【文章內(nèi)容簡介】 學風為提高教育、教學質(zhì)量，建立良好校風創(chuàng)造了重要條件。教風建設(shè)是學風建設(shè)的先導(dǎo)，端正教風是建設(shè)優(yōu)良學風的突破口。教師是實施教學活動的主導(dǎo)力量，其治學態(tài)度、道德水平、行為規(guī)范對良好學風的形成有著直接影響。它是形成良好學風、校風，提高教育教學質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)真正做到愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，認真履行教書育人的天職。同時，學校還應(yīng)該加強管理力度，完善教師育人工作評價考核機制，并積極探索教師管理的長效機制，真正把教師的育人工作列為教師聘任、考核、職稱晉升的重要內(nèi)容，真正使教師把育人工作擺在首要位置。一、以學生常規(guī)教育為載體促學風建設(shè)。學校要把對學生日常的教育，營造學生健康向上的精神狀態(tài)，作為學校學風建設(shè)的重要內(nèi)容，使每個學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀和成才觀，并由此促進學生個性社會化的發(fā)展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)形成，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。一是通過日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高學生內(nèi)在的約束力。良好的行為規(guī)范是青少年養(yǎng)成良好的行為習慣、成長成才的基石。播種好習慣，收獲好品質(zhì)。良好習慣的培養(yǎng)，會使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵自己學習的主動力量。對于學生，要求他們熟練掌握《中學生行為規(guī)范》和其他校規(guī)校紀，形成正確的道德觀念，產(chǎn)生正確的行為態(tài)度；培養(yǎng)良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養(yǎng)學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質(zhì)；形成良好的行為習慣。同時，針對不同年級學生的特點要提出了不同的訓練要求：七年級側(cè)重于從小學到初中的過渡和銜接，要求學生能熟練掌握《規(guī)范》，并自覺地按《規(guī)范》要求做好有關(guān)校內(nèi)的“基本行為習慣”。八年級側(cè)重于將《規(guī)范》教育與理想教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學生從樹立理想，邁好人生的第一步去認識和實現(xiàn)“規(guī)范”養(yǎng)成，注重“規(guī)范”的訓練和良好習慣的養(yǎng)成，要做到無論在校內(nèi)，還是在校外都能自覺遵守“規(guī)范”。九年級側(cè)重于將《規(guī)范》教育和成才教育結(jié)合起來，積極維護《規(guī)范》，并通過進一步的訓練，使“自覺遵守規(guī)范”升華為自己道德品質(zhì)的一部分。二是通過思想教育與引導(dǎo)，提高學生內(nèi)在的主動性。一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，加強思想教育與引導(dǎo)，使學生明確學習目的，是學生學好的內(nèi)部動力。在平時教育教學中，教師應(yīng)結(jié)合實際，加強思想教育與引導(dǎo)，讓學生體會到學習的重要性，增強對學習的實際意義的理解，使學生認識到現(xiàn)在的學習是以后進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和參加祖國建設(shè)所必不可少的工具。當學生認識到學習的作用與意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生學習的需要。教師可借此教育學生立下遠大志向，為國家的富強，民族的復(fù)興而學習，提高學習的自覺性。斯大林曾經(jīng)說過 “偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力”。明確學習目的，教育學生從小立志，是培養(yǎng)學生學習意志的根本途徑。榜樣的力量也是無窮的。學?？捎霉沤裰型饷说膱皂g不拔地追求真善美的事跡去激勵學生，使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。同時，也讓學生意識到個人的學習與社會進步的關(guān)系，增強學習的社會責任感。在教學過程中，激發(fā)學生的學習責任心，把學習目的、動機轉(zhuǎn)化為意志力量，是學習意志培養(yǎng)的基礎(chǔ)。三是通過各種活動載體，提高學風建設(shè)的有效性。加強學風建設(shè)，必須要與開展豐富多彩的各種教育活動相結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，學生主體才會積極參與，樂于受教。要結(jié)合學生實際，開展一些適合年齡特點、心理特點的活動。如以班級為單位，讓學生自己制定班規(guī)、班級目標，從而讓所有學生參與其中，帶動他們的積極性，也能讓他們相互監(jiān)督，真正將學風建設(shè)落到實處。從學校層面上要營造良好的育人環(huán)境，努力營造“人人育人，時時育人，處處育人”的良好育人氛圍，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。“讓墻壁說話”，上題催人上進的標語；讓榜樣陪伴，過道與走廊懸掛偉人畫像、名言名句；讓心靈敞亮，校園廣播系統(tǒng)應(yīng)抓住教育契機，成為介紹學生良好行為習慣、宣傳優(yōu)秀事跡，展示文明學生風采的平臺。加強“三結(jié)合”教育，不斷完善家校聯(lián)系制度。定期召開家長會，通過家長學校、家庭教育知識講座、家訪等多種形式，與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，采取切實有效措施，做好學生的幫教工作，切實轉(zhuǎn)變學生學風的好轉(zhuǎn)。二、以科學評價機制為保證促教風建設(shè)。教風建設(shè)的成敗，關(guān)系到一所學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和發(fā)展水平，關(guān)系到學校競爭力的強弱，更關(guān)系到學校良好學風的形成。為此，加強教風建設(shè)，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用勢在必行。一是以主題教育促教風。學校以師德建設(shè)為抓手，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。組織全校教職工認真學習討論《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育教學文件法規(guī)，進一步明確在“五嚴”背景下教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。在充分學習的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)開展“端正教風如何從我做起”、“如何做一名合格教師”、“新時期人民教師的形象”、“如何提高課堂效率”等系列專題大討論，通過學習、討論，引導(dǎo)教職工進一步規(guī)范自己的職業(yè)行為。把師德建設(shè)和教職工考核結(jié)合起來，認真開展“學生評教師、家長和社會評學?！钡取半p評議”活動，著力解決有悖師德的不良現(xiàn)象，重點解決個別教職工責任心不強、工作紀律渙散等行為，引領(lǐng)全校教職工敬業(yè)愛生、為人師表，全面提高師德素養(yǎng)，靜下心來教書，潛下心來育人，以自己淵博的學識、高尚的情操和人格魅力去教育和影響學生，營造良好的教書育人環(huán)境，努力做讓學生滿意的教師。以此為契機，學校要求教師主動思考自身的發(fā)展方向和目標，制定自己的發(fā)展規(guī)劃，轉(zhuǎn)變教學理念，明確教學方向，改進教學方法，讓教師對教育的認識與實際教學更緊密地結(jié)合在一起。學校通過師德建設(shè)等主題教育，建立科學的師德考評機制，讓“崇德敬業(yè)”的優(yōu)良教風被每一位教師記于心、踐于行，并以此促進教師主動發(fā)展，塑創(chuàng)良好師表形象。二是以開展常規(guī)檢查和專項檢查促教風。學校以落實教學常規(guī)為抓手，認真開展教學“五認真”檢查，狠抓教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、習題講評，學生的預(yù)習、聽課、復(fù)習、練習等教學環(huán)節(jié)，加大督查力度。進一步完善學案導(dǎo)學模式，優(yōu)化教學過程。學校加強檢查考核的時效性、公開度，從外部促進良好教風的建設(shè)。三是以嚴格的考評制度和獎罰機制促教風。制度是形成教風的保證，是規(guī)范教師教學行為的準則，是教師嚴謹治學、不斷創(chuàng)新的動力。另外，只有用制度進行管理，才能做到“對事，而不是對人”，才能做到處理事情講原則，講公正，以理服人。學校制定制度，一是要做到科