平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)和課件(編輯修改稿)
2025-11-15 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)還有補(bǔ)充，你們對(duì)他們小組的方法有什么不明白的地方嗎？（如果沒(méi)有，教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況隨機(jī)提問(wèn)，如：為什么要沿著高剪開(kāi)；原來(lái)的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有什么等量關(guān)系？剪一刀和剪兩刀有什么不同，如果再剪，你會(huì)用哪一種方法……）師：還有不同的方法嗎？上來(lái)像剛才那位同學(xué)這樣給大家介紹介紹。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成板書(shū)：平行四邊形的面積＝底高‖‖ ‖長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過(guò)剪一剪，拼一拼，利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想探究出了平行四邊形面積的計(jì)算方法。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）教學(xué)用字母表示公式。在數(shù)學(xué)里，我們通常用字母S表示平行四邊形的面積，用字母a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高，那么平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母該怎么表示呢？指名匯報(bào)，教師板書(shū)。齊讀。三．鞏固練習(xí)，知識(shí)內(nèi)化。師：剛才孩子們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在還有一個(gè)挑戰(zhàn)，用你所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，有信心嗎？（一）、基礎(chǔ)練習(xí)：1．平行四邊形花壇的底是６米，高是４米，它的面積是多少？ 。教師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件呢？指名匯報(bào)。（平行四邊形的一組底和高）（二）、思維訓(xùn)練： ：，并說(shuō)出理由。（三）、拓展訓(xùn)練：比較下列幾個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？（評(píng)價(jià)：你們真讓老師刮目相看，通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)這么重要的結(jié)論。真棒?。┛谑雠袛啵?。四．全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？指名匯報(bào)。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師不但認(rèn)識(shí)了你們這些新朋友，而且還和同學(xué)們一起體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的收獲和快樂(lè)，愿你們天天快樂(lè)!祝在座的各位老師天天快樂(lè)!謝謝同學(xué)們!下課!(請(qǐng)同學(xué)們輕輕收拾好學(xué)具，依次回教室)五．板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊形的面積S=ah平行四邊形的面積=底高轉(zhuǎn)化‖↑↑長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬第四篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)理念：盲生由于視覺(jué)缺陷對(duì)平面圖形的學(xué)習(xí)是存在一定的難度，本節(jié)課就根據(jù)盲生實(shí)際情況，舍去“數(shù)方格”的方法，而采用小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識(shí)，使抽象的平面圖形知識(shí)變得具體、直觀形象。盲生在進(jìn)行觀察、操作、歸納、推理當(dāng)中認(rèn)識(shí)平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)在探索解決問(wèn)題的過(guò)程，還培養(yǎng)與他人溝通、交流、合作的能力。教材分析：平行四邊形的面積是五年級(jí)下冊(cè)第5單元“多邊形的面積”里第一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。平行四邊形計(jì)算是通過(guò)讓盲生將長(zhǎng)方形與平行四邊形的比較，滲透轉(zhuǎn)化思想，然后安排實(shí)驗(yàn)操作，讓盲生合作討論推導(dǎo)公式，最后運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展盲生的空間觀念，培養(yǎng)盲生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。（二）過(guò)程與方法：過(guò)程：復(fù)習(xí)鋪墊 → 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 →實(shí)驗(yàn)操作、探索求知 →討論總結(jié)、推導(dǎo)公式 →應(yīng)用公式、鞏固練習(xí)→課外延伸。教學(xué)方法采用：直觀法、操作法、討論法、探索法。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作培養(yǎng)盲生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作探究的精神通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盲生體會(huì)到數(shù)學(xué)樂(lè)趣，得到成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：每組兩個(gè)平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。根據(jù)教學(xué)需要預(yù)先錄制帶配樂(lè)的導(dǎo)入故事、故事答案、課外延伸思考題。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形的一些基本知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)搶答小比賽，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。平行四邊形有什么特征？平行四邊形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形）請(qǐng)觀察老師發(fā)的幾個(gè)平行四邊形卡片，指出它的底和高。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平行四邊形的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形的關(guān)系，把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)盲生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了一個(gè)鋪墊，而讓盲生觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，《西游記》的唐僧師徒遇到了有關(guān)平行四邊形的問(wèn)題，讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放預(yù)先錄制的音頻故事）。唐僧想考考豬八戒和沙和尚誰(shuí)更聰明些，便分派任務(wù)讓他們?nèi)ナ崭畹竟?。唐僧說(shuō)：“有兩塊地，一塊是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。你們隨便挑一塊吧?！必i八戒心想挑一塊面積小一點(diǎn)的地，可以做少一點(diǎn)，所以他急忙說(shuō)：“我挑長(zhǎng)方形那塊地，可以做少一點(diǎn)”，孫悟空聽(tīng)了笑著說(shuō)：“老豬你的如意算盤打錯(cuò)了。”，豬八戒怎么都不明白，同學(xué)們想知道為什么嗎？2．師：要知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經(jīng)知道怎樣求長(zhǎng)方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學(xué)的知識(shí)——“平行四邊形面積的計(jì)算”設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制一個(gè)小故事。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景，激發(fā)盲生探究問(wèn)題的興趣，從而帶出要解決問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”。（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索求知：師：想一想，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形，就可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算出它的面積了。那么平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它最接近的什么圖形呢？（長(zhǎng)方形）請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的平行四邊形討
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