【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線(xiàn)拉得越來(lái)越短，臉部幾乎貼在紙上，當(dāng)前學(xué)生們很多都是近視眼，和學(xué)生寫(xiě)的字小也有一定的原因。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，這就要發(fā)揮田字格的作用，在寫(xiě)字之前，就要教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的組成和方位名稱(chēng)。然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格上寫(xiě)字。先寫(xiě)?yīng)汅w字，后寫(xiě)合體字；先寫(xiě)簡(jiǎn)單的，后寫(xiě)復(fù)雜的。教師在黑板的田字格范寫(xiě)。指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生把字寫(xiě)在田字格中間，周?chē)粲锌諜n。重要的是指導(dǎo)學(xué)生把字各部分寫(xiě)在田字格適當(dāng)?shù)奈慌Z上。書(shū)寫(xiě)時(shí)即要注意結(jié)構(gòu)比例，又要把字寫(xiě)得緊湊、好看，不要把一個(gè)字寫(xiě)成幾部分。要使字寫(xiě)的整齊、勻稱(chēng)、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。完成這方面任務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)主要是用好田字格。初入學(xué)的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)利用田字格訓(xùn)練，往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，難于將教師在黑板上講解同自己書(shū)寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由此想到毛筆字的描紅練習(xí)，借鑒描紅毛筆字教學(xué)方法，引用于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描寫(xiě)，使學(xué)生具有感知“撇”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪個(gè)位臵最合適，例如，在講解“驕”字時(shí)講解“豎撇”與“橫撇”有什么區(qū)別等等。這樣隨著講解，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)描寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練，形成具體形象。學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的字也就間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺，為描寫(xiě)到臨寫(xiě)的逐步過(guò)渡搭好了橋。學(xué)生掌握了一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格的位臵后，先讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本，對(duì)照著練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生有了一定的寫(xiě)字能力之后，要逐步使學(xué)生離開(kāi)田字格練習(xí)寫(xiě)字。根據(jù)生字筆畫(huà)和部首之間的聯(lián)系把字寫(xiě)好規(guī)律性指導(dǎo)。學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。這稱(chēng)之為規(guī)律性指導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好?！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱(chēng)占有極為重要的地位。反之，筆畫(huà)的位臵和關(guān)系擺得不好，字寫(xiě)得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長(zhǎng)得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無(wú)論他們氣色多么精神，都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。五、基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小，在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗雀拍畹念I(lǐng)會(huì)要有效的多。因此，我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)律的指導(dǎo)時(shí)，不能成人化，把一些書(shū)法規(guī)律照搬到教學(xué)中，只能是學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，收效甚微。但一些基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的，只是方法上要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過(guò)自已的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解掌握。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！耙弧笔俏覀円笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)的第一個(gè)字，也是第一最基本的筆畫(huà)橫。六、面向全體分層化學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明很多學(xué)生通過(guò)大致一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，則讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。七、激勵(lì)機(jī)制靈活化競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比。若干顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期辦作業(yè)展覽定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍?八、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化寫(xiě)字的過(guò)程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開(kāi)始他們也并不會(huì)評(píng)，有的的老師運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語(yǔ)鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦?”。寫(xiě)字的那份樂(lè)趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有的老師還讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，效果特別好。很多家長(zhǎng)在寫(xiě)給孩子的話(huà)中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。學(xué)生日常良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)階段所能完成的，習(xí)慣是有延續(xù)性的。因此，不僅在每節(jié)語(yǔ)文課的課堂中都留給學(xué)生寫(xiě)字、交流時(shí)間，而且根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定練習(xí)量，以此來(lái)逐步提高寫(xiě)字速度及能力。書(shū)法、寫(xiě)字教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法(可以圈點(diǎn)這個(gè)字，或者某個(gè)筆畫(huà))、批注法、示范法以及作業(yè)分析法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)臵卷面分。 7第三篇：漢字書(shū)寫(xiě)順序?qū)懽止P順口訣從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點(diǎn)后補(bǔ)②；上包下時(shí)先外③，下包上時(shí)先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。注：① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點(diǎn)的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫(huà)”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國(guó)”等。漢字筆順規(guī)則一、基本規(guī)則先撇后捺 ：人八入先橫后豎 ：十 王干從上到下：三竟音從左到右：理利禮明湖先外后里：?jiǎn)柾鞠韧夂罄镌诜饪冢?國(guó)圓園圈先中間后兩邊：小水二、補(bǔ)充規(guī)則點(diǎn)在上部或左上，先寫(xiě)點(diǎn)： 衣立為點(diǎn)在右上或在字里，后寫(xiě)點(diǎn)： 發(fā)瓦我上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳座屋左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn)建廷左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇畫(huà)左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同用風(fēng)上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下醫(yī)巨匠區(qū) 國(guó)家規(guī)定的；“忄”先寫(xiě)點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫(xiě)豎?！柏啊毕葘?xiě)撇，后寫(xiě)豎彎鉤?！叭f(wàn)”先寫(xiě)橫，再寫(xiě)橫折鉤，后寫(xiě)撇?！澳浮弊值淖詈笕P是點(diǎn)、橫、點(diǎn)?！凹啊毕葘?xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇，后寫(xiě)捺?！澳恕毕葘?xiě)橫折折撇，再寫(xiě)撇。這個(gè)字和“及”字形相近，但筆順完全不同?！盎稹毕葘?xiě)上面兩筆，即點(diǎn)和撇，再寫(xiě)人字。“登”的右上角先寫(xiě)兩撇，再寫(xiě)捺。“減”先寫(xiě)左邊的點(diǎn)和提，再右邊的“咸”字“?！彼跋葘?xiě)橫，再?gòu)淖蟮接覍?xiě)四個(gè)”“，最后寫(xiě)”人“?！庇崱坝野氩糠值墓P順是：橫斜鉤（不是