【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歡這位教師的那一門(mén)學(xué)科，老師就要運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，例如在課前可以講一個(gè)英語(yǔ)幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，老師可以通過(guò)放慢聲調(diào)或是輕聲和學(xué)生交談，或是故意的變成另外一個(gè)人的聲音來(lái)說(shuō)話，這樣才能引起學(xué)生愉快的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生一定會(huì)記住你豐富的表情、夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言。這樣你的學(xué)生一定都會(huì)喜歡你的英語(yǔ)課了。（2）要有充滿(mǎn)愛(ài)心的個(gè)性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會(huì)想到他們的共同點(diǎn)，那就是他們的多才多藝。有的老師會(huì)唱歌，有的會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。英語(yǔ)老師完全可以利用課前幾分鐘，通過(guò)唱歌、做游戲、做律動(dòng)等等來(lái)拉近和學(xué)生的距離，這就是做為一位教師的個(gè)性魅力所在。老師們一定要充分發(fā)揮你們的個(gè)性魅力。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對(duì)每位學(xué)生的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在說(shuō)英語(yǔ)上，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生膽小不敢說(shuō)，或是說(shuō)錯(cuò)而批評(píng)學(xué)生，而是要不斷的給予每位學(xué)生鼓勵(lì)，要讓每位學(xué)生都能大膽的用英語(yǔ)和別人交流。要相信每位孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學(xué)生一定都會(huì)很喜歡你的課。二、如何上好英語(yǔ)課（1）讓你的課堂充滿(mǎn)趣味性小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖耍伊⒆阌谡n文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。??例如，在教完110的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來(lái)做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱(chēng)。如，老師說(shuō)：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶。演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。??表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)五個(gè)手指的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學(xué)生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學(xué)My clothes時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱(chēng)），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)（顏色、方位）。還有有的老師常常愛(ài)把要學(xué)的英語(yǔ)句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（2）開(kāi)展豐富多采的課堂活動(dòng)在教學(xué)中，開(kāi)展游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動(dòng)可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。直觀教學(xué), 。所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地 位。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教水果單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰(shuí) 英語(yǔ)口語(yǔ)大王。孩子們都興致勃勃，說(shuō)的非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識(shí)一下各種水果，幫助加深記憶。因材施教，情景教學(xué)。在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，并非讓他們有 意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如：我在教“’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)小皮球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面，我笑著問(wèn)：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引 導(dǎo)他說(shuō)：“That’s OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反 復(fù)感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對(duì)話。玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛(ài)玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記 硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽(tīng)音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫(huà)一畫(huà) 涂一涂)等，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也 使得課堂充滿(mǎn)活力。如在教Unit 1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂(lè)停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩 子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己 在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的 敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在我們班復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來(lái)的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā) 言。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，滿(mǎn)足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努 力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力（1）聽(tīng)說(shuō)能力語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。因此，英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。因?yàn)槟阒挥新?tīng)懂別人的話才能和別人交流，所以，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂。我門(mén)要在課上做到：盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，同時(shí)要靠你的表情、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解你所說(shuō)的話和你的意圖。尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語(yǔ)介紹“Hello!I am your English name is ”同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call , understand? 明白嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀，Miss Zhang”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K！”我及時(shí)給予了肯定，并再次自我介紹說(shuō)“:Hello!I am .”重復(fù)幾遍之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己，一個(gè)、兩個(gè)??學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里來(lái)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后，我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說(shuō),“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導(dǎo)他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說(shuō):“Sit down, please.”最后可以讓學(xué)生欣賞了英語(yǔ)歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵，他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上，就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端（2）交際能力說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵1．充分利用學(xué)校英語(yǔ)廣播站，鼓勵(lì)班上學(xué)生積極參與，爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小廣播員2．在學(xué)校門(mén)口書(shū)寫(xiě)每日一句英語(yǔ)在班級(jí)中可以利用課前三分鐘的時(shí)間鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講，可以介紹自己喜歡的動(dòng)物以及水果引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。課堂上要給他們提供良好的交際環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的越好，氛圍越濃。要使他們信心倍增，爭(zhēng)著來(lái)表演對(duì)話?？傊蠋熞脑O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，例如說(shuō)、唱、游戲、畫(huà)畫(huà)等等，來(lái)以此激發(fā)學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓每位學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并能學(xué)到所學(xué)知識(shí)。（3）創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中不但要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)而且還要靈活運(yùn)用，例如在學(xué)習(xí)兒歌onetwothree,it39。satree,fourfivesix, ，要讓學(xué)生有能力用自己學(xué)過(guò)的單詞替換兒歌當(dāng)中的東西，如用pen,book,eraser 。比如一名學(xué)生是這樣編寫(xiě)的:來(lái)是e,去是go。點(diǎn)頭Yes,搖頭No?？焓莊ast,慢是slow。近是near,遠(yuǎn)是far。close是關(guān),open是開(kāi)。good是好,bad是壞。黑夜night,白天day。首先、第一First,最后一個(gè)last。學(xué)生們大都編寫(xiě)得很精彩,教師也不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)學(xué)生