【文章內(nèi)容簡介】 觀察到的現(xiàn)象：小燈泡亮了。實驗分析：要使小燈泡亮了起來需要一個完整的電路，只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。實驗結(jié)論：電路中的電流必須形成一個循環(huán)的封閉的路線，（4）時間2017年月日實驗者實驗名稱:檢測材料的導電性實驗目的：能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學規(guī)范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。實驗器材：木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、陶瓷……，1個電路檢測器。實驗步驟：從以上物品中選擇6種檢測。檢查電路檢測器。檢測每種物品，觀察現(xiàn)象：使小燈泡發(fā)光，說明被鑒別的材料容易導電；小燈泡不發(fā)光，說明被鑒別的材料不容易導電（注意要重復檢測）。能說出導體、絕緣體的概念，并將被檢測物品正確的分為導體和絕緣體兩組。整理器材。觀察到的現(xiàn)象：在我們選取的材料中，銅片、鑰匙……能讓小燈泡發(fā)；紙條、塑料片、木片、橡皮……不能讓小燈泡發(fā)。實驗分析：容易讓電流通過的物質(zhì)叫導體，不容易讓電流通過的物質(zhì)叫絕緣體，實驗結(jié)論：我們身邊的物體有的是（導體），有的是（絕緣體）。時間2017年3月日實驗者實驗名稱:比較串聯(lián)和并聯(lián)情況下，燈泡的光亮強度實驗目的：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。實驗器材：電池、電池盒、燈泡、燈座各2個、導線4根。實驗步驟：把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。用導線把電池、燈泡、逐個串接法連起來。比較電池的串聯(lián)和并聯(lián)的特點。用導線把電池、燈泡、逐個串接法連起來。比較燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)的特點。拆分器材整理器材。觀察到的現(xiàn)象：串連電池的小燈泡最亮。串連小燈泡的小燈泡最暗。并連小燈泡和并連電池的小燈泡一樣亮。實驗分析：電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。不同的電路連接，小燈泡的亮度是不同的。實驗結(jié)論：兩節(jié)電池串連是3V，科學實驗報告單（6）時間2017年月日實驗者實驗名稱:觀察一朵油菜花實驗目的：通過實驗知道花的各部分名稱，認識到解剖是人們解決觀察中遇到問題的一種方法。實驗器材：油菜花1朵、鑷子放大鏡白紙1小張實驗步驟：用放大鏡觀察1朵油菜花，把油菜花放在白紙上，用鑷子解剖觀察，解剖順序是由外及內(nèi)，要夾住各部分的基部。說出油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，各部分數(shù)量。觀察到的現(xiàn)象：通過解剖觀察，油菜花有4個花瓣，呈黃色；4個萼片，呈黃綠色。6根雄蕊，1根雌蕊組成。實驗分析：油菜花分成了4部分，即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。實驗結(jié)論：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的科學實驗報告單（7）時間2017年4月13日實驗者實驗名稱:觀察花的構造實驗目的：通過實驗讓學生認識各種各樣的花的構造。實驗器材：放大鏡，白紙，鑷子，各種花若干。實驗步驟：用各種感官觀察各種不同的花。借助放大鏡、鑷子等簡單工具對每種花進行觀察。觀察到的現(xiàn)象：有的花只有雄蕊，有的花只有雌蕊，有的花沒有萼片，有的花花瓣多，有的花花瓣少。實驗分析：有的花萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分都齊全叫完全花，有的缺少其中的一部分或幾部分叫不完全花。實驗結(jié)論：不同的花有不同的構成和不同的特點。科學實驗報告單（8）實驗四：辨別食物的營養(yǎng)成分（10分）時間；2017年5月16實驗目的：通過實驗讓學生知道食物中的主要營養(yǎng)成分實驗材料：花生米、瓜子、饅頭、面包、土豆……白紙、碘酒、滴管。實驗步驟：用烘烤法檢測小麥中的水分。用燃燒法檢測花生，小麥中的無機鹽。在白紙上擠壓法檢測脂肪。用稀碘液檢測淀粉整理實驗材料。（2分）實驗現(xiàn)象；試管口部有水珠燃燒后剩下白色粉末物質(zhì)紙上有油跡變藍實驗分析：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)很多，不同食物中所含的營養(yǎng)成分是不同的。實驗結(jié)論:食物中的營養(yǎng)物質(zhì)主要包括：水、無機鹽、脂肪、糖類、蛋白質(zhì)和維生素六大類。時間2017年月日實驗者實驗名稱:哪一塊面包上的霉菌生長得快實驗目的：面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。實驗器材：面包、牙簽、霉菌、塑料袋、冰箱、溫度計、記錄單實驗步驟：準備四塊烘干的面包，用牙簽放上霉菌。分組實驗：第一組：讓一塊面包保持干燥，另一塊滴十滴水，分別裝在兩個塑料袋中，扎進口放在桌子上。第二組兩塊面包都滴十滴水，分別裝在塑料袋中，扎進口，一塊放在冰箱中，一塊放在溫度較高的地方。隔一天觀察一次，做好記錄。觀察到的現(xiàn)象：保持干燥的面包沒有長，滴有水的面包長有，冰箱里的面包沒有長，溫度較高的面包長了。實驗結(jié)論：霉菌的生長需要獲取營養(yǎng)和適宜的生長環(huán)境?？茖W實驗報告單（10）四年級下冊班次實驗組別時間2017年月日實驗者實驗名稱:觀察巖石標本實驗目的：了解常見巖石的鑒別方法，掌握三大巖石種類的基本特征。實驗器材：巖石標本（花崗巖、石灰?guī)r、礫巖和砂巖）、放大鏡、稀鹽酸實驗步驟：用放大鏡觀察每一種巖石。用膠頭滴管將稀鹽酸分別滴在每一塊巖石上。采用其他辦法識別出所提供的花崗巖、石灰?guī)r、礫巖和砂巖。觀察到的現(xiàn)象：花崗巖上有石英、長石、云母。將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上出現(xiàn)氣泡的現(xiàn)象。實驗結(jié)論；礦物在自然界中很少單獨存在，經(jīng)常是好幾種混雜在一起的巖石?？茖W實驗報告單（11）四年級下冊班次實驗組別時間2017年6月日實驗者實驗名稱:比較礦物的反光情況和透明度實驗目的：礦物的透明度、光澤和形狀是礦物的重要特性。不同礦物的透明度、光澤和形狀是不同的。實驗器材：幾種礦物、手電筒、金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、記錄單。實驗步驟：觀察幾種礦物的透明度，并記錄。觀察金屬、蠟燭玻璃泥土、絲綢的反光情況，按反光強弱進行排列。整理器材。觀察到的現(xiàn)象：按反光強弱進行排列是蠟燭絲綢泥土。實驗結(jié)論：不同礦物透明度、光澤和形狀不同，有金屬光澤的大部分是金屬礦。第四篇：教科版小學科學五年級下冊實驗教學計劃小學五年級下冊科學教學計劃以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好堅實的基礎。一、教材分析：本冊教材有“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：《沉和浮》單元學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象?！稌r間的測量》這一單元學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力?！稛帷穯卧獙W生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的?！兜厍虻倪\動》這一單元讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。二、學生情況分析：五年級通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。部分學生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；部分學生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。三、教學目標要求：1．本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2．在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。3．對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。四、教學措施：1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2．指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4．引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5．引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。6．悉心地引導學生的科學學習活動； 7．充分運用現(xiàn)代教育技術；第五篇：教科版五年級下冊科學復習資料第一單元沉和浮一、填空：石塊放入水中，沉下去了，木塊放入水中，浮起來了。從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。在水中沉的物體如：橡皮、回形針、小石塊；在水中浮的物體如：泡沫塑料塊、帶蓋的空瓶、木塊。由同種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。改變它們的輕重和體積的大小，它們在水中的沉浮情況是不會改變的。物體的沉浮與它的大小有關，與它的重量有關。把一塊橡皮泥做成不同的形狀，雖然它的輕重沒有變，但它在水中的沉浮可能發(fā)生改變。我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量?！拔矬w在水中受到的浮力等于物體排開水的重力”這就是著名的阿基米德定律。船是人類的偉大發(fā)明，自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運送到遠方。造船計劃包括：準備、制作、改進和完成。把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）。浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，沉入水中的物體也會受到水的浮力作用。1靜止浮在水面上的物體，浮力（等于）重力，且方向（相反）；沉在水底的物體，浮力（小于）重力。當物體在水中受到的浮力（大于）重力時就（上?。?；當物體在水中受到浮力（小于）重力時就（下沉）。1物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。1物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質(zhì)）有關。1（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。1（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。1（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。1比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上?。?。1（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），(比同體積的液體輕)的物體，在液體中(上浮)。1物質(zhì)世界中，有的物體沉，有的物體?。粌蓚€（不同材料）構成的物體，體積相同時，重的物體容易沉在，輕的物體容易浮；輕重相同時，體積大的容易浮，體積小的容易沉?？茖W家往往采用（控制其他因素不變）的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。簡稱控制變量法。2改變物體沉浮的方法有：（改變物體的材料，即改變物體的體積、改變物體的輕重）、（改變液體的性質(zhì)）、（借助外力）。2不同的液體產(chǎn)生的浮力大小不同。同一個物體在不同的液體中，有的浮，有的沉。2在約旦與巴勒斯坦之間，有一個名叫死海的咸水湖，海水的含鹽量比普通海水高出六七倍。2“沉浮子”為什么能夠沉浮自如呢，它在瓶中的重量并沒改變，那么改變的因素只能是體積。2物體在水中受到的浮力等于物體