【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、異性交往、情緒等十幾個(gè)主題，注重學(xué)生全員參與和親身體驗(yàn)，在活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生自愿分享他們的感受和啟發(fā)?？紤]到初中生表達(dá)能力、課堂自主意識(shí)等較弱的實(shí)際情況，團(tuán)體輔導(dǎo)的分享環(huán)節(jié)主要由我進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)表觀點(diǎn)，幫助他們深入思考、發(fā)掘活動(dòng)蘊(yùn)含的啟示。心理課為同學(xué)們營(yíng)造了輕松積極的氛圍，提供了一個(gè)調(diào)整學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的平臺(tái)，同時(shí)用參與活動(dòng)的形式給予他們有關(guān)成長(zhǎng)方面的指導(dǎo)，促進(jìn)了身心健康的和諧發(fā)展。個(gè)體心理咨詢心理課一般是面向?qū)W生群體而設(shè)計(jì)，而心理咨詢是為一些有需要的個(gè)別學(xué)生服務(wù)的。我們知道，青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在此階段都面臨或經(jīng)歷著身心方面的變化，很多同學(xué)承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活的壓力，遇到了人際交往、身心發(fā)展等方面的成長(zhǎng)困惑，他們需要與人交流，渴望被傾聽(tīng)、理解和陪伴。因此，我向?qū)W校主動(dòng)申請(qǐng)開(kāi)展此項(xiàng)工作，開(kāi)展以來(lái)，接待了數(shù)十名同學(xué)的來(lái)訪，這也證明心理咨詢對(duì)于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、滿足他們的心理需要有很大的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。課余活動(dòng)我還在張老師的建議和協(xié)助下，定期在?？l(fā)表“心心相約”心理版面，每期設(shè)有“心理視窗”、“心靈雞湯”、“趣味測(cè)試”、“學(xué)生天地”等多個(gè)板塊。通過(guò)小報(bào)會(huì)向?qū)W生介紹一些實(shí)用的心理知識(shí)和有趣的心理測(cè)驗(yàn)，用一些積極的小故事啟發(fā)他們的成長(zhǎng)，并在“學(xué)生天地”板塊展示學(xué)生作品，鼓勵(lì)他們用文字記錄生活、抒發(fā)情懷，并學(xué)會(huì)和其他人進(jìn)行分享。在課外活動(dòng)方面，我還策劃了一場(chǎng)心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，在校領(lǐng)導(dǎo)、師生的幫助下，5月24日下午，心理運(yùn)動(dòng)會(huì)順利拉開(kāi)帷幕，參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有包括初一初二年級(jí)全體學(xué)生在內(nèi)的三百余人。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)旨在迎接“525”心理活動(dòng)日的39。到來(lái)，共設(shè)有“火車快跑”、“天女散花”、“企鵝漫步”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”、“乘風(fēng)破浪”五個(gè)比賽項(xiàng)目，以班級(jí)為單位，派出代表隊(duì)參加比賽。其中，“火車賽跑”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”和“乘風(fēng)破浪”都是10人為一組參加的項(xiàng)目，目的在于考驗(yàn)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，在無(wú)敵風(fēng)火輪的比賽中，所有班級(jí)成員都自發(fā)地走上賽場(chǎng)幫助本班完成任務(wù)，在感受到激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。“天女散花”和“企鵝漫步”的賽制分別是4人一組和六人一組，這兩個(gè)項(xiàng)目更多的是考驗(yàn)同學(xué)之間相互配合、組織協(xié)調(diào)的能力，需要組員有很好的默契，在“天女散花”的項(xiàng)目中，初二學(xué)生的成績(jī)明顯高于初一學(xué)生，但初一學(xué)生在“企鵝漫步”中也表現(xiàn)出了敏捷靈活的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們參與度高，很好的表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注集體榮譽(yù)等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)讓所有人看到了專屬于初中生的朝氣蓬勃和昂揚(yáng)風(fēng)采。可以說(shuō)，在這里的教學(xué)工作上我還是充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為基層初中學(xué)校的心理健康教育工作帶來(lái)了一些不同。回顧起來(lái)，我也曾在心理課上找不到價(jià)值感，在心理咨詢中手足無(wú)措，在心理運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中焦頭爛額，但是，我慶幸自己堅(jiān)持著做到了，才有現(xiàn)在這個(gè)收獲的機(jī)會(huì)。心理輔導(dǎo)工作總結(jié)9隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從素質(zhì)教育的根本上來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，我校在20xx年設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，以便更好地、有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，與學(xué)生溝通思想，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育中。現(xiàn)就本學(xué)期心理輔導(dǎo)室工作總結(jié)如下：一、籌建心理輔導(dǎo)室心理健康教育是中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求，本學(xué)期我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的大力支持下建立了心理輔導(dǎo)室，校領(lǐng)導(dǎo)從場(chǎng)地、設(shè)施、布置、材料等方面給予積極的關(guān)注。搭建起一個(gè)良好的貫徹心理健康教育的平臺(tái)。為我校開(kāi)展心理健康教育奠定了良好的基礎(chǔ)。二、積極參加培訓(xùn)，提高心理輔導(dǎo)能力今年11月初，郭富漢和丁尚有幸參加了在呼和浩特市第一中學(xué)舉辦的中小學(xué)“心理健康教育與班主任工作藝術(shù)研討會(huì)暨優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)論壇”。這是一次難得的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)會(huì)上我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，教育部中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會(huì)副主任鄭日昌所作的《積極心理輔導(dǎo)在學(xué)校的應(yīng)用》和《科學(xué)壓力與情緒管理——教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師、學(xué)生心理健康的重要性。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師除了要有淵博的`學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的道德，教師具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)施要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)，卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。通過(guò)本次培訓(xùn)也讓我們對(duì)終生學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面如教育學(xué)，心理學(xué)，課程改革理念等等。我們會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，成為學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。三、心理輔導(dǎo)室工作情況心理輔導(dǎo)室建立之后我們積極投入學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。一方面我們大力宣傳心理輔導(dǎo)的重要性、迫切性和重大意義的力度，另一方面做好具體的輔導(dǎo)工作，先后與多名學(xué)生談話、交流、溝通，傾聽(tīng)他們生活、學(xué)習(xí)中的困惑，幫助其解開(kāi)心結(jié)，笑對(duì)人生，勇敢的走向生活，迎接挑戰(zhàn)。如262班的學(xué)生王佳由于一次考試成績(jī)不理想由此產(chǎn)生厭學(xué)、恐學(xué)情緒，直至發(fā)展到請(qǐng)假不愿到校學(xué)習(xí)，我們與班主任高世偉老師還有張金老師多次進(jìn)行心理疏導(dǎo)，循循善誘使其返回校園。還有針對(duì)部分高三學(xué)生期中考試后失誤產(chǎn)生的不良情緒及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們走出陰影，矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到前途是光明的，道路是曲折的。明白百練成鋼的道理，勇敢地面對(duì)生活中學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)難題，闊步人生?？傊?，雖說(shuō)心理輔導(dǎo)工作剛剛起步，但任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們輔導(dǎo)室一定要團(tuán)結(jié)所有老師，共同做好心理輔導(dǎo)工作，愿我們大同縣一中永遠(yuǎn)陽(yáng)光明媚，春光燦爛，愿我們的學(xué)校永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的樂(lè)園，發(fā)展的樂(lè)土，更是放飛心靈的圣地。心理輔導(dǎo)工作總結(jié)10新學(xué)年，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，努力健全心理健康教育的管理機(jī)制，并根據(jù)大學(xué)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，開(kāi)展了20xx年廣師新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作：面向全體新生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；注意校園心理氛圍的營(yíng)造，減少和避免對(duì)新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo)?，F(xiàn)將這次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，使工作有了方向性。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活，快樂(lè)起步”?；顒?dòng)的目的是：幫助新生盡快相互認(rèn)識(shí)，減少孤獨(dú)感，建立基本的信任和友誼；幫助新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活；鼓勵(lì)新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)宿舍、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。二、活動(dòng)的具體流程9月8號(hào)下午三點(diǎn)由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)相關(guān)部門的成員去校本部進(jìn)行心理培訓(xùn)；9月10號(hào)中午十二點(diǎn)半由本院部門的成員通知各班的心理委員和助班，召開(kāi)會(huì)議并進(jìn)行培訓(xùn)；并由各班的心理委員對(duì)本班自愿報(bào)名走訪新生宿舍進(jìn)行新生團(tuán)體輔導(dǎo)的成員進(jìn)行培訓(xùn)并說(shuō)明具體的內(nèi)容和要求；9月11號(hào)中午十一點(diǎn)半聯(lián)系水果商并定好水果，晚上七點(diǎn)半把水果分發(fā)給各個(gè)負(fù)責(zé)新生宿舍的老生組長(zhǎng)；9月12號(hào)早上九點(diǎn)整，以宿舍為單位，各個(gè)老生組長(zhǎng)帶著水果開(kāi)始走訪宿舍并進(jìn)行新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)。9月12號(hào)晚上十一點(diǎn)整之前收集好新生要填寫的內(nèi)容和照片，并加以整理。三、新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的具體內(nèi)容。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)共包括4個(gè)游戲，分別是青蛙跳水；滾雪球；我的蘋果；進(jìn)入大學(xué)的四個(gè)“最”。每個(gè)游戲相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。第一個(gè)游戲“青蛙跳水”屬于熱身階段，目的是活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓大家以一種輕松的心態(tài)進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題。第二個(gè)游戲“滾雪球”是通過(guò)有趣的自我介紹，展示自己，認(rèn)識(shí)他人，讓我們?cè)跉g笑中相逢、相識(shí)。第三個(gè)游戲“我的蘋果”促進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我及欣賞他人。第四個(gè)游戲“進(jìn)入大學(xué)是四個(gè)最”，目的是通過(guò)對(duì)大學(xué)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)各組員表達(dá)自己對(duì)大學(xué)生活的真實(shí)感受，談?wù)劺硐牒同F(xiàn)實(shí)之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。通過(guò)彼此的交流及組長(zhǎng)的引導(dǎo)使組員的情緒得以宣泄，并獲得彼此的支持。四個(gè)游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，