【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入大學(xué)。職業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校則以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后只頒發(fā)技能等級(jí)證書(shū)而不發(fā)學(xué)歷證書(shū)。在初中畢業(yè)生中，升入人文高中和實(shí)業(yè)高中的比例一般各占50％。職業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的招生對(duì)象雖然規(guī)定具有初中文化程度，但實(shí)際上是高中三年級(jí)時(shí)分流出來(lái)的學(xué)生。因此，這一類(lèi)學(xué)校的招生只進(jìn)行面試。學(xué)制有半年制和一年制兩種。在這些學(xué)校不學(xué)文化課，著重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。大學(xué)階段的職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)高度產(chǎn)業(yè)化社會(huì)需要的技能長(zhǎng)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)發(fā)展和變化的多技能技術(shù)人才等高級(jí)技術(shù)人才作為目標(biāo)的。這一層次的職業(yè)教育也分為教育部門(mén)主辦的和勞動(dòng)部門(mén)主辦的兩種類(lèi)型。中央勞動(dòng)部門(mén)所屬單位主辦的技能大學(xué)主要招收具有高中文化程度的人，技能大學(xué)在校生中，不僅有人文高中、實(shí)業(yè)高中畢業(yè)生，也有高中畢業(yè)后就業(yè)幾年的技術(shù)工人，還有大學(xué)畢業(yè)后為適應(yīng)就業(yè)的需要來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的。技能大學(xué)的學(xué)制比較靈活，既有全日制二年的和一年的，也有二年制夜校。韓國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的主要經(jīng)驗(yàn)可以概括為如下幾點(diǎn)：第一，完善立法，為職業(yè)教育的發(fā)展提供法律保障。韓國(guó)為實(shí)現(xiàn)《教育立法》和《尖端產(chǎn)業(yè)技術(shù)立國(guó)》的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)了職業(yè)教育方面的立法工作。制定了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》、《技能大學(xué)法》等法律，還頒布了《為產(chǎn)業(yè)內(nèi)勞動(dòng)青少年所設(shè)置的特別班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)令》。各地方政府也制定了與國(guó)家法律相應(yīng)的職業(yè)教育方面的地方法律。第二，保證投入，為提高職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)水平提供充足的資金。為實(shí)現(xiàn)《教育法》的戰(zhàn)略方針，韓國(guó)政府對(duì)教育進(jìn)行大量投資。％。對(duì)職業(yè)教育的投資也相當(dāng)可觀，且有逐年增加的趨勢(shì)。如京畿道各種實(shí)業(yè)學(xué)校有114所，在校學(xué)生86000名。其規(guī)模不太大，但所投資金不少。1994年投入15 （），（），增加57％以上。投入職業(yè)教育的資金主要來(lái)源是：國(guó)庫(kù)的投入占50％，％，社會(huì)團(tuán)體、％。由于經(jīng)費(fèi)投入比較充足，辦校條件不斷地得到改善，學(xué)校經(jīng)營(yíng)水平也在不斷地提高。這些學(xué)校都是環(huán)境優(yōu)美，校舍和教育設(shè)備完備，師資質(zhì)量也很高，學(xué)校各種設(shè)備都很先進(jìn)。比如安城女子技能大學(xué)在兩年前買(mǎi)了80臺(tái)386型電腦，而1995年把它全部換成486電腦。第三，以?xún)?yōu)惠政策鼓勵(lì)人們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。其優(yōu)惠政策主要有：一、不管初、高中、大學(xué)畢業(yè)生、在職職工、技術(shù)人員，誰(shuí)都可以到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；二是除私立職業(yè)學(xué)校外，其他職業(yè)學(xué)校一律不收學(xué)費(fèi)和宿費(fèi)，只收伙食費(fèi)；三是政府專(zhuān)門(mén)指定一部分職業(yè)學(xué)校招收低收入家庭的子女、生活保護(hù)對(duì)象者子女、未就業(yè)或未升學(xué)者、對(duì)國(guó)家有功人員子女到這些學(xué)校學(xué)習(xí)；四是對(duì)優(yōu)等生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。由于采取上述各種優(yōu)惠政策，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生比普通學(xué)校學(xué)生還要多。比如京畿道，職業(yè)學(xué)校和人文高中的在校生比例在6∶4和7∶3之間。第四，培養(yǎng)目標(biāo)很明確。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)、決定培養(yǎng)規(guī)格，特別注意學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。韓國(guó)的職業(yè)學(xué)校都根據(jù)該校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置或調(diào)整專(zhuān)業(yè)。比如昌原技能大學(xué)設(shè)在韓國(guó)南部的新興重工業(yè)城市昌原，為適應(yīng)重工業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)置了與其相應(yīng)的各種專(zhuān)業(yè)。該校根據(jù)當(dāng)?shù)馗髌髽I(yè)需要復(fù)合型人才，從1994年3月開(kāi)始新設(shè)了多技能技術(shù)課程。職業(yè)學(xué)校特別注意學(xué)生實(shí)際能力的提高，這一點(diǎn)就體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。京畿道職業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的課時(shí)安排情況是：％（其中，％，％），％，其中將近一半的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)道德教育，剩下的時(shí)間進(jìn)行就業(yè)教育和其他教育。又比如京畿道農(nóng)民教育院，實(shí)際技能訓(xùn)練時(shí)間占66％（其中，基本技能訓(xùn)練占14％，專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練占52％），理論教育時(shí)間只占24％。另外，韓國(guó)職業(yè)學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能教育的同時(shí)特別重視思想道德教育。在辦職業(yè)教育的過(guò)程中，又注意到了產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。韓國(guó)職業(yè)教育改革的做法及對(duì)我們的啟示一、韓國(guó)職教改革的做法：１、以職業(yè)高中為重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育韓國(guó)1990年５月通過(guò)的“高中教育正常化法案”規(guī)定：到1995年（后調(diào)整為1998年），把職業(yè)高中在校生的比例由目前的32％提高到50％。1990年－1995年間，職業(yè)高中增加了175所，職高在校生比例1993年為３６％，1994年上升為41％。２、提高職業(yè)教育質(zhì)量（１）改革課程。開(kāi)設(shè)了多門(mén)適應(yīng)２１世紀(jì)發(fā)展的學(xué)科入門(mén)課程；從1994年起在17所職校試行“２＋１”方案，即２年在校學(xué)習(xí)，１年在企業(yè)實(shí)習(xí)。（２）增設(shè)新專(zhuān)業(yè)。如1994年在專(zhuān)科大學(xué)中增設(shè)了22個(gè)專(zhuān)業(yè)。（３）提高教師的理論和實(shí)際操作能力。1987年到1991年期間，共對(duì)3200名職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，并派教師到國(guó)外進(jìn)修。（４）更新、擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施。興建擴(kuò)大共用設(shè)施，增添電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備。３、加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的“產(chǎn)學(xué)合作”各地成立了“產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)議會(huì)”，通過(guò)實(shí)施２＋１教學(xué)體制，不僅密切了產(chǎn)學(xué)雙方關(guān)系，而且也提高了學(xué)生上崗操作能力和適應(yīng)能力。４、職業(yè)教育向普通教育滲透韓國(guó)近年來(lái)，開(kāi)始了普教、職教“兩軌一體化”的嘗試，鼓勵(lì)在普通高中開(kāi)設(shè)更多的職業(yè)訓(xùn)練課，為學(xué)生提供多種多樣的職業(yè)教育機(jī)會(huì)。從1998年起對(duì)這類(lèi)學(xué)校實(shí)行了經(jīng)費(fèi)傾斜政策。５、提高職業(yè)教育的辦學(xué)層次韓國(guó)有計(jì)劃地發(fā)展高等職業(yè)教育，增辦專(zhuān)科大學(xué)和開(kāi)放大學(xué)。專(zhuān)科大學(xué)由1990年的117所增加到1996年的135所，約占韓國(guó)大學(xué)總數(shù)的45％；。這兩類(lèi)學(xué)校為韓國(guó)培養(yǎng)了一大批高層次技術(shù)人才。６、探索新型的職教辦學(xué)模式在職業(yè)教育的辦學(xué)模式上，韓國(guó)正積極嘗試由原來(lái)的“學(xué)校教育模式”向“企業(yè)教育模式”轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在鼓勵(lì)企業(yè)附設(shè)學(xué)校及特別班。規(guī)定凡是勞動(dòng)力超過(guò)1000人的企業(yè)不需設(shè)立學(xué)校法人，就可開(kāi)辦附設(shè)學(xué)校，凡是勞動(dòng)力超過(guò)100人的企業(yè)就可開(kāi)設(shè)特別班。政府還采取免收學(xué)費(fèi)、提供補(bǔ)助金等激勵(lì)措施，旨在提高青少年勞動(dòng)力的學(xué)歷和技能水平。７、職業(yè)教育向終身化教育過(guò)渡韓國(guó)正積極將職業(yè)教育推向終身化，把改革重點(diǎn)放在加強(qiáng)職業(yè)繼續(xù)教育上。如工學(xué)院就是韓國(guó)一種典型的職業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。職高畢業(yè)生可選擇兩種方式報(bào)考四年制工學(xué)院，即或在企業(yè)先工作一段時(shí)間，或畢業(yè)后直接報(bào)考；二年制職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生也可以先到企業(yè)工作一段時(shí)間再進(jìn)入工學(xué)院深造。目前，韓國(guó)正在構(gòu)建一種適應(yīng)信息化時(shí)代要求的全新的開(kāi)放式職業(yè)教育體制開(kāi)展遠(yuǎn)距離教育，學(xué)生只要學(xué)分累積到一定標(biāo)準(zhǔn)就可取得相當(dāng)?shù)膶W(xué)位，隨時(shí)隨地都可以接受職業(yè)教育，以期真正實(shí)現(xiàn)職教終身化。二、對(duì)