【文章內(nèi)容簡介】 檢情況，認(rèn)真分析我校教學(xué)質(zhì)量存在的突出問題和產(chǎn)生的原因，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確責(zé)任，研究具體可行的改進(jìn)措施。教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理檢查和指導(dǎo)，要求每位教師認(rèn)真落實“五個一”（備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、評改好每一次作業(yè)、輔導(dǎo)好每一個學(xué)生、評改好每一單元測試卷）。行政領(lǐng)導(dǎo)堅持每周重點抽查2個班級的學(xué)科教學(xué)工作（教案、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和單元測試），與被檢班級任課教師面對面現(xiàn)場診斷班級后十名學(xué)生狀況，有針對性地指導(dǎo)教師改進(jìn)工作。對存在質(zhì)量隱患的班級跟蹤調(diào)研，縮短平行班級之間的差距。利用校本研修活動時間，分別開展語文、數(shù)學(xué)、英語質(zhì)量把關(guān)經(jīng)驗交流會，請經(jīng)驗豐富的校內(nèi)外優(yōu)秀教師具體介紹如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗。召開一至六年級班級后十名學(xué)困生會及家長會，分析學(xué)習(xí)困難的原因，商議幫教措施，做好家校配合教育工作。教師采取積極措施重點輔導(dǎo)學(xué)困生，教導(dǎo)處重點監(jiān)控。每年4月至5月都舉行了四、五、六年級家長開放日活動。通過聽課、展示作業(yè)、交流等形式，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況?；顒拥玫搅藦V大家長的充分肯定和積極響應(yīng)，有效地促進(jìn)了家校合作。每學(xué)期中，舉行了全校學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)知識競賽，通過競賽，加強我校學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語基本知識訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生扎實過硬的基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的。第三抓社團(tuán)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生個性差異，發(fā)展學(xué)生個性特長，提升學(xué)校聲譽。多元智能理論是世界著名發(fā)展心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納于1983年提出的。他認(rèn)為，所有學(xué)生都是有巨大潛力的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域,學(xué)校里人人都是可育之材。建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個學(xué)生更聰明，而是一個學(xué)生在哪些方面更聰明。確信每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。對于一個孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個使他的才能可以盡情施展的地方，在那里他感到滿意而能干。正是從這個意義上，我們要求要尊重學(xué)生個體差異，以具體生動、充滿個性化的“人”為社團(tuán)建設(shè)的基本邏輯出發(fā)點，效果定位于發(fā)展學(xué)生個性和提升學(xué)校聲譽。每年6月份，我校都要舉辦校園藝術(shù)節(jié)。分為音樂類和美術(shù)類，音樂類設(shè)置舞蹈、聲樂、器樂、相聲小品以及詩朗誦共五個項目；美術(shù)類設(shè)置水彩畫、國畫、書法等五個種類，評出校園藝術(shù)小明星，在廣西人民會堂舉行了盛大的頒獎典禮、匯報演出以及書畫作品展。組建“金色搖籃合唱團(tuán)”，我校于2009年4月組建 “金色搖籃合唱團(tuán)”，當(dāng)年7月份作為南寧市唯一的合唱團(tuán)參加了在北京國家圖書館音樂廳舉辦的 “祝福祖國——慶祝新中國成立60周年暨魅力校園合唱比賽”。獲得了小學(xué)組的一等獎。著名作詞作曲家谷建芬老師對我校的“金色搖籃合唱團(tuán)”給予了高度贊賞，認(rèn)為合唱團(tuán)音質(zhì)好，配合佳，特別是《山歌好比春江水》演繹得很有民族特色。成立機器人活動小組：我校機器人代表隊在市、區(qū)、全國和國際機器人大賽中均獲得了小學(xué)組很好的成績。學(xué)校文化藝術(shù)交流團(tuán)09年7月份成功訪問了新加坡，2011年7月底剛剛訪問了韓國。打造自治區(qū)級口語交際教學(xué)“三中心”（口語交際教學(xué)研究中心、培訓(xùn)中心、展示中心）。我們學(xué)校在“十五”和“十一五”期間提出了以“培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)” 作為學(xué)校發(fā)展的支撐點，確定了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，繼續(xù)豐富學(xué)校的品牌教育，不斷強化特色，逐步形成了“素質(zhì)全面、個性鮮明、口語出眾、適應(yīng)發(fā)展”的教育品牌?！笆濉逼陂g，我校將繼續(xù)抓住學(xué)生口語交際能力這個切入口，打造自治區(qū)級口語交際教學(xué)、活動“三中心”（口語交際教學(xué)、活動研究中心、培訓(xùn)中心、展示中心），展現(xiàn)我校鮮明的辦學(xué)特色。成立“小黑馬啦啦隊”，202011兩年我校連續(xù)拿下了全國的冠軍。2011年4月份到美國參加國際比賽，拿到第六名的好成績。三、玩點新的花樣。今年是“十二” 規(guī)劃的開局之年，我們經(jīng)常聽到或看到“堅持以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線”這句話，具體到我們學(xué)校，該怎樣發(fā)展才是科學(xué)發(fā)展？怎樣才能轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的發(fā)展方式？我邊思考、邊行動。首先在強化校本培訓(xùn)、校本教研的基礎(chǔ)上，2011年上半年起尋求廣西師范學(xué)院和廣西教育學(xué)院的支持，組建我校教育教學(xué)團(tuán)，每月一次到廣西14個市開展教育教學(xué)交流活動，宣傳我校有效教學(xué)研修的最新成果，吸納各地最新經(jīng)驗，借此發(fā)展我們老師的作課、講學(xué)水平。其次分解小學(xué)80首必背古詩文到各個年段，對每一個小孩進(jìn)行一對一過關(guān)檢查，夯實孩子們的文化底蘊。第三每個月舉行舉行一次全校性為時半天的小型運動會，打造健康校園。第四實施“5—”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教育的新形勢迫切要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開放學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，通過多種資源的融合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我校將大膽地在2011年的起始年級實施“5—”教育模式，讓孩子們每周有半天能走出校園，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會。努力去構(gòu)建起一種新型的、高度整合的學(xué)校與社會之間的合作共贏格局，使學(xué)校教育與社會教育密切聯(lián)系，在社會大課堂課程學(xué)習(xí)與課程實踐中，為學(xué)生提供多樣的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生開展一些富有探索性的實踐任務(wù)，使學(xué)生擁有探索的廣闊時空，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神的實踐能力。我的發(fā)言就到這里了，祝各位領(lǐng)導(dǎo)都有幸福的人生！第二篇：如果我是校長假 如 我 是 校 長國華中學(xué)王天泉首先，我會抓住學(xué)?，F(xiàn)存的細(xì)節(jié)問題，入手進(jìn)行深入改糾，比如：養(yǎng)成教育天天在講，為什么沒有持久功效？學(xué)生的亂丟亂扔咋就成了我校的頑疾，總也改不掉？亂吃零食老也糾正不過來？還有攀摘花草樹木，休息時樓道追逐打鬧，自習(xí)課大聲喧囂；部分同學(xué)對老師、長輩不尊重......等等等等。我想是不是我校的廣播使用不當(dāng)或者是頻率太高？有些話似乎是根本不用說的卻不厭其煩、反反復(fù)復(fù)、啰啰嗦嗦，事實上讓學(xué)生的耳朵“起了繭”、蒙了銹。對于這些我們應(yīng)該應(yīng)用團(tuán)隊的力量，真正加大落實和執(zhí)行的力度，不能總是說得多、扎實落實的不到位。我總想，見了不正之風(fēng)、不良習(xí)氣，人人見了就管，管就管到實處，管入靈魂；領(lǐng)導(dǎo)集體更要時時處處深入“邊角區(qū)域”，抓住一個糾正一個，更重要的是對違規(guī)違紀(jì)者的長時間跟蹤、不徹底糾正絕不松手。這樣是否比大分貝、大面積的“廣播教育”來得有實效、更長效？起床要千呼萬喚、清潔要千呼萬喚，累不累？煩不煩？“啰嗦夫只能教出啰唆婦、啰嗦婦只能教出啰唆夫”，惡性循環(huán)、循環(huán)不止。習(xí)慣好風(fēng)氣正，學(xué)校其他事情就應(yīng)該好辦多了。其次，教學(xué)質(zhì)量是重中之重。但