【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于中年級(jí)的孩子們就要掌握這三個(gè)過(guò)程了，至于高年級(jí)的學(xué)生要熟練運(yùn)用和體會(huì)起行收的運(yùn)筆輕重了。同時(shí)，教師的示范很重要，不僅是教師在寫(xiě)單個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候要規(guī)范，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前的字的每一筆每一畫(huà)都要寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于一些接受能力差的學(xué)生，老師一定要手把手地教。教師還要一一教給學(xué)生其它由基本筆畫(huà)變化出來(lái)的名稱(chēng)，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求，一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)。其中有些筆畫(huà)對(duì)字的重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用，這就叫關(guān)鍵筆畫(huà)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“少、色、鳥(niǎo)、花”這一類(lèi)字時(shí)，這幾個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，筆畫(huà)較少，但是寫(xiě)好并非易事。因此，要求學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里范字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，然后通過(guò)分析比較，得出要寫(xiě)好這些字，關(guān)鍵要寫(xiě)好每個(gè)字的如下筆畫(huà)，即：少－“丿”、色。筆畫(huà)教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生掌握一些基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，可以編一些書(shū)寫(xiě)口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重? ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。如：一年級(jí)下學(xué)期，每課的識(shí)字量明顯增多了，學(xué)生也已有了 一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫(xiě)的，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué)。這樣寫(xiě)字作業(yè)就可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫(xiě)字質(zhì)量。有時(shí)可根據(jù)需要借助電腦老師進(jìn)行直觀地教學(xué)。讓學(xué)生在力所能及的情況下完成，并有充足的時(shí)間給學(xué)生把字寫(xiě)好，才能收到寫(xiě)字的效果。教師的范寫(xiě)很重要，但是，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時(shí)，運(yùn)用比較的方法往往可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。舉出多個(gè)帶豎的字字進(jìn)行比較，“十、年、中、花、陳”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)“懸針豎”是一個(gè)字的最后一筆。掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生就很好把握好字的筆畫(huà)四、字形大小標(biāo)準(zhǔn)化我國(guó)漢字被稱(chēng)為方塊字，字體大都成方形。低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，只是匆忙機(jī)械地寫(xiě)在田字格里，寫(xiě)出的字不全規(guī)范，點(diǎn)畫(huà)無(wú)力，結(jié)構(gòu)松散，有的學(xué)生若大的田字格內(nèi)寫(xiě)下的字卻小如螞蟻。如果教師在指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)字在格內(nèi)的大小，所占位臵，指導(dǎo)學(xué)生看清楚每個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)、起訖位臵。所寫(xiě)字既勿過(guò)大，也忌過(guò)小，力求間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺?？傮w性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，大多數(shù)以方格、田字或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫(xiě)就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線拉得越來(lái)越短，臉部幾乎貼在紙上，當(dāng)前學(xué)生們很多都是近視眼，和學(xué)生寫(xiě)的字小也有一定的原因。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，這就要發(fā)揮田字格的作用，在寫(xiě)字之前，就要教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的組成和方位名稱(chēng)。然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格上寫(xiě)字。先寫(xiě)?yīng)汅w字，后寫(xiě)合體字；先寫(xiě)簡(jiǎn)單的，后寫(xiě)復(fù)雜的。教師在黑板的田字格范寫(xiě)。指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生把字寫(xiě)在田字格中間，周?chē)粲锌諜n。重要的是指導(dǎo)學(xué)生把字各部分寫(xiě)在田字格適當(dāng)?shù)奈慌Z上。書(shū)寫(xiě)時(shí)即要注意結(jié)構(gòu)比例，又要把字寫(xiě)得緊湊、好看，不要把一個(gè)字寫(xiě)成幾部分。要使字寫(xiě)的整齊、勻稱(chēng)、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。完成這方面任務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)主要是用好田字格。初入學(xué)的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)利用田字格訓(xùn)練，往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，難于將教師在黑板上講解同自己書(shū)寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由此想到毛筆字的描紅練習(xí)，借鑒描紅毛筆字教學(xué)方法，引用于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描寫(xiě)，使學(xué)生具有感知“撇”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪個(gè)位臵最合適，例如，在講解“驕”字時(shí)講解“豎撇”與“橫撇”有什么區(qū)別等等。這樣隨著講解，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)描寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練，形成具體形象。學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的字也就間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺，為描寫(xiě)到臨寫(xiě)的逐步過(guò)渡搭好了橋。學(xué)生掌握了一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格的位臵后，先讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本，對(duì)照著練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生有了一定的寫(xiě)字能力之后，要逐步使學(xué)生離開(kāi)田字格練習(xí)寫(xiě)字。根據(jù)生字筆畫(huà)和部首之間的聯(lián)系把字寫(xiě)好規(guī)律性指導(dǎo)。學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。這稱(chēng)之為規(guī)律性指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好?！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱(chēng)占有極為重要的地位。反之，筆畫(huà)的位臵和關(guān)系擺得不好，字寫(xiě)得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長(zhǎng)得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無(wú)論他們氣色多么精神，都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。五、基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小，在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗雀拍畹念I(lǐng)會(huì)要有效的多。因此，我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)律的指導(dǎo)時(shí)，不能成人化，把一些書(shū)法規(guī)律照搬到教學(xué)中，只能是學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，收效甚微。但一些基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的，只是方法上要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過(guò)自已的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解掌握。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！耙弧笔俏覀円笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)的第一個(gè)字，也是第一最基本的筆畫(huà)橫。六、面向全體分層化學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面