【文章內容簡介】 邊總結、邊提高”。有句話說得好：只要方向對了，堅持就是前進。我們深信只要堅持下去，我們就一定會看到小組學習在課堂生根、發(fā)芽、開花，結果，就一定會讓我們品嘗到“柳暗花明又一村”的喜悅。注重引領。小組合作學習中出現(xiàn)的諸多問題，與教師認識以及對小組合作學習的精神實質領悟有關，也就是與教師的心態(tài)和素質息息相關。為此，我們將進一步加強理論學習和課題研究，逐漸引導教師正確認識小組學習的真正內涵，充分認識學生小組合作學習經(jīng)歷的過程，熟悉小組合作學習的基本流程和操作要領。激勵教師在實踐中不斷探索，形成自己的特色。在借鑒別人的基礎上防止囫圇吞棗、邯鄲學步，穿新鞋走老路。找準重點。加強學生合作能力培養(yǎng)。要進一步規(guī)范小組學習規(guī)則和要求，強化日常訓練。教會學生會傾聽、會交流，樹立自信，特別要改變學困生成“收音機”優(yōu)等生唱“獨角戲”的狀況，這是生生互動、互幫互學、合作探究、共同成長的前提。加強對合作學習過程的監(jiān)控。這是合作學習得到順利完成的重要保證。要求教師善于鼓勵，關注每一個組員的活動，善于根據(jù)學習任務引發(fā)話題，組織討論；用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學發(fā)表意見。學生不能自控時用目光動作暗示，委婉地發(fā)出信號。要蹲下身子以一個普通合作者的身份自然地參與到各個合作小組中去，和學生一起學習探究，傾聽每一位學生的心聲，讓學生覺察不出老師的“尊嚴”和“權威”，為學生的合作學習起好示范作用。精心設計合作學習內容。指導備課組依據(jù)學生的認知基礎、合作能力把那些具有探究性和開放性須發(fā)揮小組集體智慧的問題制作成學習卡，解決好小組學習只顧形式而形同虛設的問題。探索多元評價機制。要求教師切實按照操作流程組織小組合作學習，及時進行總結評價。評價要關注結果，更要關注過程。對小組中成員的表現(xiàn)從“合作是否友好，工作是否認真負責”等方面進行評價，尤其要關注那些在學習上有一定困難的學生，他們的絲毫進步都要給予及時的肯定。讓學生在合作中感受到成功的快樂，感受到老師的信任和贊賞。要充分發(fā)揮榜樣示范作用，不斷探索小組評價方式的激勵性和新鮮感。多種方式評價來促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。注重小組學習的實效。教師要始終作為小組合作學習的設計者、引導者、合作者，教給學生小組合作的方法，積極參與到與學生的合作學習之中，適時調控課堂，有效引發(fā)討論，提高合作學習的質量；合作學習寧可少而精，也不能為合作而合作，杜絕表象上的“鬧熱與繁榮”。建立“活而不亂”的合作常規(guī)。培養(yǎng)學生獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽、遵守合作規(guī)則的習慣。規(guī)范不應在紙面上，要不斷通過強化訓練使常規(guī)成為習慣。第三篇：高效課堂小組合作學習管理制度高效課堂小組合作學習管理制度一、學習小組的建立制度異質原則依據(jù)學生學業(yè)基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質學習小組，使各組之間達到相對平衡。集體原則小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。建立學習小組的目標學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關系和產(chǎn)生更好的心理調節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。小組的編制以性別、性格、學科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個組，每組46人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。二、學習小組的規(guī)范（一）組長職責組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。組長帶頭遵守執(zhí)行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。組織組員開展課內外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內預習，學習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。組織小組合作學習活動的快速、有序開展。小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結果按時反饋給班主任和組員。（二）合作學習要求各小組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。組員應服從組長安排，學習是做到分工有協(xié)作。遵守課堂紀律。組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機會；平常還可根據(jù)學生的特長劃分成理科組和文科討論組。交流一定是在組員各自自主學習的基礎上進行，通過交流取長補短，共同受益。（三）小組評價加分獎勵機制：考核主要從預習完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計1分；作業(yè)完成質量情況按三個等級（ABC）依次計1分。扣分懲罰機制：①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。②自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。凡未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；在課堂合作學習中，一天內不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內不進行互幫互學的，扣1分。小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可。）評價結果各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,重新計算。每個教學月學校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并給予適當獎勵。學期末學校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。并給予適當獎勵。第四篇：高效課堂合作學習小組建設高效課堂小組建設（轉載來自網(wǎng)絡、資源共享）改變學習方式是課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，我們對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。我們認為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究?？梢哉f，高校課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。一、如何劃分學習小組高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”。（這里我們大家應該注意，我們班主任在劃分小組時，往往只注重了學生的學習成績和智力水平，而忽視了學生的個性特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調查，求助于班委同學甚至是普通同學，得到詳實的資料。做好小組城鄉(xiāng)學生、性格內向外向學生等的組合，這樣才會使他們互相學習、補充、改進。）組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”呢？以54人的班級規(guī)模構建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到底分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方的面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這