思想政治片段教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 04:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。四、教學重難點重點：掌握程朱理學和陸王心學的主要內(nèi)容和特點。難點：理解理學和心學的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學和陸王心學的歷史地位。五、教學過程（一）補充下列材料，比較理解上一子目有關不同時期宋明理學代表人物的觀點： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；“父子君臣，天下之定理”。朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”材料1中的“理”指什么？他們認為“天理”與“人欲”是什么關系？（儒家倫理道德；對立關系。）材料2和材料3中朱、王關于貫通明理的途徑有何差異？（朱：“格物致知”，即通過實踐、學習明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復良知，天理就在心中。）（二）過渡到下一片斷“宋明理學的影響”，投影以下材料：名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”翻開歷史一查??滿本都寫著兩個字是“吃人”?！懊利?”的三寸金蓮貞潔牌坊的背后是血淚猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結合材料和所學知識，你如何看待宋明理學的作用？學生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學生回答的基礎上完善如下：積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強調(diào)社會責任和歷史使命。消極方面：①對維護專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學等觀念。（三）拓展提升：對宋明理學應持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）（四）小結：宋明理學直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學。這種傳統(tǒng)的中國哲學，是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實踐之中?？酌先鍖W是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學使中國哲學形成世界觀和方法論的哲學體系。程朱理學是中國哲學史上的里程碑。我們要歷史地辯證地看待宋明理學的作用。反思：分析學情，適當補充具體事例，復雜的理論通俗化，貼近學生要求，是教師應當深思熟慮的問題。第三篇：教學片段設計“買電器”順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀念學校馮有祥課本素材：二年級下冊第六單元《加與減（一）》第1課時“買電器”主題圖。知識與技能：探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。教育功能：學會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，初步感受整百、整十數(shù)的加減法的口算，體會數(shù)學與生活的關系。前后聯(lián)系：前——一年級百以內(nèi)的加減法，后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級下冊《認識更大的數(shù)》。素材分析：教材通過創(chuàng)設學生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得良好的情感體驗，發(fā)展數(shù)學應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學設計：一、談話引入，激發(fā)興趣。同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）同學們，你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學信息嗎？ 學生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學信息。二、提出問題，解決問題。同學們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出一個數(shù)問題嗎？學生很容易就可以提出很多的數(shù)學問題，如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學生提的數(shù)學問題中，如果學生能夠解答的，可以先讓學生進行解答。三、深入探索，弄清算法。課件出示問題：“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。教師提問：怎
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