【正文】 要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這 一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。 8 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？ （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎 ？ 教學(xué)例 1。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 6 15247。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 計(jì)算下面各題。 教學(xué)難點(diǎn) ： 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 單元課時(shí)安排 ： 用 9 的乘法口訣求商??????? 3 課時(shí)左右 解決問(wèn)題 ??????????????? 4 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)??????????????? 2 課時(shí) 第一課時(shí) 用 9 的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 P48~50 頁(yè)，例 1， 練習(xí)十一第 2 題 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)利用 9 的乘法口訣進(jìn)行求商。 單元教學(xué)重點(diǎn) ： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商； 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)反思： 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容 ： 表內(nèi)除法（二） 課本 P48~66 頁(yè)。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√？ [設(shè)計(jì)意圖 ]針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 □ □ □ □ □ [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生通過(guò)回顧，對(duì)本單元有整體概念。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。 悟規(guī)律 學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。 （ 3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng) 大家以后要注意這些問(wèn)題。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 方法 把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生 進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。給予肯定。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來(lái)，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 [設(shè)計(jì)意圖 ]開門見山直入課題讓學(xué) 生明白這節(jié)課要做些什么。 教具準(zhǔn)備 ：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。 讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 [設(shè)計(jì)意圖 ]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 [設(shè)計(jì)意圖 ]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁(yè)第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。 [設(shè)計(jì)意圖 ]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿 的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（看課本第 37 頁(yè)的彩圖） [設(shè)計(jì)意圖 ]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。 教具準(zhǔn)備 ：課件、學(xué)具。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。 五、課堂練習(xí)作業(yè) p39 第 3 題，小組校對(duì) 教后反思： 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 41～ 43 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 四、總結(jié)，深化階段。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 B、畫一畫。 A、拼一拼。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為 1 分鐘） 小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間 。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。（課件板演） A、用角描述圖形。 出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫有 “最 ”的方形寶盒。瞧！小海龜?shù)募?都是由我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。活躍課堂氣 氛。 ⑥、搶答。 ⑤、讀一讀，加深記憶。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。（在銳角的下方板書 “比直角小 ”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。 ①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。 出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知 的認(rèn)識(shí)理解。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。? 比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 比較兩個(gè)角的大小。 出示角。 復(fù)習(xí)內(nèi)容。 圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探 究的樂趣。 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。 新課的導(dǎo)入。 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì) “角 ”“邊 ”“頂點(diǎn) ”“直角 ”的認(rèn)識(shí)， 熟悉比較角的大小。 畫簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。 單元教學(xué)重、難點(diǎn) ： 直角、銳角、鈍角。 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 ： 第三單元（圖形與變換）教科書第 37～ 47 頁(yè)的內(nèi)容 。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。 游戲。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 （ 2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。 每位學(xué)生 拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。 （ 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。思考并回答問(wèn)題。 二、探索學(xué)習(xí) 單元知識(shí)整理。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話引入，揭示課題 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 P3 36 頁(yè)。 （略） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。 （ 3）、全班交流 匯報(bào)。 （ 2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 10 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 8 題。 今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)重點(diǎn) ： 提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 三、拓展應(yīng)用 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。 （ 1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （ 2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師巡視，指名匯報(bào)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)重點(diǎn) ： 提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 小結(jié)：揭示課題。因?yàn)橐佬∶髻I 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1 輛 小汽車多少錢。應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12247。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。出示例 4 的主題圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：主題圖或課件等。 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同