【文章內(nèi)容簡介】 寫能力，大面積地提高我校寫字教學(xué)質(zhì)量。二、具體要求和措施（一）明確寫字教學(xué)的要求和年段培養(yǎng)重點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容依據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行），小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使用學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫定教學(xué)，使用學(xué)初知書法，培訓(xùn)傳承祖國文化的責(zé)任感。小學(xué)各年級段培養(yǎng)重點(diǎn)是：小學(xué)低年級應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時(shí)不宜采用其他硬筆。低年級（1—2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順老人家則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，二年級下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。中年級（3—4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年級開始練習(xí)用鋼筆字書寫，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，用一定速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）各學(xué)科教師都應(yīng)重視寫字教學(xué)寫字教學(xué)任何原則上有語文老師負(fù)責(zé)，但也要注意安排有寫字特長的其他科目老師，有條件的學(xué)校可安排專職的寫字教師，逐步實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)專業(yè)化。各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，教師要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對書寫潦草的，要采取措施，即使糾正，真正把寫字知道滲透到每一科和每一項(xiàng)活動之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)都受到良好的熏陶。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師都要高度重視提高自身的寫字和寫字教學(xué)水平。只有教師能寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字。三、課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理（一）研究方法各參加課題研究的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（教基8）號和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施，并實(shí)施到自己的日常的寫字教學(xué)中。選好、用好寫字教材。由省教育廳組織有關(guān)專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費(fèi)提供給義務(wù)教育階段的學(xué)生，各校要充分利用好本套教材，加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。確保學(xué)生練字時(shí)間。各參加課題實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照省政府教育廳的要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課閃安排十分鐘的寫字時(shí)間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)處入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和改進(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)寫字教學(xué)的評價(jià)要有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對漢字文化的尊重與熱愛。（1）分學(xué)段教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容及原則。對小學(xué)低年級的寫字評價(jià)，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對池字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學(xué)高年給學(xué)生的書寫評價(jià)，除了關(guān)汴上述基本要求外，還要注意學(xué)生書寫的速度，尊重他們的個(gè)體審美情趣。要用發(fā)展性評價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復(fù)抄寫的做法來懲罰學(xué)生。（2）完善考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評價(jià)項(xiàng)目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學(xué)生的書寫情況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。（3）改革教不評價(jià)方法。要把書寫水平納入老師課堂教學(xué)評價(jià)中，板書要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學(xué)評價(jià)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫技能，應(yīng)納入對學(xué)生的整體評價(jià)的其中一項(xiàng)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。（4）建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況。同時(shí)，要重視平時(shí)的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫問題作為平時(shí)教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每學(xué)年至少要組織一次面向參加課題實(shí)驗(yàn)的班級的寫字比賽或提查，定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、參加課題實(shí)驗(yàn)（或非課題實(shí)驗(yàn)）班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇⒓诱n題研究的負(fù)責(zé)人要不定期地對各參加課題實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，針對寫字教學(xué)中的主要問題，抓好實(shí)驗(yàn)研究，不斷探索，積累和豐富本校寫字教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。（二）研究對象：全校學(xué)生[轉(zhuǎn)載]小學(xué)寫字教學(xué)研究課題方案 『原創(chuàng)』[ 20110419 21:04:27 ] 標(biāo)簽： 無 閱讀對象：所有人原文地址：小學(xué)寫字教學(xué)研究課題方案作者：開心小平一、課題的提出 我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨(dú)一無二的，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù)書法藝術(shù)。正如有人所言：它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的意境；它不是歌，卻有歌的旋律，我們一直有這樣的說法“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”。造成這種狀況的我們認(rèn)為主要有這些原因：長期以來受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。而學(xué)生由于過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)也不會去注意書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯(cuò)，對字寫得美觀、規(guī)范與否也是偶爾作出評價(jià)，在一些考試中很少有對學(xué)生書寫的要求，并不涉及到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。學(xué)校所設(shè)的寫字課流于形式，不是語文老師隨意安排寫字，就是被其他學(xué)科老師擠占。寫字教學(xué)于處于可有可無的尷尬境地。寫字的育人功能受到弱化。隨著社會的發(fā)展，信息化的加快，電腦、手機(jī)的普及，人們用手書寫的機(jī)會少了，用電腦、手機(jī)打字的機(jī)會多了，甚至一些家長認(rèn)為字會認(rèn)識就行，將來用電腦了，都是用電腦打字了，寫字可有可無的了。我們認(rèn)為時(shí)代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時(shí)代所淘汰。我們認(rèn)為寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。而這一切，電腦是無法取代的。學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，尤其是低年級學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，容易造成姿勢不夠端正。小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說要低得多，一手好字并不能立馬見到效果，而要經(jīng)過長時(shí)間艱苦的訓(xùn)練。遙遠(yuǎn)的成就感消磨孩子們寫好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字?；谝陨系恼J(rèn)識，我們認(rèn)為本課題的提出適應(yīng)了教學(xué)和社會的發(fā)展需要。二、課題研究依據(jù)和假說現(xiàn)代教育理論依據(jù)從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力。寫字教育中重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。(1)、人本需要原理人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動參與的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)、自我教育原理即通過誘發(fā)學(xué)生的自我意識，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評價(jià)等自我教育過程發(fā)展學(xué)生的能力。(3)、一般發(fā)展理論所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想均衡發(fā)展。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣?！薄皩懽纸虒W(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！币詫?shí)踐為依據(jù)在近十年的語文教學(xué)中，我們嘗到了寫字育人的甜頭。我們對經(jīng)常參加寫字訓(xùn)練并有一定進(jìn)步的學(xué)生跟蹤發(fā)現(xiàn)，大部分都已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。寫字的育人功能得到了很好的體現(xiàn)。本課題的基本理論假設(shè)在寫字教學(xué)中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評價(jià)體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系(寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點(diǎn)與面的關(guān)系)，把寫字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。三、課題研究目的目的、內(nèi)容、方法(一)、課題研究的目的在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。而當(dāng)今小學(xué)語文課堂上的寫字指導(dǎo)，由于教師的認(rèn)識度不夠，加上考試對寫字檢測的局限性，寫字教學(xué)被忽視，課堂上指導(dǎo)方法不當(dāng)，要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字興趣不濃，習(xí)慣也不夠好，書寫技能更存在問題。(二)、課題研究的內(nèi)容(1)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學(xué)生“兩姿”及讀帖等的習(xí)慣。(3)指導(dǎo)正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。(三)、課題研究的方法：寫字教學(xué)的特色研究由教導(dǎo)處、教師共同參與。除寫字課專課專用保質(zhì)保量指導(dǎo)學(xué)生寫好字外，每天午后有15分鐘的時(shí)間由語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫字。不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究收集師生優(yōu)秀作品收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用研究形成低、中、高年級寫字的評價(jià)體系(四)、根據(jù)研究內(nèi)容，設(shè)立以下子課題(1)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。(2)良好寫字習(xí)慣的研究(3)正確寫字方法的研究。、課題研究總結(jié)(1)、總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。(2)、撰寫課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。我的微博，快來一起玩轉(zhuǎn)中金在線微博，互相關(guān)注吧！167。 2007學(xué)年第二學(xué)期寫字教學(xué)課題研究2008312 21:17:00一、課題研究的意義：小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求，熱愛祖國語言文字、具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出低年級學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。要養(yǎng)成正確的寫字姿勢何良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，因此必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。通過寫字課題的開展，既可以促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高，同時(shí)可以培養(yǎng)孩子能靜心的習(xí)慣，融化其浮躁的心靈，陶冶性情，可謂“一舉多得”。二、課題研究的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。能正確掌握漢字的書寫筆順及間架結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的形體美。能使用硬筆熟練書寫正楷