“多美的春光啊！我要快快長大！”）f練讀段落。第七段a筍芽兒的愿望是什么？能實現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。三、檢查識字,積累詞語。四、教寫生字看書看老師范寫練寫。五、課外拓展閱讀 附： 古詩1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱 熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風花草香?！?甫 《絕句》4．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁 《游園不值》 5．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?甫 《春雨》 板書設計：教學反思：教材分析：這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。知識與技能：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排：2課時第一課時教學目標：會認8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學過程：一、導入１、實物導入：教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？談話導入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學三、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。五、朗讀１、自由讀：２、交流讀：３、競賽讀：六、練習結合課文情境進行寫話訓練：１、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）七、寫字第二課時：教學目標：會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程：一、導入１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。２、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—