【文章內容簡介】 人和事。說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓練。寫：運用一般過去時寫簡單的事情。：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。三、學習策略、文化意識：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學能力。調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”。自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學習策略共享。：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發(fā)學習英語的興趣。四、教學重點與難點重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。五、模塊任務(ModuleTask)能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。六、教材處理及教學設計我們把本模塊劃分為3課時：Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and SpeakingPeriod2:Reading and VocabularyPeriod3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask初中英語教學設計4一、教學工具：多媒體，錄音機，小獎品二、教學目標：：1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能靈活使用重點短語：give…to…, look like3)能運用下列句型談論人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.：1)通過教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。：1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學習興趣。2)通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和積極性。三、教學重難點：：1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通過多種形式培養(yǎng)學生的口語交際能力。：1）have/has的否定形式的教學；2）上課如何調動學生積極性。四、教學過程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation in about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)t:運用手勢提示。)(teach “give…to…”)2. t: look at the picture. what?s this?ss: it?s at: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?3. listen and answer the questions.t: listen to the tape and answer these two questions:1) what class is maria in?2) what does maria look like?(ss listen to the tape and answer the questions)t: let?s check the answers.ss: 1) she is in class four grade seven.2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.4. teacher explain the language points.5. listen to the video and repeat.6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.step 4 listening1. guess the answers.1) does the snowman have black eyes?2) what color is his nose?3) does he have short arms?4) does he have hair?2. listen again and check the answers.3. listen and color the picture. finish 4.step 5 class activity: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.3. play a game:唱反調。pide students into two groups. the students from group a say thepositive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5step 6 sum up：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.：look like, give…to….：what does he/she look like?she is tall like you.i?ll give it to her.：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。step 7 practicedo some exercises.按要求進行句型轉換，每空一詞。(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?she ________ ________ big hands.(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)_____, ______ ______._____, ______ ______. her eyes _____ big.(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)________ you ________ long hair?i ________ ________ long hair.(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?jane ________ a round face.(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?they _________ in the same class.(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）step 8 homework1. recite 1a and finish the exercises. a passage, describe a person you like.五、學生活動評價本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調動學生求知欲望；充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。六、創(chuàng)新設計第一步：才藝展示創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。第二步：單詞競賽由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內走動指導。第三步：短語交流通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。第四步：故事樂園事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環(huán)節(jié)。第五步：解題大比拼接第七環(huán)節(jié)通過任務的布置，讓學生在課堂動起來?？偨Y并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據(jù)學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數(shù)。第六步：聽力比比看播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。七、教學反思本課主要以學生為中心，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，較理想地實現(xiàn)了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學目標。不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。初中英語教學設計5從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學法的大學畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結，我做了以下反思：反思一、詞匯教學《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個， 九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。