【文章內(nèi)容簡介】 。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對就知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習5動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)。（3）發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過—觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。（4）分析思考，加深理解設(shè)計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應用范圍等），通過對—定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第—環(huán)節(jié)。（5）強化訓練，鞏固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1??例2??體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。（6）小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的知識，方法，體驗是哪個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個主題：A、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；B、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；C、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習教學的方法？（7）布置作業(yè)，提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)7點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。河南省教師資格認定教育教學技能測試標準及辦法（以中學為例）一、測試環(huán)節(jié)申請人在教育教學能力測試所要展示的內(nèi)容包括：自我介紹、說課和答辯。自我介紹主要觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考慮其是否適合做教師工作。說課主要是結(jié)合本人擬說課8內(nèi)容及撰寫的教案，考察測試對象對教學內(nèi)容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態(tài)和學生學習興趣調(diào)動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否是清晰，是否熟悉教育基本規(guī)律，掌握基本的教學方法。答辯主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等綜合素養(yǎng)是否符合教師職業(yè)要求。答辯題目在測試時由測試對象隨即抽取，專家也可在測試現(xiàn)場隨即提問。二、測試內(nèi)容中學教師資格認定教育教學技能測試的內(nèi)容主要分為兩個部分：說課和答辯（包含通過測試全過程對其的評價）。測試的滿分分值為100分，說課的測試內(nèi)容占70%，答辯的9測試內(nèi)容占30%。測試成績共分為兩個等次：60分至100分為合格，59分以下為不合格。測試項目具體內(nèi)容及分值規(guī)定如下：為了便于專家評分，說課部分和答辯部分分別按照100分計分，待兩項分數(shù)評出后，說課成績乘以70%+答辯成績乘以30%則為申請人的測試成績。以下說課部分和答辯部分分別按照100分進行分配。說課部分：（1）教學態(tài)度。包括：注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。教書育人，融思想政治教育和科學精神、人文精神于教學中；備課認真、教案規(guī)范、內(nèi)容充實、清晰整潔等。分值15分。（2）教學目的。包括：教學目的明確、具體，符合培養(yǎng)目標要求，切合學生學習實際；教學目的體現(xiàn)知識傳授、技能訓練10 11及能力培養(yǎng)的相互統(tǒng)一等。分值10分。（3）教學內(nèi)容。包括：根據(jù)課程性質(zhì)及大綱處理教材，結(jié)合學科發(fā)展注意內(nèi)容更新；重視理論聯(lián)系實際，突出實踐性教學；理科教師能夠正確地使用實驗儀器進行實驗活動；容量安排適當，信息量適中，教學方案設(shè)計合理，條理清楚，重點突出；內(nèi)容準確，無知識性錯誤等。分值25分。（4）教學方法。包括：注重激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新；教學方法恰當，適合教學內(nèi)容，符合學生實際；根據(jù)教學需要，適時、適度運用教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。分值20分。（5）教學技能。包括：教態(tài)自然，使用普通話，語言清晰、準確、規(guī)范、形象、生動、語速、語調(diào)適中；具備教學各環(huán)節(jié)的基本要求和技能。（如：備課、導入、講授、強化、小結(jié)、作業(yè)布置等），板書層次分明，圖例規(guī)范，布置恰當無錯別字和不規(guī)范字；善于組織教學，有教學調(diào)控能力，教學時間分配合理等。分值15分。（6）教學效果。包括：課堂氛圍活躍，師生精神飽滿，關(guān)系融洽，學生興趣濃厚；對教學情況及時反饋和評價，并進行適當調(diào)節(jié)和改進；完成課堂教學任務，實現(xiàn)教學目的等。分值15分。答辯部分：（1）儀表儀態(tài)、行為舉止、心理素質(zhì)。包括：儀表端莊、自然，服飾得體、大方、整潔，表現(xiàn)出良好的儀容、氣質(zhì)和修養(yǎng)；舉止穩(wěn)重大方、樸實自然，表現(xiàn)出良好的師12 13德風范。積極樂觀，精神飽滿，良好的個性品質(zhì)，較強的自我調(diào)控能力，心理健康等。分值15分。（2）語言表達能力、思維能力。包括：使用普通話，表述準確、清晰、完整、邏輯性強；根據(jù)提問及時應答，回答流暢、正確，有條理性和邏輯性等。分值20分。（3）基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。包括：掌握本學科的知識體系，具有良好的學科結(jié)構(gòu)；掌握教育學、心理學基本常識，了解現(xiàn)代教育理念；了解主要相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識等。分值30分。（4）教育教學研究能力。包括：能運用正確的研究方法進行研究，能夠撰寫教育教學研究方面的論文等?；揪哂袕氖陆逃虒W研究的潛能。分值15分。（測試時，專家可考察申請人的公開發(fā)表的科研論文或者本人的畢業(yè)論文，也可通過答辯過程進行考察。）（5）綜合素養(yǎng)。包括：知識面較寬，能夠較好地回答所提問題，具有正確的教育觀、良好的心理素質(zhì)，具備高中教師應具備的綜合素養(yǎng)。分值20分。數(shù)學說課稿：“反函數(shù)”一、說教材知識內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容有反函數(shù)的概念；互為反函數(shù)的圖像間關(guān)系。地位和重要性“反函數(shù)”一節(jié)是高中數(shù)學第一冊（上）的必修內(nèi)容，是高考考察的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學習，既可以讓學生了解反函數(shù)的概念和求反