【文章內(nèi)容簡介】 11年11月第1版2011年11第1次印刷小學(xué)序號 學(xué) 科 教材版本及年級北京師范大學(xué)出版社 四年級下冊小學(xué)語文 主編:鄭國民 馬新國2009年11月第3版2011年11月西安第3次印刷北京師范大學(xué)出版社 四年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 組編2005年11月第2版2011年12月西安第7次印刷河北教育出版社 四年級下冊小學(xué)英語主編：Jim Parsons[美]Tara Fenwick[加] 田貴森[中]2007年12月第2版2011年12月西安第5次印刷人民音樂出版社 四年級下冊小學(xué)音樂 主編:吳斌2004年1月北京第1版2011年12月西安第7次印刷小學(xué)美術(shù) 人民美術(shù)出版社四年級下冊主編:常銳倫2005年11月第1版，2011年12月西安第7次印刷小學(xué)信息技術(shù)（教育技術(shù)）陜西人民教育出版社 主編:高曉紅2008年11月第2版，2011年11月第4次印刷依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（水平一至水平三）確定內(nèi)容全日制聾校實驗教材《語文》第十二冊小學(xué)聾啞教育 人民教育出版社小學(xué)語文室編著主編：蒯福棣 季佩玉1997年6月第1版2011年11月第13次印刷 6 7 小學(xué)體育幼兒園序號 學(xué)科(課程)幼兒園活動整合課程中段（中班）教材版本及編者 南京師范大學(xué)出版社 主編：周兢 張杏如 1渭南市教育局二〇一二年五月五日第四篇：招教考試總結(jié)（范文）擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是(B)。A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是(A)。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是(C)。A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論4．馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(D)。A．消滅舊式分工 B．機器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合5．一個國家教育制度的核心是(C)。A．社會教育制度 B．國民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有(B)。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性7．課程計劃首先要解決的問題是(A)。A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排8．下列教學(xué)方法中，(C)是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是(D)。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循(A)而提出來的。A．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B．德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 ． 11．班主任工作總結(jié)一般分為(B)。A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是(B)。A．受課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一 種新教育。錯。因為全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文 化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實施全面發(fā)展教育的具體落實，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．目前，我國課程錯。目前，我國課程實 施方式的改革目標(biāo)就是改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知 識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實。實施方式的改革目標(biāo)就 是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會功能? ①政治功能。②經(jīng)濟功能。③文化功能。16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些?(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團、少先隊組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團體。②校園文化氛圍。(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實踐活動。③社區(qū)文化教育機構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團體。四、論述題：18小題，15分。18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原 則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽 象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識和技能。③教師要經(jīng)常有計劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學(xué) 生循序漸進地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。A、直覺性道德情感體驗 B、形象性道德情感體驗 C、想象性道德情感體驗 D、倫理性道德情感體驗有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。A、缺乏正確的道德認(rèn)識 B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱 D、沒有掌握正確的道德行為方式學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化濟”是（）。A、道德動機 B、道德評介 C、積極的道德情感 D、道德行為習(xí)慣“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德認(rèn)識 B、C、道德動機 D、道德意志一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）功能。A、選擇功能 B、鑒別功能 C、動力功能 D、陶冶功能經(jīng)過動機斗爭，道德的動機戰(zhàn)勝非，道德的動機這主要是（）的過程。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為鄭州市公開招聘教師考試一 一,單選擇()1806年出版的標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)開始成為一門獨立的學(xué)科。A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)論》C、《教育學(xué)》D、《新教育大綱》（）“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的著作中。（二七區(qū)）A、《論語》B、《師說》C、