【文章內容簡介】 以助人第四篇：從幫助別人中獲得快樂《從幫助別人中獲得快樂》教學設計【教材分析】《從幫助別人中獲得快樂》是小學人教版一年級下冊的，這一課力求通過故事和報道，結合學生的親身體驗，讓學生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！皫椭恕笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對當前越來越多的獨生子女來說十分必要，對他們正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用?！緦W情分析】一年級的學生沒有很多的社會經驗，還不知道什么是幫助別人，更不懂得怎樣去幫助別人。在學習、生活中，孩子們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而越來越多的獨生子女，在長輩過多的呵護下長大，早已習慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學校的號召下進行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂。自私和以“自我”為中心，是現在的孩子普遍存在的問題。這樣我們可以利用學生原有的認知和生活經驗，為本節(jié)課的開展提供學習基礎，同時使學生將品德與社會有機的結合起來，運用品德于生活。這對學生的生活、學習、個人素養(yǎng)的形成都具有重大的意義?！窘虒W目標】1．認知目標：讓學生認識到在學習、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。2．情感體驗目標：真切體驗從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻的道德情感。3．行為改善目標：學會幫助別人的簡單技巧?！局攸c難點】引導學生正確認識幫助別人是一種快樂。引導學生體味助人的快樂?！驹O計思路】要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學設計正是體現了這一教育理念。生活是教育的出發(fā)點與最終歸宿，本課的教學設計始終遵循著“思品教學生活化”原則，立足學生的生活實際，把教學過程還原為生活過程，把教學情景還原為生活情景。本課的教學設計以營造教學氛圍、激發(fā)學生情感為主要特點，以創(chuàng)設活動體驗為主要教學方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合。讓學生在體驗教學中學習有關的知識內容，領悟做人道理，討論交流學習故事以及講述助人經歷等活動形式，使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實踐的熱情；情境表演讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗；唱歌和朗讀讓學生體驗美好的情感，升華助人的思想境界?！窘虒W結構整體設計】 。，引出助人的話題?；顒?：開啟助人之門。創(chuàng)設生活化的情境，激起思維碰撞?；顒?：暢游助人世界。學生暢談感受，初步感受助人的快樂?；顒?：愛心總動員。聯(lián)系生活實際，深刻體驗助人的快樂，知道助人可以從身邊的小事做起。交流、總結，提升認識。【教學過程】教學準備：（1）收集自己助人的事例（2）收集助人楷模的先進事跡教學方法：講授法、討論法、演示法、板書設計：從幫助別人中獲得快樂人人都需要幫助人人都可以助人 教學過程安排：一、游戲導入，揭示課題。盲人找位置：1．每組先派出一名同學，上臺，看準位置后，蒙上眼睛，原地轉動三圈，然后回到自己的位置上。2．先由一學生按規(guī)則獨自完成游戲，再讓他求助另一個同學，在這個同學的提示下完成游戲。3．教師采訪學生，讓學生談游戲時的感受，初次體驗助人的快樂。4．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂。[本環(huán)節(jié)設計意圖：游戲既能激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生體驗了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導入課題。]二、學文明理，提升境界。教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當別人需要幫助時，我們根據不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）《小潔的故事》(1)由一學生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學生針對上述問題發(fā)表看法。(3)教師小結：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們人人都可以助人。（板書：人人都可以助人）(1)教師引入：“現在，助人為樂已經成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？(3)學生觀看512抗震救災視頻，教師根據畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災工作。很快，全國各地掀起了為災區(qū)獻血、捐款的熱潮。人們點燃燭光，為災區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅強！” 4．情境表演（學生表演，教師旁白）：(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??[本環(huán)節(jié)設計意圖：通過學習教材中《小潔的故事》，讓學生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學習“感動陌生人”的兩個報道和觀看512抗震救災視頻，讓學生更加理解助人為樂的深刻內涵，領悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。唱歌和表演的方式讓學生在快樂中學習，在活動中體驗,使品德教育達到潤物無聲的效果。]三、講述經歷，情感共享。（提示：幫助的對象可以是老師、同學、親人、朋友，甚至是陌生人。），教師相機引導，教給助人的簡單技巧。3．創(chuàng)設問題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會怎么做？(1)冬冬平時老愛欺負你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請教，你該怎么辦？(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒有大人，你該