【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們： 大家好！我演講的題目是《如何成為孩子喜歡的老師》。一位好老師不一定受孩子的喜愛(ài)，但是受孩子喜歡的老師一定是好老師，那怎樣才算是孩子喜歡的老師呢？ 我覺(jué)得要成為一名孩子喜歡的老師，首先，應(yīng)該真誠(chéng)無(wú)私地?zé)釔?ài)學(xué)生。要把愛(ài)播灑到別人心里，自己心中必須充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是一個(gè)合格教師應(yīng)當(dāng)具備的基本的品質(zhì)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)。特別是在我們農(nóng)村學(xué)校里，許多后進(jìn)學(xué)生與其他孩子比起來(lái)，也許他們得到的老師的愛(ài)會(huì)少很多很多，但其實(shí)在內(nèi)心，他們更希望得到老師和他人的關(guān)心和關(guān)注。我們更應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)。其實(shí)愛(ài)學(xué)生也是愛(ài)自己。給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，最感到快樂(lè)和幸福的應(yīng)該是教師自己。師生之間互敬互愛(ài)，互幫互助，互諒互讓?zhuān)谇⒑椭C，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂(lè)的教育境界。第二，我覺(jué)得應(yīng)該樂(lè)觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。要贏得學(xué)生的喜愛(ài)，還要全面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，用樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，為所有的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)和教育環(huán)境。在我們傳統(tǒng)的教育中，一貫主張嚴(yán)字當(dāng)頭，所謂教不嚴(yán)，師之惰、嚴(yán)師出高徒，認(rèn)為對(duì)學(xué)生不嚴(yán)加管教就難以成人，更難以成材。主張采取強(qiáng)制管束、強(qiáng)行灌輸?shù)确绞?。這種教育方式和我們時(shí)代的主體教(轉(zhuǎn)載于:師德講座講稿)育精神是相違背的。因此，我們做教師的，對(duì)我們的學(xué)生，不妨多一些理解，多一些寬容，學(xué)會(huì)彎下我們的腰，放下我們教師的身份，去聆聽(tīng)孩子的心聲，去挖掘他們的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的角度，用樂(lè)觀的態(tài)度，全面正確地評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，尊重其個(gè)性特質(zhì)，給他們以恰當(dāng)、必要的引導(dǎo)和幫助。而有了理解和寬容，才會(huì)有真正的溝通。真情的貼近，才是贏得學(xué)生的有效途徑。第三，我覺(jué)得應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)。教師的工作是專(zhuān)門(mén)教育人的工作，其對(duì)象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學(xué)生。永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，對(duì)于教師及其所教育的學(xué)生，都有著十分重要的意義。具有年輕心態(tài)的教師，無(wú)論他的實(shí)際年齡有多大，他也能保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，對(duì)新事物、新思想、新觀念表現(xiàn)出濃厚的興趣和密切的關(guān)注。具有年輕心態(tài)的教師，能夠始終保持堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的情緒。教師只有保持熱情開(kāi)朗的性格、平靜快樂(lè)的心境，才能給自己帶來(lái)幸福感，也才能使學(xué)生在與教師的接觸中創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品格。也才會(huì)更受學(xué)生喜歡。篇三：2014年師德師風(fēng)講座稿校2014年11月份師德師風(fēng)專(zhuān)題講座講稿 愛(ài)是師德的核心一、關(guān)于師德的闡述師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實(shí)踐?等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。二、關(guān)于師德的內(nèi)涵可以用?師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先?概括其內(nèi)涵。師愛(ài)為魂: 教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),也包括對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，這是師德的核心。學(xué)高為師：教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這是師德不可或缺的重要組成部分。身正為范：教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，率先垂范，這是師德直接體現(xiàn)。理念為先：教師要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷擁有新的教育理念，要會(huì)溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎(chǔ)。師德體現(xiàn)在教書(shū)育人，言傳身教的職責(zé)中；凝聚在對(duì)學(xué)生始終如一，無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)里；升華在對(duì)教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，不為名所動(dòng)，不為利所誘的堅(jiān)貞操守上。三、師德的最高境界師德的最高境界是什么？中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：是勤業(yè)愛(ài)生！那么勤業(yè)愛(ài)生在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中是什么樣子？列舉幾個(gè)實(shí)例吧。做個(gè)心中有?道?。特級(jí)教師來(lái)了，誰(shuí)也沒(méi)有想到竟是一位十分年輕的美女。特級(jí)教師隨便走進(jìn)一間教室，準(zhǔn)備上課。這間教室的講臺(tái)上散落著亂七八糟的粉筆，臺(tái)面上有著一層白乎乎的粉筆灰。特級(jí)教師用目光巡視了一周后，迅速收拾好講臺(tái)上散亂的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，面對(duì)著黑板，輕輕吹去了講臺(tái)上的粉筆灰。片刻的鴉雀無(wú)聲后，教室里響起了一片掌聲。大家用掌聲給她的開(kāi)場(chǎng)白打了最高分。講課的途中，她出了幾道題讓學(xué)生做。過(guò)后，她又講解了這幾道題的做法。講完后，她說(shuō)了一句：?請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒(méi)做對(duì)的同學(xué)笑一笑。? 課后，所有的聽(tīng)課教師都感悟到了什么樣的教師是特級(jí)教師。這個(gè)特級(jí)教師遇到的情況我們有的老師大概也遇到吧。那你是這樣做的嗎？是不是面對(duì)著講臺(tái)上凌亂的擺設(shè)，視而不見(jiàn)，只要能騰出放講義的地方就行了，至于清潔講臺(tái)，那是值日生的事情；有時(shí)擔(dān)心厚厚的粉筆灰弄臟講義，就用書(shū)盡力拍，吸一口氣用嘴猛吹，頓時(shí)，坐在前排的學(xué)生就遭了殃，偶爾有幾個(gè)學(xué)生往回吹，我還對(duì)他們吹胡子瞪眼的，認(rèn)為這是對(duì)教師的極大不尊敬，從沒(méi)想到過(guò)要換個(gè)方位；平時(shí)，對(duì)待那些做錯(cuò)題，或者完不成任務(wù)的學(xué)生，豈能讓他們只是笑一笑而已？往往是恨不得痛罵一番才解心頭之恨！由此，我們想到錢(qián)學(xué)森沖破國(guó)外的重重阻力，放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)；被稱(chēng)為?水交雜稻之父?的袁隆平，依然與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民一樣，天天出沒(méi)在田埂上；擁有億萬(wàn)身價(jià)的姚明，從國(guó)外回來(lái)的接風(fēng)宴，竟然是去單位食堂??這些名人之所以令人欽佩，首先，就是他們心中有?道?——追求自身人格的完美、道德情懷的高尚。?師者，傳道授業(yè)解惑也。?道之不傳，惑也難解。新課程倡導(dǎo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，教師只有注重自身?道?上的修養(yǎng)，才能真正做到?德高為師?！才能給予學(xué)生真正意義上的、人性化的關(guān)懷。我想，這便是我們所要追求的師德的最高境界吧。做養(yǎng)馬的?伯樂(lè)? 傳說(shuō)中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂(lè)。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱(chēng)為伯樂(lè)。人們大多知道?伯樂(lè) 相馬?，卻不知道伯樂(lè)的本職工作是?養(yǎng)馬?。世人把對(duì)伯樂(lè)的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上；對(duì)馬的優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會(huì)要求教師是?伯樂(lè)?，培養(yǎng)出來(lái)的都是?千里馬?（即學(xué)習(xí)尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)?千里馬?（學(xué)習(xí)尖子）為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬?屈死于‘伯樂(lè)’之手?——?駢死于槽櫪之間?！每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于創(chuàng)造，有的善于管理，有的善于勞動(dòng)，有的善于體藝，當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂?問(wèn)題生?畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請(qǐng)回母校做報(bào)告的事也不少見(jiàn)。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性，不能把學(xué)生都按照成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬將來(lái)都能在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。因此我認(rèn)為，作為一名好的教師，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)好?養(yǎng)馬?的伯樂(lè)?！还苁裁礃拥鸟R都養(yǎng)并能因材施教的伯樂(lè)！篇四：師德講座稿師德講座稿 20132014學(xué)師德學(xué)習(xí)1 :,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,!我工作著,我幸福著!也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):你在忙什么?富人回答:我在忙事業(yè)!窮人說(shuō):你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲老師好!,我頓時(shí)感覺(jué)幸福；被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):老師,您臉上的疙瘩好多了!那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):老師,你穿上這件衣服真漂亮!我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國(guó)中的公主,美麗而又幸福!看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福,是為孩子擦去委屈的淚水；幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福,!每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候,如果我哪天沒(méi)去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來(lái)?正高爾基所說(shuō):誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài),用心實(shí)踐著愛(ài)的教育,自然的舉動(dòng),既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒,我微笑著和家長(zhǎng)交流,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心,我一天天地改變,高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯?ài)的孩子們才如此幸福!,我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了,......,，快樂(lè)著很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂(lè)的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè)趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境!教師是愛(ài)孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會(huì)考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同，班班孩子不同，個(gè)個(gè)孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。有一天早餐后，一個(gè)愛(ài)流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來(lái)，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾，看見(jiàn)的人都會(huì)惡心倒胃口。而老師見(jiàn)狀馬上過(guò)來(lái)，毫不理會(huì)那些臟物，認(rèn)真地清理起來(lái)并輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰： “沒(méi)關(guān)系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見(jiàn)的事，更不用說(shuō)給他們擦鼻涕擦眼淚擦屁股，哄他們吃飯、睡覺(jué)，這些都需要有十足的耐心和愛(ài)心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師，都會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有胃口的現(xiàn)象。孩子有難處可以找父母、找老師；家長(zhǎng)有問(wèn)題可以找園長(zhǎng)、找老師；可老師找誰(shuí)?面對(duì)家長(zhǎng)、園長(zhǎng)和孩子，幼兒老師載負(fù)著何其重的責(zé)任??！溫柔、漂亮的楊老師對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情，對(duì)每個(gè)小朋友都充滿(mǎn)了愛(ài)。一次，一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負(fù)了小朋友，還拒不認(rèn)錯(cuò)，鬧情緒。為此，楊老師批評(píng)了他?？傻诙?，滔滔就沒(méi)有來(lái)上學(xué)，他爸爸倒是打來(lái)電話(huà)向園長(zhǎng)控訴了一番。天地良心，作為旁觀者的我，可以為楊老師作證，楊老師并未像滔滔爸所說(shuō)的那樣。真是冤啊！最后楊老師上門(mén)道歉，向家長(zhǎng)說(shuō)了好多好話(huà)，陪了好多的歉意，才化解。篇五：教師職業(yè)道德講座講稿使命人格愛(ài)心老師們，你們理解學(xué)高為師，身正為范嗎？這是來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，這是社會(huì)對(duì)我們“人類(lèi)靈魂工程師”提出的基本要求。下面我想從“五個(gè)一”說(shuō)起：一、要有一個(gè)正確的定位今天的教育，就是明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。今天的教師應(yīng)該定位在過(guò)去與未來(lái)之間的環(huán)節(jié)，是過(guò)去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代接班人之間的中介。振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師，社會(huì)賦予了這一職業(yè)的高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我們教師不單是謀生的一種崗位，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)家，民族，社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的重要角色。要不然怎么整天自豪地說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。二、要有一個(gè)正確的理念理念，是與時(shí)俱進(jìn)的，適應(yīng)時(shí)代要求的新理念。歸結(jié)起來(lái)有以下五條：(1)教育要面向全體學(xué)生；(2)教育要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展；(3)教育要注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；(4)教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自主發(fā)展；承認(rèn)個(gè)體的差異，承認(rèn)學(xué)生暫時(shí)的后進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生更要有愛(ài)的付出，愛(ài)一個(gè)好生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g，愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”這才是我們的重大考驗(yàn)，這是教師的天職。愛(ài)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，思想品德優(yōu)良的學(xué)生；也要愛(ài)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，家庭條件差的學(xué)生，思想行為暫時(shí)偏差的學(xué)生。而恰恰是他們更需要教師的關(guān)愛(ài)。（5）教育要培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、要有一身過(guò)硬的本領(lǐng)一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)界定了三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)廣泛深厚的文化科學(xué)今天當(dāng)老師，論及文化科學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，我們每一個(gè)人首先捫心自問(wèn)：我在念中學(xué)時(shí)，念大學(xué)時(shí)是優(yōu)秀畢業(yè)生？還是一般生？甚至通過(guò)補(bǔ)考，勉勉強(qiáng)強(qiáng)拿到一張大學(xué)畢業(yè)文憑呢？在起跑線(xiàn)上客觀存在的巨大差異性就要求我們不斷再學(xué)習(xí)、再提高。更何況，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在爆炸，即便原來(lái)是一位成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生踏上工作崗位后也會(huì)碰到許多新問(wèn)題，而且不斷會(huì)碰到新問(wèn)題。面對(duì)二十一世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。千萬(wàn)不要：語(yǔ)文教師詞語(yǔ)貧乏，不會(huì)寫(xiě)工作小結(jié)；數(shù)學(xué)教師不會(huì)算思考題；音樂(lè)教師不會(huì)樂(lè)器，體育老師不會(huì)打球，美術(shù)老師不會(huì)畫(huà)畫(huà)。所以，重視終身學(xué)習(xí)，的確是今天我們教師能走在時(shí)代前列的必不可少的前提。今天當(dāng)老師，也要努力提高自己的組織管理能力、教學(xué)能力、育人能力、交際能力、創(chuàng)新能力。特別是努力推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，我們的教育加大了開(kāi)放力度，教室的面積已不再是原來(lái)的平方米。關(guān)鍵要記?。何沂墙處?！教師是有不同于一般人的特殊要求。四、要有一顆平常人的心今天當(dāng)老師，對(duì)心理的要求已凸現(xiàn)。其效果不僅僅對(duì)自已，而且會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。平常人的心，就是要正確地對(duì)待自己，愉快地接納自己；正確地對(duì)待別人，真誠(chéng)地理解別人；正確地對(duì)待成績(jī)，積極地投入事業(yè)；正確地對(duì)待挫折