【文章內(nèi)容簡介】 影。實際存在的經(jīng)濟壓力與由于未能正確認識甚至部分夸大的其他方面的一些困 難，使一些貧困大學生長期處于抑郁和焦慮的矛盾心理狀態(tài)下。不良生活習慣造成的人格缺失現(xiàn)代大學生活可謂“豐富多彩”，如宿舍中的“夜文化”、抽煙、喝灑、打撲克、打麻將、通宵上網(wǎng)??這些不良生活習慣在一定程度上影響了他們的生理健康，進而影 響到心理康。一位即將退學的大學生在心理咨詢中說：“大學里，我們有了最大的自由 去任意安排自己的生活。談戀愛、成天上網(wǎng)、游玩、賭博、喝得醉眼朦朧??我不知道 自己屬于哪個角落，好像什么也不是，好像又什么也是，覺得整個人都很頹廢、惰性，慢慢地成績開始下降??”。所謂“習與性成”，就是指長期的某種習慣會形成一定的 性格，“習焉不察”，則是指習慣干某事而察覺不到其中的問題，而“習非成是”則是 指把錯誤當成正確的，于是“積習難改”，從而給大學生帶來諸多麻煩和不良的心理體 驗，甚至使一些青年走上歧途。青年大學生心理問題的疏導與調(diào)控建立課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的多層次多方位的大學生心理 健康教育體系。探索建立學校、院系、班級、宿舍、個人五級聯(lián)動心理危機預防與干預 機制，形成從學生骨干、輔導員到院系、部門、學生的快速危機反應體系，開設從心理 健康教育機構到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道；正確總結和處理受危 機影響的大學生的心理問題，完善大學生心理疾患預防和危機干預工作體系。創(chuàng)新輔導 內(nèi)容及方式；運用先進的心理健康測試軟件，開展集體輔導為主導、個別輔導相補充的 輔導體系；充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用，轉(zhuǎn)變觀念，從“以 教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中 心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。第二篇：2009學年心理輔導工作總結2009學年心理輔導工作總結回顧幾年來的心理健康教育，我校做了以下一些工作：一、有健全的組織機構學校心理健康教育工作有專門的校級領導分管——校心理健康教育領導小組由副校長張建新分管。由參加過“杭州市學校心理輔導員培訓班”培訓并獲上崗證書的教師（王華）專門負責。心理健康教育工作列入“學校工作計劃”和“德育工作計劃”。學校設有專門的心理輔導室和必要的工作設備：包括心理輔導室室1個、錄音機、音像制品、報刊雜志、書籍等。學?，F(xiàn)有多名兼職心理輔導教師；日?；顒印⑴嘤柦?jīng)費基本得到保證，能夠滿足學校開展心理健康教育工作的需要。二、建立完善的學生心理健康檔案學校逐年建立了學生的心理健康檔案：并做到有重點地對學生的心理健康情況作出分析。測試結果出來后，心理輔導員聯(lián)系幾個班級，對有心理困擾的學生給予及時幫助并采取相關的干預措施，以促進學生身心健康和諧地發(fā)展。學校根據(jù)實際情況開設面向全體學生和老師的一系列心理健康教育講座：《心理健康教育》；《學生學習心理指導》、《德育與心育的區(qū)別及有效整合》；《班主任與心理輔導》，均取得了較好的效果。學校非常重視心理健康教育的宣傳工作。在師生經(jīng)常出入的樓梯、墻壁上裝飾了有關心理健康教育的宣傳標語；并在學校黑板報上刊出一些心理健康教育內(nèi)容；在學校校園網(wǎng)上制作了一些心理輔導專題供全校師生瀏覽；2009年9月還開設了信箱。學校還組織教師學習心理健康教育的有關材料。校心理輔導教師還對班主任進行校本培訓。積極開展宣傳工作，普及心理健康教育知識。三、個別輔導科學化、制度化學校心理輔導室定時開放。開放時間為：每年的10月至翌年6月的周一至周五，中午12：001：00。并在校園內(nèi)設有心理信箱，每周開箱一次。主要負責心理輔導教師對學生的輔導有個案記錄，對部分學生的輔導有輔導記錄。同時有典型個案分析，對典型個案，各心理輔導員及時溝通研討，并采取合理對策。四、開設心理輔導活動課學校每兩周開設一次班級團體心理健康教育活動課，每學期不少于6節(jié)。自2008年9月開始根據(jù)學校實際情況由各班主任在本班上課，原則上由心理輔導領導小組確定各個年級開課內(nèi)容，提供參考教案。開課情況由政教處主任和心理輔導領導小組檢查并納入班主任考核及計入課時。校內(nèi)心理輔導課研討活動制度化：校心理輔導領導小組每個學年開出至少2節(jié)心理輔導觀摩或研討課，并積累教案、聽課筆記、研討記錄等資料。五、促進學校教育教學工作平時每月能夠會同政教處、年級組、等總結階段性學生集中出現(xiàn)的問題，作出診斷分析，合理解決，把心理健康教育工作與學校管理實踐有效結合，提高實效性。開展教書育人、滲透心理健康教育的研討活動，由部分優(yōu)秀班主任向全體教師介紹經(jīng)驗和心得體會。學校在近年有關于心理健康教育類的論文在市級獲獎。第三篇：心理輔導工作總結心理咨詢室工作總結隨著社會的發(fā)展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。關注小學生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。我校在這樣的時代背景下根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。主要有：一、廣泛宣傳通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。二、開展個別輔導工作個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了學生個體輔導及家長咨詢。心理輔導室開放時間定于每周每星期一至星期五。當面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎。通過近一學期各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。其次，對于心理輔導工作的時間上盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。咨詢的時 機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主的工作原則。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，家庭變故等都讓他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。