【文章內(nèi)容簡介】 情？二、探究學習（一）出示自探提示：讀準字音，讀通詩句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。學生自學，教師查看學情。（二）檢查自讀情況。指名讀古詩，正音。指名畫出停頓。（三）揭題、釋題、了解作者。你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、楊萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢（四）導讀古詩，感受詩意。指名讀，你讀懂了什么？齊讀一、二句。A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。理解三、四句：A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？ B、女生讀第4句。處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意。D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。（五）重點賞析，體會情感。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達了作者心情。詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！邊想象畫面邊背誦。三、運用拓展我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設計： 游 園 不 值游賞（興致勃勃）柴扉紅杏春色久不開（掃興）出墻（欣慰）詩宿新市徐公店 情愛畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動）動畫：急走追無處尋意色：黃（綠）（黃）教學反思： 夢圓飛天澄江縣高西小學：董玉萍教材分析：本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報道。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發(fā)射的具體內(nèi)容贊美了航天人敢于冒險。樂于奉獻的大無畏精神。這篇課文有兩個特點：一是文章安事情發(fā)展的順序來寫；二是成功的運用了場面描寫的手法來表現(xiàn)文章主題。讓學生易于理解，便于掌握。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教法和學法：、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學生領(lǐng)會神州5號的神奇及科學的魅力。，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。教學重難點: 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程:第一課時一、導入新課我們上學期學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）二、初讀課文課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 請同學們自讀課文。要求：（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學認真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。三、交流感悟聽寫部分詞語。安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。質(zhì)疑問難：（1）哪些場面給你的印象最深？（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！盉、航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四、安排寫字練習指導寫習字冊，教師巡回指導。五、布置作業(yè)熟讀課文，準備在課堂上朗讀。思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？第二課時一、提出問題自主設疑：同學們，上節(jié)課，我們初步學習了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。讀了這句話你心中產(chǎn)生了哪些疑問？引導學生自主設疑，教師隨機歸納梳理出本節(jié)課所要探究的問題：“神舟”5號的發(fā)射成功意味著什么？二、探究學習（一）出示自探提示：請同學們默讀課文，把“神舟”5號發(fā)射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。學生自學批注，教師巡視查看學情，注意關(guān)注學困生。（二）為什么這是一個難忘的日子？朗讀1自然段。強調(diào)這是一個難忘的日子。請同學們讀讀課文25自然段,你從送行的場面中感受到什么?交流發(fā)言,指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。楊利偉叔叔又是怎樣的呢?(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。有感情地朗讀課文第一部分（三）這個最激動人心的時刻到了，你有什么感受？最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,、交流發(fā)言指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。指導朗讀楊利偉的話。（四）楊利偉叔叔說了些什么？請學生讀第三部分。楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。請男同學和女同學輪流朗讀。請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。（2）把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。三、拓展運用 教師補充題搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。四、布置作業(yè)：做《語文同步》第6課。預習第7課。板書設計： 夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓教學反思： 火星——地球的“孿生兄弟”澄江縣高西小學：董玉萍教材分析：本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學說明文。文章以簡潔的語言描述了火星和地球的相似點，并點題。接著，寫人類通過不斷的科學探索。推測并證實火星上曾經(jīng)有過水，緊接著文章推測了“兄弟倆”的水的來源。剖析了火星環(huán)境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發(fā)我們進一步探索火星的積極性。文章讀起來生動有趣，激發(fā)學生從小學科學、愛科學的激情。教學目標：學習生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教法和學法：、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中讓學生領(lǐng)會“孿生兄弟”，的差異，理解課文內(nèi)容。，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。教學重點、難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。二、檢查預習、初讀感知帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、布置作業(yè)抄寫生字新詞熟讀課文。第二課時一、提出問題談話導入。上節(jié)課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開火星神秘的面紗，今天我們繼續(xù)學習這篇課文。板書課題并板書。讓學生根據(jù)課題提問題看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合學習內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）預設可能提出如下問題。預設：人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？二、探究學習（一）出示自探提示：請同學們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會批注在旁邊。學生自學，教師查看學情。（二）學習第一自然段。什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢?？磥戆训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。誰能通過朗讀讓大家感