【文章內(nèi)容簡介】 引導(dǎo)學生進行學習，父母是學生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學生，讓學生放學之后，還能夠進行學習。書本上的知識也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識“五個百”論文講授給學生，讓學生可以獲得更多的知識，利用學到的知識解決生活中的難題。小學生的課業(yè)壓力越來越大，學習數(shù)學的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學習本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時，可以讓學生邀請家長參與，幫助學生學習，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學生設(shè)置一些小題目，幫助學生學習數(shù)學知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進小盒子中，讓學生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。還有“克與千克”等單位的學習，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學知識來解釋的。家長和學生的互動，不僅可以促進學生學習，還能夠增進學生和家長之間的情感，讓家長更好地關(guān)注學生的成長，不僅僅是學習對學生很重要，健康的成長也是必不可少的。將游戲融入小學數(shù)學的課堂教學中，對教師和學生來說都是一種放松的學習手段，在一種愉悅的環(huán)境中學習，學生主動參與到學習中去，發(fā)現(xiàn)學習中的難題。利用游戲教學的模式，教師可以幫助學生學習數(shù)學知識，提高課堂效率，提高學生學習能力。三、小學數(shù)學游戲教學中應(yīng)注意問題任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學數(shù)學教師，在運用游戲教學時，一定要注意一下幾個問題：（一）游戲的目的要明確游戲教學，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲是為教學內(nèi)容服務(wù)的，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂上學習內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質(zhì)量。（二）游戲形式要簡單游戲中教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一是要合理分配課堂教學的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設(shè)計的教學游戲要簡單易學、省時高效、適合班級條件以及學生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標準。（三）游戲過程要面向全體“五個百”論文數(shù)學游戲時要求每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務(wù)。因此，在數(shù)學課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計能讓所有學生參與的游戲。在學習了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設(shè)計了一個“湊24點”的游戲，學生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學習效果令人驚喜。（四）游戲過程要有嚴格的組織性。運用游戲教學，游戲過程要有嚴格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，使這把教學內(nèi)容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學質(zhì)量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段?？傊?，游戲作為一種學生普遍喜愛的活動，小學數(shù)學老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計數(shù)學游戲，并科學合理地運用，激發(fā)學生強烈的參與意識，積極調(diào)動學生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學。游戲教學有利于學生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學生在游戲中學到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學真正實現(xiàn)了以小學生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學巧用于小學數(shù)學課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學之海吧！參考文獻：[1] ?，F(xiàn)代小學教育,2000(1).29[2] ,1997(2).40 [3]義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）[4]《數(shù)學課堂中的魔術(shù)師——數(shù)學游戲教學法淺析》，陳筱娟，《小學時代（教師）》2011年7期第三篇：小學數(shù)學的游戲化教學小學數(shù)學的游戲化教學摘要：當前，小學數(shù)學改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學，變苦學為樂學。這就要求在教學過程中，教師應(yīng)穿針引線，讓學生在體驗學習的快樂的同時積極主動地獲取知識。教師要善于運用形象的情境進行教學，發(fā)揮學科的優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，必要時可“讓游戲進入課堂”。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲化教學游戲是一種極為古老、極為普遍的活動。數(shù)學游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中的游戲。一、游戲在小學數(shù)學教學中的作用。小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學內(nèi)容，我不光組織每名學生參與到教學游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生能爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中來。二、小學數(shù)學游戲的選擇。游戲教學要想激發(fā)學生的學習興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競爭和勝負，并且勝負當時可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學生樂于接受，能夠激發(fā)學生學習的積極性，能夠激發(fā)學生的求知欲，能夠吸引學生的注意力。在實施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各