思想政治片段教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 04:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。五、教學(xué)過(guò)程（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個(gè)理”“萬(wàn)物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對(duì)立關(guān)系。）材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過(guò)自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）（二）過(guò)渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：名言名篇：文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個(gè)字是“吃人”。“美麗 ”的三寸金蓮貞潔牌坊的背后是血淚猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和歷史使命。消極方面：①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。（三）拓展提升：對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)，是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中?？酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國(guó)哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問(wèn)題。第三篇：教學(xué)片段設(shè)計(jì)“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校馮有祥課本素材：二年級(jí)下冊(cè)第六單元《加與減（一）》第1課時(shí)“買電器”主題圖。知識(shí)與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。教育功能：學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。前后聯(lián)系：前——一年級(jí)百以內(nèi)的加減法，后——二年級(jí)下冊(cè)的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。素材分析：教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問(wèn)題情境，把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場(chǎng)買電器，好嗎?（課件出示主題圖）同學(xué)們，你能說(shuō)出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過(guò)觀察，很容易就能說(shuō)中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)問(wèn)題嗎？學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。三、深入探索，弄清算法。課件出示問(wèn)題：“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。教師提問(wèn)：怎
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