【文章內(nèi)容簡介】 節(jié)，加上動作）（三）學習第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？ 師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？ 師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個國家都要去。）“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。這兩小節(jié)應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——生：輕一些。師：請你再來讀一讀。生讀。誰給大家展示展示。能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。回答預設問題：太陽為什么是大家的？ 師：太陽為什么要走向另外的國家 生：因為那里有很多小朋友在等他。同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）太陽都會在其他國家做什么呢？同學們，我們知道在其他國家也有—— 生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。師：她也陪著——生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）生：太陽是大家的師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的?！睅煟骸?除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平??）是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？（和平共處 和諧發(fā)展）板書（四）激情朗誦，升華情感分角色朗讀課文 配音樂視頻。老師為你們鼓掌，合作愉快。陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）（五）布置作業(yè)作業(yè)超市我想有感情地朗讀這首詩。我想把這首詩背給爸爸媽媽聽我想把這首詩畫出來。課外找一些有關的詩歌來讀讀第五篇：太陽是大家的教案太陽是大家的教案太陽是大家的教案1學習目標：流利、有感情地朗讀課文。（重點）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）一、自主學習聽寫生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花有感情地朗讀詩歌。二、合作探究選擇自己喜歡的一種方式學習2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：一天中太陽做了多少好事：她 ……引讀4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？她也會把金光 ，她也會把小樹 ，她也會陪著小朋友 ，她還會 ……三、課堂小結太陽是我們的，更是 ！四、拓展延伸想象寫話：：“ 。”五、課堂檢測填上合適的詞語。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽根據(jù)課文內(nèi)容填空。一天中太陽做了多少好事：她把（ ），她把（ ）；她陪著（ ），看他們（ ）……六、課后反思一、看拼音寫詞語。qī hēi b237。 zi shuāi dǎo ch233。ng zh232。n（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）三、填量詞。一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花四、選擇正確讀音。我把它系（j236。 x236。）在筏子上。他沖（chōng chng）我豎起大拇指。我向老板說明了自己的處（ch249。 chǔ）境。太陽是大家的教案2【設計理念】詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。【學習目標】認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處?！窘虒W過程】一、音樂導入，激趣揭題課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？今天我們就來學習一首與太陽有關的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。快快開始吧！伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？⑶ 再來讀讀這個詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 ABB 型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。三、精讀感悟，積累語言精讀第二節(jié)：過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。評讀二：讀出用詞的準確。⑴ 預設1：從“灑”字看出，太陽對我們很關心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？⑵ 預設2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的`愛護！⑶ 預設3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。⑷ 預設4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護?、?小結：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。⑹ 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。小結：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來?！白呦蛄硗獾膰摇?，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側重。重點學習二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）想象：在別的國家里還可能會有什么？想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了！四、總結談話，拓展提升你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設計“別有用心”，增強了教學的有效性。五、觀察生字，指導書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）〖板書太陽是大家的（世界友好、和平）大地萬物太陽是大家的教案3教學分析：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。教學目標：認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：難點是理解詩歌的含義。教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。教學過程：第一課時（一）激情導入，揭示課題請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適