【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一把雨傘下的兩個(gè)身影，是一張課桌上的兩對(duì)明眸，是理想土壤中的兩朵花，是宏偉樂章上的兩個(gè)音符。②讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的兒子會(huì)玩斧鑿，兵家兒早識(shí)刀槍，沒有 這樣的環(huán)境和遺產(chǎn)，是中國(guó)的文學(xué)青年的先天的不幸。例①是很嚴(yán)格的排比，相應(yīng)的位置上有相同的詞語(yǔ)；例②是比較寬的排比。層遞也可以說是排比的一種，現(xiàn)在把他獨(dú)立出來，與排比對(duì)立。層遞的關(guān)鍵是各項(xiàng)在內(nèi)容上遞進(jìn)，或遞降。①聽說四川有一則民謠，大略是“賊來如梳，兵來如篦，官來如剃”。②我愛我的國(guó)家，愛我的石頭城，愛我的家。為了突出、強(qiáng)調(diào)某種內(nèi)容或某種感情，或造成某種氣氛，讓一定的詞語(yǔ)、句子反復(fù)出現(xiàn)。連續(xù)反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)，不被其他詞語(yǔ)隔開。①他恨不能雙手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都掐死，而后自己抹了脖子。②在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。間隔反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)被其他詞語(yǔ)或句子隔開。有一首詩(shī)，其第一段和最后一段都是這樣：③十里桃花，/十里楊柳，/十里紅旗風(fēng)里抖，/江南春，/濃似酒。、層遞和反復(fù)的比較排比與層遞的區(qū)別是明顯的。在形式上都是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上。區(qū)別在于，排比各項(xiàng)在意義上互相平行，層遞各項(xiàng)有遞進(jìn)或遞降的特點(diǎn)。排比、層遞和反復(fù)的區(qū)別在于，前兩種要求句式在結(jié)構(gòu)上相同或相似后一種要求詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)。問題在于，前兩種辭格可能與反復(fù)綜合運(yùn)用。這就是說，從形式上看是排比或?qū)舆f，可是有相同詞語(yǔ)出現(xiàn)可能有兼有反復(fù)這種辭格。④這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天。在這個(gè)用例中，“這是……春天”是反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，我們可以將它歸并而不影響句子的結(jié)構(gòu)。例④是排比兼反復(fù)的用例。九、對(duì)比、映襯、對(duì)偶：把互相對(duì)立的兩個(gè)事物/一個(gè)事物的兩個(gè)方面加以對(duì)照，從而突出雙方的特點(diǎn)。①我們創(chuàng)造了一種獨(dú)具風(fēng)格的生活方式：有錢的真講究，沒錢的窮講究。②正是夏天農(nóng)忙的季節(jié)，王十成忽然來到北京！王掌柜又驚又喜。喜的是兒 子不但來了，而且長(zhǎng)得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一頭，雖然才二十歲。驚的是兒子既沒帶行李，又滿身泥土，小褂上還破了好幾塊。：用相關(guān)、相反的事物從旁陪襯、烘托，使要表達(dá)的對(duì)象更加鮮明、突出。③大舅媽的身量小，咳嗽的聲音可很洪亮。：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同/相似的兩個(gè)詞組/句子，表達(dá)相關(guān)、相反的內(nèi)容。正對(duì)：上下兩聯(lián)互相對(duì)稱。④腳踢天下好漢，拳打五路英雄。⑤今年真是雨水充沛，氣候適宜。反對(duì)：上下兩聯(lián)意思互相對(duì)立。⑥海人之心不可有，防人之心不可無。⑦你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。流水對(duì)（串對(duì)）：上下兩聯(lián)有因果、連貫等關(guān)系。⑧女排三連貫，神州齊歡騰。⑨金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃。⑩除夕剛飲祝捷酒，新年又看報(bào)春花。對(duì)偶在對(duì)仗方面要求很嚴(yán)格。杜甫的試句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”對(duì)得很工整，結(jié)構(gòu)完全對(duì)仗。從語(yǔ)音上說，很講究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，末字應(yīng)是平聲?！洞笳T》一開始說有一副對(duì)聯(lián)：“忠厚傳家，詩(shī)書繼世”。這副對(duì)聯(lián)排反了。河南嵩山有個(gè)嵩陽(yáng)書院，有一副對(duì)聯(lián)：“一片丹心育新人，滿園春色催桃李”。這是中央電視臺(tái)報(bào)道時(shí)展示在屏幕上的，一看便知，擺反了）。對(duì)偶、對(duì)比的比較：對(duì)偶重在形式，對(duì)比重在內(nèi)容。兩種辭格可以交叉。對(duì)比、襯托的比較：對(duì)比是突出兩面，襯托是突出一面。十、拈連、通感、仿詞 當(dāng)互相關(guān)聯(lián)的具體事物和抽象事物連說時(shí)，巧妙地把適用于具體事物的詞語(yǔ)移用到平常不適用的抽象事物上，陳述/支配抽象事物，這是拈連。①我們?nèi)烁F志不窮。②招娣，招娣，你不僅招來了一個(gè)弟弟，還招來了一個(gè)世界冠軍。拈連，前一項(xiàng)是正常搭配，由此出現(xiàn)的后一項(xiàng)是轉(zhuǎn)義搭配。構(gòu)成拈連的關(guān)鍵是動(dòng)詞、形容詞的本用和移用。把甲種感官獲得的感覺，說成仿佛是乙種感官的感覺，這種修辭方式叫通感。③我這時(shí)被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的歌聲總仿佛 隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。心理學(xué)家有所謂“伴生感覺的過程“。在日常經(jīng)驗(yàn)中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺往往可以互相溝通。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，這是通感的心理基礎(chǔ)。為了增加語(yǔ)言的生動(dòng)性、深刻性，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)中的某些語(yǔ)素，臨時(shí)造出心的詞語(yǔ)，這叫仿詞。反義仿詞④我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)又一級(jí)，是樂趣也是苦趣。（雨中等泰山）近義仿詞⑤咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽著茶話，陶醉了的藝術(shù)家們?cè)娕d大發(fā)，畫興 大發(fā)。⑥（父親老朋友本縣省立中學(xué)呂校長(zhǎng)……請(qǐng)鴻漸向暑期學(xué)校學(xué)生演講“西洋文 化在中國(guó)歷史上之影響及其檢討”?！援?dāng)天從大伯父家吃晚飯回來，他嘴嚴(yán) 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個(gè)笑話。）這種準(zhǔn) 備并不費(fèi)心血，身血倒賠了些，因?yàn)槲米佣?。諧音仿詞⑦媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說爸爸有個(gè)好歹，那里有組織。沒有“震亡”的話，那就更不用去了。（雷加散文特寫選）⑧大中城市年輕人，超前消費(fèi)成“負(fù)翁”。（電視）⑨默默無“蚊”的奉獻(xiàn)。⑩居高“淋”下 拈連和比擬的比較拈連要出現(xiàn)詞語(yǔ)的本用，動(dòng)作性擬人、擬物不出現(xiàn)詞語(yǔ)的本用。拈連和通感的比較拈連的詞語(yǔ)本用在句中出現(xiàn)，通感沒有這個(gè)要求。通感是感覺相通，拈連不是。拈連和仿詞的比較拈連是詞語(yǔ)臨時(shí)取得一種新的用法，仿詞是詞語(yǔ)臨時(shí)的創(chuàng)造。十一、設(shè)問和反問 為了提起聽話人注意，先提出問題，引起對(duì)方思考，然后自己來回答。①我們回顧一下歷史。人類的遠(yuǎn)古時(shí)期，有沒有生產(chǎn)勞動(dòng)？當(dāng)然有。有沒有生 產(chǎn)力？當(dāng)然有。但是有沒有科學(xué)技術(shù)？那就說不上了，大概只是生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)而 已。（錢學(xué)森《對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一些思考》）②人的正確思想是從那里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)著三項(xiàng) 實(shí)踐中來。設(shè)問的修辭效果是引人注目。做文章標(biāo)題，或文章的開頭，啟發(fā)思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間可以承上啟下，起過度作用。分析闡述問題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設(shè)問，可以點(diǎn)明主題，增加回味。③如果說貪污浪費(fèi)是極大的犯罪，那么浪費(fèi)和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問句包含激情，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，比陳述句更有力量。 設(shè)問是自文自答，反問句是只問不答。十二、頂真和回環(huán) 前一句結(jié)尾和后一句開頭詞語(yǔ)相同。①文學(xué)是創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)需要靈感，靈感來自生活積累，生活的積累是作家對(duì)所寫對(duì)象心靈的感受后認(rèn)同。②布匹是哪兒來的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來。地呢？也得經(jīng)過耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來。例①是嚴(yán)式的頂真，例②是寬式的頂真。前后相繼的句子詞語(yǔ)相同，排列順序相反。③長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。④我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是我們的戲。⑤科學(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。例③和例④是嚴(yán)式的回環(huán)，例⑤是寬式的回環(huán)。頂真不具有回環(huán)往復(fù)的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環(huán)的句子，其軌跡是一個(gè)圈。十三、警策陳望道先生認(rèn)為，有三種。，使人感到一種格言的味道。①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。，初看似不可解，其實(shí)含有真理。②事實(shí)是事實(shí)。，而意思還是連貫的。③善游者溺，善騎者墮。十四、辭格的綜合運(yùn)用：兩個(gè)或兩個(gè)以上同種辭格或異種辭格各自分立。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。例①先后是反復(fù)、擬人、擬人三種辭格，他們沒有分布上的交疊。：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關(guān)系。②樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。例②總的是暗喻。中間套著兩個(gè)比擬（這兩個(gè)比擬又是連用的例）。：同一個(gè)語(yǔ)言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。③有理走遍天下，無理寸步難行。例③從一個(gè)角度看是對(duì)比，換一個(gè)角度看又是對(duì)偶。④隊(duì)伍雖然出羅網(wǎng)，韓英不幸入鐵窗。例④總的看是對(duì)比和對(duì)偶，這是兩種辭格兼用?！傲_網(wǎng)”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布是連用。這兩個(gè)連用的辭格被對(duì)比、對(duì)偶包含，這又是套用。第五節(jié) 語(yǔ)體一、語(yǔ)體及其劃分語(yǔ)體是為適應(yīng)不同的交際領(lǐng)域、交際對(duì)象、交際目的和交際方式，長(zhǎng)期使用特定的語(yǔ)言材料而形成的語(yǔ)言特點(diǎn)的體系。不同交際領(lǐng)域如：社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)和文化活動(dòng)、日常生活等。不同交際對(duì)象如：對(duì)上級(jí)、對(duì)下級(jí)，對(duì)同行專家、對(duì)外行，對(duì)干部、對(duì)群眾，對(duì)本國(guó)人、對(duì)外國(guó)人或外交使節(jié)等等。不同交際目的如：說理，說明情況，抒發(fā)感情，發(fā)指示，鼓動(dòng)，等等。不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳真等現(xiàn)代通信手段。在將到語(yǔ)體時(shí)，總要涉及公文、政論、科技、文藝等等，但這幾種形式本身并不是語(yǔ)體，這些形式所體現(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)才構(gòu)成了語(yǔ)體。語(yǔ)體的劃分，第一層分為口頭語(yǔ)體和書卷語(yǔ)體?？陬^語(yǔ)體現(xiàn)在研究得很不夠。書卷語(yǔ)體下又分公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體。二、公文語(yǔ)體公文語(yǔ)體是使用范圍：政治事務(wù)，如批復(fù)、公告；外交事務(wù)，如照會(huì)、國(guó)書、公告；軍事事務(wù)，如命令；經(jīng)濟(jì)事務(wù)，如合同、協(xié)議書；機(jī)關(guān)團(tuán)體日常事務(wù)，如通知、證明、介紹信函；人與人之間的事務(wù)往來，如領(lǐng)條、請(qǐng)假條等。公文的特點(diǎn)：有固定的格式，話語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，遣詞造句準(zhǔn)確，不能含糊。規(guī)格性。簡(jiǎn)要性。明確性。語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，介紹信常用“茲有”、“為荷”（荷：承受恩惠。）“以上報(bào)告如無不當(dāng)，請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行?！庇行┻€常用到一些文言詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些公文莊重、典雅，有的人信函講究雅，表明自己文化品位高，如用到“順頌 教祺”之類。，多用陳述句。因?yàn)楸磉_(dá)一些明確規(guī)定，以說清楚為好。當(dāng)然也有祈使句，這在命令、指示中更加明顯。，可以有整句，整句為對(duì)偶句、排比句等。公文一般不要求形象生動(dòng)。三、科技語(yǔ)體使用范圍：社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)論文論著，以及向大眾宣傳科學(xué)知識(shí)的科普論著?？萍颊Z(yǔ)體是發(fā)布科學(xué)研究成果、普及科學(xué)知識(shí)的論著所使用的語(yǔ)言體系。語(yǔ)言特點(diǎn)：。有專門用語(yǔ)。不斷吸收外來詞。不要求有什么修飾，講清楚、講準(zhǔn)確為好?？萍颊Z(yǔ)體比較嚴(yán)密。如圖表。四、政論語(yǔ)體主要體現(xiàn)在社論、評(píng)論、報(bào)告等里面。政論的特點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言特點(diǎn)，評(píng)論色彩濃厚的詞語(yǔ)。引證。政論不一定都是板著面孔的。毛澤東的一些政論文就很活潑，讓人喜歡讀。五、文藝語(yǔ)體表現(xiàn)在文藝作品中。文藝語(yǔ)體在書卷語(yǔ)體中最具特色，重在給人以美的享受，重在形象思維，重形象性、生動(dòng)性、變異性。文學(xué)家很喜歡這個(gè)變異性。變異就是偏離。應(yīng)該思考的是，變異到什么程度?，F(xiàn)在語(yǔ)言又有粗俗化現(xiàn)象。這些都值得探討。包括狹義的散文，以及小說等，這是與韻文相對(duì)的。有人稱散言體。散文體的風(fēng)格是繁豐、華麗。但并非都如此。不同作家有不同風(fēng)格，同一個(gè)作家后期與前期也有不完全相同的風(fēng)格。主要是詩(shī)、詞、快板、順口溜等。更講究音樂美。講韻律、節(jié)奏等。特別是人物語(yǔ)言、劇本的對(duì)白，講求個(gè)性化?？谡Z(yǔ)色彩濃。六、語(yǔ)體風(fēng)格互相滲透把書卷語(yǔ)體分為四種，其實(shí)往往互相滲透。如： ，形成通俗的科技語(yǔ)體。，形成文藝政論語(yǔ)體。一些老作家寫的政論性文章很富形象性。，形成書面口語(yǔ)語(yǔ)體。有些作家作品力求通俗化。第三篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭》課程作業(yè)姓名： 年級(jí)：學(xué) 號(hào)：學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————一、分析題1．指出下列詞語(yǔ)的構(gòu)成方式說明（合成詞）磚頭（單純?cè)~）化學(xué)（合成詞）月亮（單純?cè)~）革命（單純?cè)~）鳥兒（單純?cè)~）董事（單純?cè)~）雪白（合成詞）太太（單純?cè)~）2．分析下列單位，將他們分別歸入詞和短語(yǔ)，并簡(jiǎn)要說明理由老鷹－老照片 木頭－撞頭 甘苦－雨雪 白菜白布 雪白雪堆詞 老鷹 木頭 白菜 雪白短語(yǔ) 老照片 撞頭 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3．指出下列句子中加線詞的詞性。（1）他過分激動(dòng)。（副）（2）你買了多少禮物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。（代）（4）任何事情都應(yīng)該盡力去做。（代）（5）將來一定屬于你們。（代）4．辨析下列各組詞，從作句法成分和組合能力上說明它們的語(yǔ)法特征。（1）友好－友誼 答：“友好”和“友誼”這兩個(gè)詞的語(yǔ)法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友誼”不行。我們可以說“很友好”、“不友好”，但不能說“很友誼”、“不友誼”；“友好”在句子中主要充當(dāng)謂語(yǔ)（兩國(guó)人民非常友好）和定語(yǔ)（友好鄰邦），“友誼”在句子中經(jīng)常充當(dāng)主語(yǔ)（友誼第一）和賓語(yǔ)（增進(jìn)友誼）。根據(jù)它們的不同功能，我們說“友好”是一個(gè)形容詞，“友誼”是一個(gè)名詞。（2）特別－格外 答：“特別” 強(qiáng)調(diào)特征與其它不同?？勺餍稳菰~，例：她很特別；也可作副詞，例：今天特別冷?！案裢狻笔歉痹~，強(qiáng)調(diào)與一般事物屬性不同意。5．區(qū)別下列句子中加線詞，說明各組內(nèi)詞，哪些是兼類詞，哪些同音詞，哪些是詞類活用。（1）這是一個(gè)誤會(huì)/別誤會(huì)了我的意思 兼類詞（2）蘋果兩塊錢一斤/現(xiàn)在的一斤相當(dāng)于古代的一百錢。同音詞（3）他比阿Q還要阿Q。詞類活用 6．指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。簡(jiǎn)單明了（并列）簡(jiǎn)單極了（補(bǔ)充）勇敢一點(diǎn)（補(bǔ)充）忍住悲痛（動(dòng)賓）7．用層次分析法分析下列短語(yǔ)，有歧義的請(qǐng)作多種分析。答：（1）對(duì) 校長(zhǎng)的 講話 進(jìn)行 批評(píng)（2）發(fā)現(xiàn) 敵人的 哨兵 叫 王平第一句沒有歧義。第一句是個(gè)狀中結(jié)構(gòu)。對(duì)校長(zhǎng)的講話是介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，其中校長(zhǎng)的講話可以劃分出定語(yǔ)校長(zhǎng)和中心語(yǔ)講話。進(jìn)行批評(píng)是中心語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)連謂結(jié)構(gòu)。第二句有歧義。可以做兩種分析：主語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。謂語(yǔ)：叫。賓語(yǔ)：王平。主語(yǔ)又可劃分為，定語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)敵人，中心語(yǔ)，哨兵。主語(yǔ)中的定語(yǔ)有可以分為動(dòng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)，賓語(yǔ)，敵人。動(dòng)語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)。賓語(yǔ)：敵人的哨兵叫王平。賓語(yǔ)再劃分為：主語(yǔ)，敵人的哨兵。謂語(yǔ)，叫。賓語(yǔ)，王平。主語(yǔ)再劃分為，定語(yǔ)，敵人，中心語(yǔ)，哨兵。8．區(qū)別下列兩組短語(yǔ)，證明它們各自的特點(diǎn)（1）讀三遍——讀三篇（2）明天春節(jié)——明天完成 答：（1）“讀三篇”是述賓結(jié)構(gòu)，“三篇”是名量詞，修飾的是它后面的名詞性的詞。“讀了三遍”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“三遍”是動(dòng)量詞，修飾的是它前面的動(dòng)詞、形容詞性的詞。（2）“明天