【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人和事。說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。：通過閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。資源：通過其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”。自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。五、模塊任務(wù)(ModuleTask)能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡(jiǎn)單的故事。六、教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)我們把本模塊劃分為3課時(shí)：Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and SpeakingPeriod2:Reading and VocabularyPeriod3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)工具：多媒體，錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品二、教學(xué)目標(biāo)：：1）學(xué)習(xí)give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能靈活使用重點(diǎn)短語(yǔ)：give…to…, look like3)能運(yùn)用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻簑hat does he/she look like?she is tall like you.：1)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。2)通過所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交際。：1)通過教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。2)通過競(jìng)賽、小組合作學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：：1）學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。：1）have/has的否定形式的教學(xué)；2）上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。四、教學(xué)過程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation in about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)學(xué)生的書。)t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.(然后請(qǐng)第一排的一位學(xué)生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)t:運(yùn)用手勢(shì)提示。)(teach “give…to…”)2. t: look at the picture. what?s this?ss: it?s at: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?3. listen and answer the questions.t: listen to the tape and answer these two questions:1) what class is maria in?2) what does maria look like?(ss listen to the tape and answer the questions)t: let?s check the answers.ss: 1) she is in class four grade seven.2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.4. teacher explain the language points.5. listen to the video and repeat.6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.step 4 listening1. guess the answers.1) does the snowman have black eyes?2) what color is his nose?3) does he have short arms?4) does he have hair?2. listen again and check the answers.3. listen and color the picture. finish 4.step 5 class activity: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say thepositive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5step 6 sum up：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.：look like, give…to….：what does he/she look like?she is tall like you.i?ll give it to her.：探究掌握have/has的否定形式,注意be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的否定形式。step 7 practicedo some exercises.按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?she ________ ________ big hands.(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)_____, ______ ______._____, ______ ______. her eyes _____ big.(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)________ you ________ long hair?i ________ ________ long hair.(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?jane ________ a round face.(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?they _________ in the same class.(6) he is tall and strong.(對(duì)劃線部分提問）step 8 homework1. recite 1a and finish the exercises. a passage, describe a person you like.五、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)本課充分利用課堂競(jìng)賽和小組合作的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵(lì)機(jī)制，輔以動(dòng)畫等，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)第一步：才藝展示創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過合唱“the color”這首歌來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二步：?jiǎn)卧~競(jìng)賽由英語(yǔ)科代表組織，各英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長(zhǎng)在完成之后交上聽寫成績(jī)。同時(shí)教師在教室內(nèi)走動(dòng)指導(dǎo)。第三步：短語(yǔ)交流通過課前任務(wù)的布置以及競(jìng)賽形式的采用，并要求學(xué)生用自己展示的短語(yǔ)造句，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。交流完畢后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。第四步：故事樂園事先在學(xué)生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對(duì)話。通過生動(dòng)而逼真的表演，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第五步：解題大比拼接第七環(huán)節(jié)通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來(lái)。總結(jié)并復(fù)習(xí)have/has的用法。為了避免學(xué)生由于不同層次而失去競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，我根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分為三個(gè)小組，讓學(xué)生與自己水平相當(dāng)?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學(xué)生，另選2名主考官。誰(shuí)答對(duì)的,在黑板上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。第六步：聽力比比看播放英語(yǔ)小故事磁帶，讓學(xué)生聽完之后，以搶答的形式回答問題。七、教學(xué)反思本課主要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較理想地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于小部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍無(wú)法跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來(lái)也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：反思一、詞匯教學(xué)《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)， 九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。