【文章內(nèi)容簡介】 一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應用，加深理解 課本第 19 頁的“做一做”。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學生動手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報。 （ 4）、小結。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習四第 5 題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （ 2）、練習四第 6 題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表 示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結。 教學反思： 第五課時 練習課 教學內(nèi)容 ： 課本 P2 22 頁練習四第 10 題。 教學目標 ： 進一步體驗除法算式與生活實際的密切 練習。 通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點 ： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點 ： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學準備 ：圖片、題卡或課件等。 教學過程 ： 一、談話引入 談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出 例子來？ 學生舉例。 自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？ 【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。 二、展開學習 引導學生完成第 22 頁練習四第 10 題。 （ 1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （ 2）、要求學生獨立完成。 （ 3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 引導學生完成練習四第 8 題。 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學生交流匯報算式的意義。 【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、 拓展應用，加深理解 引導學生完成練習四第 9 題。 （ 1）、學生獨立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 引導學生完成練習四的思考題。 （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報。 引導學生完成練習四第 7 題。 要求學生仔細觀察，獨立思考完成。 【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第六課時 用 乘法口訣求商（一） 教學內(nèi)容 ： 課本 P23 頁例 1，練習五第 1～ 3 題。 教學目標 ： 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教學重點 ： 使學生學會求商的方法。 教學難點 ： 用多種方法求商。 教學準備 ：情景圖或課件等 。 教學過程 ： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 出示例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。 二、自主探索，學習新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 我們通過分一分知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學生交流想法。 揭示課題，板書課題：用 2～ 6 的乘法口訣求商。 12247。 3 的商是幾？你是怎樣算的？ 學生匯報并說明解題思路。 小結。 【設 計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。 （ 2）、交流匯報。 引導學生完成練習五第 1 題。 學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 引導學生完成練習五第 3 題。 【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一 樣時商是 1。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學內(nèi)容 ： 課本 P24 頁例 2，練習五第 4～ 6 題。 教學目標 ： 能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。 教學重點 ： 用乘法口訣求商的方法。 教學難點 ： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學準備 ：主題圖或課件等。 教學過程 ： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 指名匯報。 【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。 二、探索學習 教學例 2 （ 1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。 （ 2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 說說商 是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。 小結：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第 4 題。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 引導學生完成練習五第 6 題。 要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第八課時 練習課 教學內(nèi)容 ： 課本 P2 28 頁，練習五。 教學目標 ： 復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教學重點 ： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。 教學難點 ： 加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學 過程 ： 一、引入復習 我們學過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 學生分小組交流學習用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 匯報。 【設計意圖】：明確學習目標。 二、展開學習 引導學生完成練習五第 8 題。 （ 1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3 個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。 引導學生完成練習五第 7 題。 （ 1）、出示題 卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 （ 2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。 引導學生完成練習五第 12 題。 （ 1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報，教師板書列式。 引導學生完成練習五第 11 題。 （ 1）、出示 3 個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學生看圖，獨立完成。 （ 3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的 計算能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。 三、拓展應用 引導學生完成練習五第 9 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （ 2）、獨立計算，交流匯報。 引導學生完成練習五第 10 題。 請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。 【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第九課時 用除法解決實際問題 教學內(nèi)容 ： 課本 P29 頁例 3，練習六 1～ 3 題。 教學目標 ： 使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學重點 ： 解答簡單的除法應用題。 教學難點 ： 如何引導學生探索解決除法應用題的方法。 教學準 備：主題圖、格子圖或課件等。 教學過程 ： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報。 【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。 二、探索學習 教學例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （ 2）、學生討論、交流、匯報： *一共有多少學生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個問題 。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。 （ 5）、看！又來了 3 位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 出示課題 板書：解決問題 用學過的知識解決了一些生活中的問題。 【設計意圖】：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法 應用題做鋪墊。創(chuàng)設開放情境，為學生提供信息。 三、拓展應用 引導學生完成 P29 頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。 要求學生獨立完成練習六 1~3。 教師巡視、指導。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學在生活中的作用。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？教學反思： 第 十課時 用乘除法解決實際問題 教學內(nèi)容 ： 課本 P31 頁例 4