【文章內容簡介】 重點與難點重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。五、課前準備教師設計《四季的色彩》，音像結合，圖文并茂。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的感受。六、教學過程（一）導人請看，我給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪舅募緢D片）問題：（I）你看到了什么？（2）聽到了什么？（3）又想到了什么？（請學生回答）自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?。全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？出示課題：四季的色彩（二）新授I、欣賞。（I）出示教材中的四幅畫。（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？2．小組活動。（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。（2）學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。（三）反饋反饋。（以小組形式）（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？ （寫實性、裝飾性）②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）④你還想了解什么？（2）《夏》列維坦（俄國）①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色？④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）（3）《金秋》（中國畫）林風眠①畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）①你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）（四）拓展（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲？希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。七、教學反思本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。四季的色彩教案3(一)教學內容與目標 ：顯性內容與目標應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。隱性內容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點 ：重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。課前準備教師設計《》課件，音像結合，圖文并茂。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。教學過程：導入1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：(1)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？5出示課題：四季的色彩新授欣賞。(I)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?2．分組活動。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。反饋1反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色?④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)拓展教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。教學反思四季的色彩教案4活動目標：，感受四季的色彩美?；顒訙蕚洌海翰噬垺⑺垲伭?、四季的圖片、棉簽、抹布。：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（。，朱紅，深紅，土紅,橘紅。，赭石,棕色。，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料?；顒舆^程：一、導入小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節(jié)？為什么？每個季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節(jié)什么顏色呢？幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……（預設：如果孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什么季節(jié)。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩（邊看圖片邊問怎么看出是四季）小結：每個季節(jié)都有自己的色彩。每個季節(jié)都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。二、示范這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。選擇一種色彩，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點找到與這個季節(jié)對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。也可以留白的地方。把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。哇，我們用色彩把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。三、幼兒操作，教師巡回指導重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。選擇你喜歡季節(jié)對應的顏色顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。（預設：。例如小朋友把顏色都倒在一起）看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。畫得不像也沒有關系想一想他們在哪里？干什么？動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。四、作品評價你留住了哪個季節(jié)？畫面里藏著許多小動物，你都發(fā)現(xiàn)啦！你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。活動延伸：情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的39。變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的四季還有哪些漂亮的色彩！活動反思：3歲～6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設充分的想象和動手的空間。本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發(fā)展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節(jié)色彩的感知可能會定位在這個季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節(jié)？喜歡這個季節(jié)里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節(jié)以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環(huán)節(jié)著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經(jīng)驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。當然活動中也有一些不足：在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當?shù)氖痉叮怯變荷羁陶J識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)紊亂。如：當我在執(zhí)教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環(huán)節(jié)就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優(yōu)美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。教師的示范畫要體現(xiàn)完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環(huán)節(jié)，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白?？梢姡處煹氖痉懂嬕欢ㄒ暾伢w現(xiàn)。當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環(huán)節(jié)，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發(fā)現(xiàn)好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現(xiàn)這種情況。教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現(xiàn)哪些問題，什么原因會導致這種問題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如?！胺拧币簿褪欠攀郑o于幼兒充足的想象和創(chuàng)造的空間，尊重幼兒個性化的表現(xiàn)方式?！俺觥本褪浅鍪?，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當?shù)恼Z言指導和幫助。評價是美術教育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。如果缺少活動過程中的